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1、仃少年闰土板块一：走近鲁迅1+1 主题阅读课（1 课时）教学内容：1?教材第四单元内容少年闰土、日积月累和趣味语文鲁迅先生巧对先生的故事2. 主题丛书第五本俯首甘为孺子年中的故乡教学目标1. 有感情地朗读课文，感受闰土这一人物形象。2. 学习并积累鲁迅的经典语言3. 走近鲁迅，认识鲁迅，了解鲁迅的文学成就。教学重、难点：了解鲁迅的文学成就。教学流程：一、 故事导入，引出学习内容1. 故事导入：请同学们快速阅读P97 的趣味语文鲁迅巧对先生的故事，思考：故事主要讲什么？（追问：你从哪里读出他对的对子巧妙？）小时候鲁迅是个怎样的孩子？2. 小结，引出本课学习重点师：鲁迅从小聪明，博览群书，然而却羡
2、慕生活在农村的少年，这是为什么？今天让我们走近他的笔下的少年闰土（板书），谁来说说课文讲了“我”和闰土哪几件事？二、 精彩赏析，了解作品故乡（一）抓住重点，赏评少年闰土引导交流：1.从这几件事中可以看出少年闰土是一个怎样的孩子？预设一：（ 1）重点品读“看瓜刺猹”两个段落。引导学生想像当时情景。（2） 感情朗读“月亮下 ， ”（紧张、惊险）与第一自然段读出不一样感受。（3） 找出两处外貌描写语句，谈少年闰土印象预设二：品读“雪地捕鸟”片段，抓住动作体会少年闰土的聪明能干。小结：从这四件事中，让我们认识到年少的闰土是个一一（活泼健康、聪明能干、机智勇敢、见多识广的孩子）。2.与充满生活情趣的闰土
3、相比，年少鲁迅的生活过得怎样呢，文中的哪个段落是他对自己生活的描写？预设三：（ 1）理解句子中“高墙、四角天空”等，进而理解句子含义。（2）感情朗读第十六自然段，读出羡慕、向往、不满,（二）对比阅读，赏评中年闰土（过渡）同学们，少年的闰土那么充满活力，那么有表达欲，让人喜欢，而三十年后的中年闰土呢？一一请同学们 P56 P72, 从主题丛书故乡一文中找出描写中年闰土的外貌、语言、动作等语句，体会人物形象。预设一：（ 1）重点抓外貌描写、语言、神态的语句，说说中年闰土变成一个什么样的人？（木讷、卑微、愚昧、饱受生活煎熬、在苦难中挣扎，精神麻木、麻木冷漠、循规蹈矩、寡言少语、失去了年少时的活力等）
4、预设二：（ 2）对比探究：过渡：（认真观察年少与中年闰土形象，默读这两段话思考）是什么让闰土发生如此大的变化？A、学生汇报交流（旧社会制度不合理、深受封建思想毒害、孩子多等）B、师小结：是的，鲁迅的小说故乡表现了当时中国社会的愚昧、落后和贫穷，让他深感忧愤。所以鲁迅才会弃医从文，以笔为武器，唤醒民众的觉醒, 将反帝反封建的民主革命进行到底。三、学习名句，感悟蕴含哲理1.出示名句，引出鲁迅经典名言过渡：鲁迅在小说故乡告诉广大民众，只有多数人都向往和追求的新生活，敢于走向新生活之路，新的生活才能到来。一一在故乡结尾这样一段话（朗读）：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路。其实地上本没有路，
5、走的人多了，也便成了路。2. 合作学习，理解鲁迅经典名言过渡：其实，鲁迅的许多经典名言不但是他自己的真实写照，而且对于我们具有重要的教育和启发意义。- 下面请同学翻开课本P96, 小组合作理解并积累这些名言。学习提示：（ 1）大声朗读鲁迅先生名言（课后，同学们可以对照鲁迅这些名言，去深入了解他。）（2）理解鲁迅先生名言（你从中读懂了什么？）（ 3）试着背一背。四、升华情感，主题阅读拓展师：同学们，鲁迅的作品中，像这样典型的人物，经典的语言还有很多，请同学们继续阅读鲁迅的其他作品，去进一步认识这位中国文化革命的主将。1. 请继续阅读俯首甘为孺子牛中的鲁迅其他作品。2.请继续收集积累鲁迅的其他经典名言。7 书设计：17 少年闰土雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿见多识广聪明勇敢生活丰富活泼健康中年闰土J J木讷卑微麻木冷漠循规蹈矩寡言少语
