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1、高一语文教师(jiosh)教学计划高一语文(ywn)老师教学打算1一、指导思想中学阶段是人生求学的黄金时段，而高一上学期，又是这个重要学习(xux)阶段的重要的起始阶段。为让学生驾驭中学语文的特点，明白语文学习的思路和方法，酷爱语文，全身心地投入到语文学习之中，学得学问，夯实根底，练好学习语文的根本功，造就语文素养，为学生的终身学习奠定根底，使其终身受益。为此，高一语文备课组特制定如下打算。二、总体目标：依据新课标的精神和要求(yoqi)，我们的教学总体目标是：努力使学生在以下五个方面获得开展。一积累与整合。围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注意梳理。依据自己的特点，扬长避短，逐步
2、形成富有特性的语文学习(xux)方式。了解学习方法的多样性，驾驭学习语文的根本方法，能依据须要，采纳适当的方法解决阅读、沟通中的问题。通过对语文学问、实力、学习方法和情感、看法、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。二感受与鉴赏。阅读优秀作品，品尝语言，感受其思想、艺术魅力，开展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体会大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、酷爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化酷爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。三思索与领悟。依据自己的学
3、习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本绽开对话。通过阅读和思索，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准那么，树立踊跃向上的人生志向，增加为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。养成独立思索、质疑探究的习惯，开展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进展沟通和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。四应用与拓展。能在生活和其他学习领域中，正确、娴熟、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步相识自己学习语文的潜能和倾向，依据须要和可能，在自己宠爱的领域有所开展。增加文化意识，重视人类文化遗产的传承，敬重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的
4、剖析，踊跃参加先进文化的传播和沟通。注意跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用实力。五发觉与创新。留意视察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发觉问题，造就探究意识和发觉问题的敏感性。对未知世界始终怀有剧烈的爱好和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发觉。学习用历史眼光和现代观念谛视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。在探究活动中，勇于提出自己的见解，敬重他人的成果，不断提高探究实力，逐步养成严谨、求实的学风。三、新教材的特点及教学重点一教
5、科书分为必修和选修两个局部，必修共五册，共用三个学期完成教与学的任务，其他时间由学生按爱好学习选修局部。二必修教材的根本框架：每册教材共分四个局部，即“阅读鉴赏”“表达沟通”“梳理探究”“名著导读”。1、阅读鉴赏：这是教材的主体局部，内容是反映当今时代特色的作品。学习重点各不一样：有侧重对形象性较强的文学作品的鉴赏，有侧重对思变性较强的说理文章进展思索和领悟，有侧重应用性较强的文章的阅读和理解。2、表达沟通：这局部包括“写作”与“口语交际”两局部。写作分4专题；“口语交际”共设计五次活动。3、梳理探究：每册共有3个专题，学生可据自己的爱好、爱好有选择的学习探究。4、名著导读：每册有2部导读。主
6、要是激发学生的阅读爱好，造就良好的阅读习惯，提高思索实力与观赏水平。四、详细措施：一踊跃探究课改实施方法高一全部的语文教师都是课改成员。全部成员都要谨慎学习语文新课程内容，探究其精神实质。充分利用每周的备课组活动时间，有打算、有步骤地探讨每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。二踊跃倡议自主、合作、探究的学习方式语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，协助他们树立主体意识，依据各自的特点和须要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于造就合作意识和团队精神。因此，我们鼓舞学生在个人钻研的根底上，踊跃参加探
7、讨，擅长倾听、吸纳他人的看法，学会宽容和沟通，学会协作和共享。为了变更过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。可从三个方面落实实施：一是落实课前预习和疑难问题收集制；二是落实课堂教学，突出学生的主体地位，努力为学生创设沟通和表达的时空空间；三是组织语文学习爱好小组，教会学生踊跃开展合作探究式学习。三多阅读，开阔眼界，陶冶情操。除教学上支配的阅读内容外，我们将充分利用图书馆和阅览室资源，让学生踊跃主动参与课外阅读，同时要求学生做好摘记摘抄或剪贴，写读后感、读书心得、学习随笔等，这样，可以提高学生阅读的
8、速度、理解文章内容的水平，训练学生学会自己找资料，到达既开阔学生的视野又积累资料的目的。每周课时组合模式：“一二三”分布式，即每周一节阅读课，两节写作课，三节课文学习。课前语文活动突出成语、古诗词、优秀文章等赏析或简介。四落实“快准美”和“521”措施语言表达力争一个“准”字，读题、审题、思索、解题等力求一个“快”字，书写、做题步骤、文面卷面等力求一个“美”字。“521”培优补差要选好苗子、定好调子、走好路子、用好招子，力争班级大面积丰收。五、变更做练习的习惯如何处理练习问题，我们将尝试采纳以下方法：1、整合原那么。将一局部练习处理融合到课文教学当中，在课堂上解决。因为练习是围绕课文内容和单元
9、要求而设计的，它对课堂教学起必须的引导作用。因此，决不能将课堂教学与练习的处理分割开来，而应当将二者奇妙地整合。有专家说：“教师在带着学生学习课文的过程中，练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决。”这样，既让学生学得轻松，又能节约教学时间，提高课堂效率。2、分层原那么。新课标在练习设计上富有弹性及开放性，这就为老师和学生自主处理练习供应了敏捷的空间。老师可以依据不同的教学环境和不同的教学对象采纳不同的处理方法。此外，老师在处理练习时应留给不同层次的学生更多的选择空间，各取所需，要求学生依据自身状况敏捷机动地完成可设必做、选做、附加题作业。学生可以把练习中的字词抄上几遍；可以发挥想象，把这些
10、字词连缀成一段文字；也可以摘抄书中含有以上字词的句子。不同程度的学生会依据自己的爱好和学习实际选择练习的形式。总之，让每个学生都成为学习的主子，让他们不再把练习当成负担。3、重视过程。处理练习的传统方式是注意结果，追求答案的精确性。老师提出一个问题，时时预先设计好结论，然后让学生想方设法进入所谓标准答案的窠臼。这种消极承受的方式，剥夺了学生独特的阅读体验，把学生变成了不擅长分析问题、解决问题的“两脚书橱”。而重视过程策略，是呈现解决问题的过程和方法，造就学生分析问题、解决问题的实力。运用过程策略要留意引导学生对问题进展分解和细化。对于一些难度不大的理解性练习，老师也不要急于让学生说答案，而是先
11、让他们思索，并将思索的过程说出来，最终再说出答案。运用过程策略，有利于造就学生的思维品质，教给他们科学的学习方法，使学生由“学会”变成“会学”。4、评价策略。评价是一种检测鼓励机制。对完成练习的状况做出评价，能使学生形成竞争意识，鼓励他们不断进步，养成良好的学习习惯。运用评价策略要坚持形成性评价和终结性评价相结合的方式。过去，我们一味强调终结性评价，用百分制、划分等级等方法来评价学生完成练习的状况，缺乏形成性评价的意识。因此，我们在平常的教学中，要留意评价学生在完成练习的过程中所表现出的主动参加精神，谨慎负责的看法，留意发觉并刚好表扬他们取得的微小进步，淡化学生之间的差异。同时，练习评价的形式
12、要多样化，克制过去那种学生练习由老师裁决的单一模式，除了老师评价，还可让学生相互评价，学生自我评价，从而在评价活动中，既激发学生学习语文的的爱好，又造就评价意识、合作意识，提高学生的实力和进步的信念。总之，新教材练习设计的目的不是为了加重学生的负担，而是为了协助他们更好的理解课文。课上，引导学生动起来，质疑问难，深化探究，师生一起切磋学问，砥砺思想；课外，通过少而精的作业，积累学问，激发爱好，造就实力。课堂内外，都要让学生意识到：自己才是学习的主子！六、变更写作的方式，倡议自主写作作文教学，我们可以尝试以下操作程序：1、编写个人作品集。要求每个学生，从高一入学时起先，就为编个人作品集做好以下工
13、作：为自己的作品集起一个好听的名字；每周完成1010字的练笔，练笔的时间、内容自定；给自己的每周练笔做些美工，如插图、文字配色、贴相片、配底纹等；为自己的作品集写一篇序言；每十周就编一个小集子。一个学期编一个大集子。中学三年就有个人作品集6本。高三下学期期中，选编一个个人作品集精选。这样，到中学毕业时，每个学生手头上就有自己的作品集七本。2、选编班级作品集。以班为单位，选编XXX班学生优秀作品集或者取个更好听的名称。3、选编年级作品集。以年级为单位，选编XXX年级学生优秀作品集。4、选编征文作品集。在每年老师节、国庆节、元旦、五一节、暑假等节日或长假时间，举办征文活动，然后选编XXX征文获奖作
14、品集。5、举办学生个人作品展。在每学年其次学期开学其次周，以年级为单位，举办“XXX年级学生个人作品展”。时间为一周，地点待定。参与展出的作品是该年级全体学生的个人作品集。无论美丑，无论优劣，要求全体学生的作品都必需参与展览。按一、二、三、四、五等评定学生个人作品集的等级，嘉奖获得前三个等级的学生。组织各班学生轮番参观、阅读，每班参观时间为1节课。七、关于分层教学分层教学可分识记、阅读、写作三个局部，在教学中，老师要对学生分层；授课时教学分层、辅导分层、作业分层等。每个局部对上、中、下三个层次的学生有不同的要求。比方作文实行“到达”目标，下等水平的学生要求到达40分，中等水平学生44分或以上，
15、优等生到达48分以上那个层次的学生达不到要求，要进展稳固性训练。八、充分发挥多媒体的作用教学时可以充分利用多媒体设备，优化课堂教学构造，增大课堂学习容量，提高课堂教学的效率和效果。挖掘学生非智力因素，如：1、进展赏识教育，造就学生的自信念；2、经常找学生谈心，以最大的热忱和耐性解决学生的怀疑；3、在学生最须要的时候出此时此刻学生的面前，关怀学生；4、对学生进展细致的心理辅导。为完成我们的课改目标，我们高一语文备课组全部成员将团结协作，发扬刻苦钻研的精神，在集体备课、分工合作的根底上，充分发挥电子备课、电脑教学的优势，同心同德，努力探究并走出一条课改的路子，使学生真正想学、乐学和会学，真正爱上语文这门课。高一语文老师教学打算2寒假转瞬已过，新的学期又拉开了序幕，本学期我仍旧任高一78班语文老师，同学们进入中学已经一学期，虽然还不太适应中学的学习，但经过一学期的努力，有了很大进步。以更好地进展下学期的工作，特作工作打算如下：一、学情分析高一78班是两个平凡班，同学们踏入中学已经一个学期，大多数学生的学习习惯有了进步，语文学习的主动性、踊跃性有了明显提高。但是还有局部学生根底学
