《部编版一年级语文上册识字1天地人精品教案(含反思)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版一年级语文上册识字1天地人精品教案(含反思)（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 天地人教材分析本课是识字单元的开篇,以国画为背景 ,展现了 6个汉字 ,引导学生认识世界 ,了解世界。第一组3 个字向我们呈现了画面中3 个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物,“地”负载万物 ,天地之间以人为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的3 个人称代词 ,不仅反映中华文化对“人”的重视,还表现为人与人之间的平等交往。这六个生字是生活中常用的汉字,要紧密联系生活来学习。课标表述*对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。*用普通话正确、流利地朗读课文。学习目标1.通过谈话交流的形势 ,了解课堂常规和语文学习的要求。2.通过听读、观察图片、 联系生活等方法 ,认识“天、地、人、你、
2、我、他”六个字。3.通过儿歌、图文、对话等方法,积累“天地人你我他” 6 个生字相关的词语。4.初步学习朗读课文。重点难点重点:通过听读、观察图片、联系生活等方法,认识生字。难点:读准“人、你、我”的字音。评价方案1.通过同位互读的方式检查学生的生字认读情况；2.通过口头组词的形势锻炼学生的组语能力；3.通过齐读、小组读、分男女生读等方式。教学过程一、复习诊断 ,激趣导入。(一)分别出示“我爱学语文”读书和写字的图画,学生说说图画告诉学语文有些什么内容 (读书、 写字),说说读书、写字的姿势要求 ,并做一做。(二)出示讲故事、听故事图画,生说说学语文还有什么内容。(三)小结:读书、写字和讲故事
3、、 听故事都是学习语文的内容,学习语文还有其他的内容 ,我们以后会逐步接触 ,但所有的这些语文学习内容都以其中一个活动为基础 ,这个活动就是“识字” (板书:识字),我们认识了字,才能顺利去做其他的学习语文的活动。今天,我们就开始识字的学习,学习第一篇识字课文。(四)板书课题 ,要求学生留心观看。 (板书:1 天地人 ) (五)学习读课题。1.出示任务 :这个课题由 3 个字宝宝组成 ,同学们看看这三个字宝宝,有哪个字宝宝你会读 ,轻声读一读。2.反馈指导 :指名汇报会认读的字 ,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。 (相机出示字卡 :天地人 ) 3.齐读课题 :1 天地人(六
4、)小结:刚才我们学习了读课题 ,认识了 3 个生字宝宝。接下来 ,我们就要通过学习课文继续学习生字宝宝了。二、集中识字 ,学习朗读(一)尝试读文 ,学习生字。1.出示任务 :翻开课本 * 页,自己读读课文 (提示课题下面的就是课文。除了刚才已经会读的三个字宝宝外,自己还会读哪个字宝宝 ,就在哪个字宝宝下面点上小圆点 (在“识字”上范写点上小圆点)。2.反馈指导 : 指名汇报会认读的字 ,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。 (相机出示字卡 :你我他) 3.小结:这 6 个字宝宝 ,就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了,课文下面用两条横线告诉我们,让我们把它们再读一遍吧。4.看
5、黑板字卡 ,齐读。(二)音难字教学 ,读准课文。1.出示任务 :刚才我们已经读准了课文的6 个生字宝宝 ,下面请你将课文读给同桌听 ,要把字的读音读准。同桌要留心听,如果有哪个字宝宝读不准 ,你就在哪个字宝宝下面画个三角形,同桌读完后告诉他正确的读音。2.反馈指导 : 指名汇报帮助同学读准的字。预设:音难字:人、你、我。 (相机进行音难字教学 ) 3.学生再练习读准课文后 ,反馈指导读准课文。三、阅读感悟 ,朗读课文(一)感悟“天、地、人” ,朗读课文第一行。1.(出示傅抱石国画后 )出示任务 :仔细看看这幅图 ,想想这 6个生字宝宝的意思 ,同桌商量一下 ,从字卡里 ,选出符合这幅图意思的3
6、 个生字宝宝。2.反馈指导 : 预设:选出:天、地、人。 (反馈订正后 ,读这三个生字。 ) 3.出示任务 :同桌商量一下 ,想一想这 3 个生字宝宝可以摆在这幅画的哪个地方 ,摆一摆。4.反馈指导 : 学生同桌学习后 ,指名四组到黑板前在傅抱石国画的小画上摆字卡,订正。5.小结:同学们真聪明 ,能结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思。是啊 ,“天”在上 ,“地”在下 ,“人”在中间。我们“人”与“天、地”大自然共生共长,和谐发展。6.通过范读 ,指导朗读“天地人” ,提示注意每个字之间的停顿。7.“天、地、人”口头组词,进一步了解意思 ,朗读课文第一行。出示任务 :(以“识字”这个词
7、语为例,讲清组词方法要求后 ),请同学们想一想 ,“天、地、人”在你们的生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢 ?同桌说一说。反馈指导 : A.逐一反馈 ,学生组词正确的 ,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的 ,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。B.如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。 (注意说话数量的把控 ,不要喧宾夺主。 ) 将学生组的词语带读一、两遍。8.小结,同学们真用心 ,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂 ,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。有信心把课文第一行读好吗 ?注意读好每个字之间的停顿。9.指导学
8、生朗读。 (落实目标 4) (二)感悟“你、我、他” ,朗读课文第二行。1.出示任务 :(刚才在组词语的过程中,同学们很会说话。 )请同学们想一想,在生活中 ,你会用“你、我、他”说什么话呢?想清楚了 ,就拿起字卡,与同桌一个字卡说一句话。2.反馈指导 : A.俩俩同桌一起反馈 ,引导在说话过程中 ,“你、我、他”用动作指示。B.注意引导说话完整 ,音量适中。3.小结:通过说话 ,我们知道“你、我、他”分别指的是不同的人。同学们真棒 ! 4.指导朗读课文第二行。A.出示任务 :同学们刚才学习了朗读课文的第一行了,现在请仿照着这样的读法朗读第二行 ,行吗? B.反馈指导 :提示注意每个词之间的停
9、顿。(三)朗读整篇课文。自由练读指名反馈自由练读齐读。四、总结今天我们学习了第一篇的识字课文,结合生活实际 ,认识了 6 个生字宝宝 ,学习了朗读课文 ,了解了课文各部分的名称作用,为以后的语文学习打下了基础。 (注意总结学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况 ) 【板书设计】天地人评价单教学反思天地人是小学生第一次接触汉字，学习时，难免会产生畏难心理。所以在教学时，我通过创设良好的学习情境（课件出示生字演变的动画），用形象直观的画面引导学生感知，并通过语言引导学生识记字形，把生字学习与日常生活事物联系起来，让学生能在生活中学习，在学习中学会生活。对于“你、我、他”三个字，在教学是比较困难，不能涉及过多的第一人称术语，但有要让学生知道有这样的区别。 在这个知识点中，可以通过自我介绍和介绍他人的方式来强化用法，同时要让学生学会尊重他人，建立良好的人际关系。
