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1、一年级上册语文同步拓展四季歌教学反思沪教版“读儿歌识字学拼音”，要求教师把握好识字与学拼音的关系，从而帮助学生标，另一方面拼音教学也是教学重点，两者不可偏废。如何在教学中做到两者的有机结合？在四季歌一课教学中，我注意引导学生用识字带动拼音，用。”在有层次的说话训练中，出示本课要学的四个生字：春、夏、望自己是一个发现者，研究者，探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”在学习了生字、儿歌、三个复韵母之后，我利用一年级学生喜好游戏第 3 页的心理，创设了一个“躲猫猫”的游戏，要求学生边打节奏读生字，边找出其中含有“ ie e er ”发音的生字。这样的设计既是对生字教学的巩固，同时又能通过拍
2、拍手，动一动，调节学生的学习情绪，唤醒他们的有意注意。在轻松的气氛中，学生兴趣盎然地找到了“叶、雪”含有上述复韵母的发音。于是，我利用板书引导学生比较复韵母“ie ”和整体认读音节“ ye ”的异同，从而自然地将教学引入了整体认读音节“ye ”的学习。同样的，在解决“”与“ j q x”相拼要去两点这一教学难点时，我要求学生通过拼读音节“xu ”，发现问题，主动探究。同时，利用学生好表现的特点，让学生做小老师，带领同学复习儿歌“ j q x 小淘气，见了鱼眼就挖去”，引导学生利用旧知进一步掌握“”去两点的规律，以体现学生学习的主动性。识字与拼音教学有机结合的方法还有许多。相信只要我们深入钻研教材，寻找两者之间的联系， 在今后的教学中肯定会涌现出更多的适合学生识字学拼音的好办法，我们将拭目以待。
