《2020统编版四年级上册语文教案15女娲补天(人教)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020统编版四年级上册语文教案15女娲补天(人教)（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2020 统编版四年级上册语文教课设计15 女娲补天 (人教部编版 ) 1 / 6 15*女娲补天文本剖析：女娲补天是我国古代四大神话之一（其余三个是共工触山、后羿射日、嫦娥奔月），本文就是依据这个神话故事改编的。课文主要讲的是天塌地裂后，民生凋零，女娲为了挽救处于风口浪尖之中的人们，冒着生命危险找来五彩石，补好了天上的窟窿的故事；赞誉了女娲英勇、和善的质量以及不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文，一是让学生经过阅读遇到我国文化的熏陶，感觉我国古代办感人民丰富的想象力；二是感觉女娲为了挽救受累受难的人民大众不怕危险、不怕困难的精神。教师在解说时，能够让学生默读课文，边默读边想象女娲补天的画面
2、，认识女娲为何要补天以及补天的过程，进而领会女娲为了挽救劳累大众，不怕危险、勇于奉献的精神。教课目的：1. 认识本课“娲、隆、塌”等 6 个生字（包含 2 个多音字），理解有关词语的意思。2. 默读课文，认识女娲为挽救人类，冒着生命危险、战胜重重困难把天补好的过程，感觉女娲不辞辛勤、不怕危险、英勇和善的美好质量。3. 发挥想象，把女娲求雨浇灭天火的过程说详细、说生动。4. 在阅读中进一步感觉神话故事的奇特和先人丰富的想象力。教课要点：认识女娲补天的因由、经过、结果，领会女娲的精神。教课难点：1. 想象女娲求雨浇灭天火的过程，感觉神话故事的奇特。2. 试着用自己的话复述故事。课时安排： 1 课时
3、一、感觉传统，揭露课题1. 展现中国神话故事中的场景图片，指引学生感觉传统文化的特点。导语：同学们，我们伟大的祖国有着悠长的、绚烂的文化，诗词歌赋、民间传说、神话故事等，都是此中重要的构成部分。看看这些图片，你们能说出它们是来自哪个故事或传说吗？（学生挨次说出图片中的故事的名称）统编版语文教课资料2020 统编版四年级上册语文教课设计15 女娲补天 (人教部编版 ) 2 / 6 2. 联合图片引出女娲补天的故事。过渡：同学们，最后一张图片展现的是女娲造人的场景。女娲是神话传说中人类的母亲，她抟泥造人，才有了今日地球上的勃勃活力。今日我们就来认识关于女娲的此外一个故事女娲补天。3. 教师板书课题
4、，指引学生进行剖析。（板书：女娲补天）明确：“补”能修饰的对象有衣服、锅、雨伞、营养等，那么“天”怎么能“补”呢？又该如何“补”呢？带着这些问题走进课文。二、初读课文，检测预习1. 介绍女娲的有关知识。女娲中国上古神话中的创世女神，又称女娲氏、灵娲、女帝等。相传女娲造人，一日中七十化变，以黄泥模拟自己抟土造人，创建人类社会并成立婚姻制度。因人间天塌地陷，于是熔彩石以补苍天，斩鳖足以立四极，留下了女娲补天的神话传说。2. 指引学生默读课文，圈出文中的生字新词。3. 学生自学生字词，教师检测。（1）指名学生拼写生字。wt xy女娲天塌地裂熄灭冶炼（2）指导学生归类识字。部首归类：女：娲（女娲）姓（
5、姓名）娇（娇贵）婚（成婚）火：熄（熄灭）烁（闪耀）炫（夸耀）烽（战火）冫：冶（冶炼）凋（凋零）凄（凄惨）决（决定）修饰词归类：动词：（露出）窟窿（救出）人们（冒着）危险（找寻）五彩石形容词：（快乐幸福）的生活（巨大）的响声（熊熊）的大火（五彩）的云霞近、反义词归类：近义词：创建创新找寻追求反义词：创建模拟危险安全焚烧熄灭统编版语文教课资料2020 统编版四年级上册语文教课设计15 女娲补天 (人教部编版 ) 3 / 6 （3）指引学生给课文段落标上序号，区分层次，并归纳出每一层次的主要内容。课文梳理：第一部分（第 1 自然段）：交代女娲补天的原由：天塌地裂，洪水暴虐，人们没法生计。第二部分（第
6、 2 自然段）：写女娲向雨神求雨灭火，又造船挽救被困在水中的人们。第三部分（第 34 自然段）：写女娲历经困难，炼石补天。第四部分（第 5 自然段）：写人们女娲，以为天边五彩的云霞就是女娲炼石补天的地方。三、研读课文，要点研究1. 指引学生再次默读课文，圈画出文中有疑问的地方。2. 教师出示自主思虑题目，学生疏组沟通议论。阅读与思虑（1）品读文中描绘天塌地裂的句子，谈谈你的领会。（2）第 2 自然段中女娲求雨浇灭天火的过程写得十分简单，你能发挥想象，将它说得更为生动、详细吗？（3）读一读文中写女娲找寻五彩石的句子，你从中领会到女娲身上哪些可贵的质量？（4）女娲是如何炼石补天的，找出有关的句子，
7、圈出此中的动词，你能根据这些词，用自己的话复述女娲补天的经过吗？（5）整体阅读课文，你从中看到了一个如何的女娲形象？请简单谈谈。3. 教师依据学生的沟通状况，对“阅读与思虑”中的问题进行要点解读。（1）品读文中描绘天塌地裂的句子，谈谈你的领会。预设：第一指引学生找出这些句子，即第 1 自然段的后四句，而后指引学生抓住句子中的要点词语，“黑黑的”“一道道深沟”“熊熊大火”“各处是”“挣扎”等，领会大地上的凄惨情景以及人们处在风口浪尖之中的状况。这里面有好多叠词，还要指引学生从语感和内容双方面领会叠词的表达成效。（2）第 2 自然段中女娲求雨浇灭天火的过程写得十分简单，你能发挥想象，统编版语文教课
8、资料2020 统编版四年级上册语文教课设计15 女娲补天 (人教部编版 ) 4 / 6 将它说得更为生动、详细吗？预设：女娲找雨神浇灭天火只用一句话做交代，不免太简单，这是为何呢？第一指引学生思虑，可从文章的详略安排方面进行。而后指引学生发挥想象，详细写出女娲向雨神求雨时的动作、语言、神情等，以及雨神的反响，丰富文章情节。明确：文章的要点内容是女娲补天，所以关系不大的内容能够用一句话带过。（3）读一读文中写女娲找寻五彩石的句子，你从中领会到女娲身上哪些可贵的质量？预设：第 3 自然段描绘的是女娲找寻五彩石的经过，教课时第一指引学生朗诵句子，找出句中的要点词语，领会它们在刻画人物形象时所起到的作
9、用。明确：“全部是一些零零星星的碎块” ，说明找五彩石十分不易；“忙了几日几夜”“找哇找哇”“终于”，可见女娲找寻五彩石时碰到了好多困难，付出了好多努力。这些都表现出女娲的艰辛以及她任劳任怨、甘于奉献的精神。（4）女娲是如何炼石补天的，找出有关的句子，圈出此中的动词，你能依据这些词，用自己的话复述女娲补天的经过吗？预设：描绘女娲炼石补天的内容集中在第 4 自然段，教课时要让学生经过找寻句中的要点词（主假如动词），从炼石和补天两个方面感觉女娲的不易（前两句写的是炼石的过程，后一句描述的是补天的动作）。复述补天的经过时，也能够指引学生抓住句中的动词，按必定的次序适合扩展。经过复述，重在训练学生的语
10、言表达能力，使之学会将文本语言内化为自己的语言。（5）整体阅读课文，你从中看到了一个如何的女娲形象？请简单谈谈。预设：理解女娲的形象，重在经过详细案例感觉其精神质量。要指引学生从整体上掌握课文内容，剖析有关女娲的详细案例，领会其英勇、和善的质量和为了人类不怕困难、宁愿奉献的精神。方法拓展：剖析人物形象的方法有多种，（1）经过剖析人物的描绘方法（语言描绘、动作描绘、神情描绘、心理描绘等）来掌握人物的形象；（ 2）经过剖析人物所做的事件来理解人物的个性、质量；（ 3）经过剖析文章所运用的写作手法来掌握人物的形象；（ 4）经过剖析文中的环境描绘来感觉人物形象；（5）经过理解文中评论人物的句子来领会人
11、物形象。统编版语文教课资料2020 统编版四年级上册语文教课设计15 女娲补天 (人教部编版 ) 5 / 6 四、讲堂回首，沟通收获1. 教师总结本课时教课内容，并评论学生的讲堂表现。过渡：感人的神话是劳感人民智慧的结晶，神话中表现出来的精神是中华民族难得的财产。女娲炼石补天，任劳任怨，不畏困难，为了人类甘愿奉献，千百年来，被人们深深。让我们再读一读这个故事，再次感觉女娲身上闪现的美好质量。小结：这是本单元最后一篇课文，是对于女娲补天的神话故事。这节课上，我们认识了对于女娲的知识，认识了生字，理解了要点语句的含义；最重要的是感觉了女娲的人物形象，领会了她身上让人感人的难得质量。同学们的表现仍旧
12、很不错，。2. 指引学生沟通学习收获，比方理解词语的方法、掌握人物形象的方法、归纳文章中心的方法等。3. 摘抄、累积文中优美的语句。五、作业设计，稳固提高达成本课对应训练。抓住要点词语激发想象，感觉人物精神师：女娲在冒险补天的过程中，做了哪些事情？先迅速阅读课文第 3、4 自然段，而后再与大家沟通分享。生：女娲先去找寻五彩石，而后挖坑炼石，最后补天。师：做这些事，简单吗？你是从哪些词句中领会到的？生 1：“她忙了几日几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺乏一种纯青石。于是，她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。”我从“几日几夜”这一短语中感觉到女娲找齐五彩石十分不易，用了很长时间
13、。统编版语文教课资料2020 统编版四年级上册语文教课设计15 女娲补天 (人教部编版 ) 6 / 6 生 2：我从“终于”一词感觉到女娲找寻纯青石的过程十分不易。生 3：我从“炼了五天五夜”中领会到冶炼时间之长和女娲的辛勤。生 4：我从“找哇找哇”感觉到女娲找寻五彩石的过程特别不简单。师：一个“找哇找哇”写出了女娲找石的艰辛。我们一同来读读这句话，想象一下，女娲会去哪里找？她会怎么找？在找寻的过程中她会碰到哪些危险和困难呢？生：女娲到达丛林里找五彩石。师：在丛林里碰到了什么困难？生：丛林里有好多野兽，那些野兽向女娲扑过来。师：多危险哪！女娲怕不怕这危险？生：不怕！女娲战胜了野兽，而后又持续找
14、寻五彩石。师：你的想象真丰富呀！生：女娲到火山口去找寻五彩石。那熊熊的大火烧焦了她的衣服，她都不怕，向来不断地找寻五彩石。师：你们看，为了挽救人类，女娲就是这样不怕困难，不怕危险。此时现在，你们的脑海中必定涌现出了女娲不畏艰险、历经含辛茹苦找寻五彩石的画面吧！睁开想象的翅膀，把你所想象到的女娲找石时历经的艰辛写下来吧！赏析：感觉女娲的精神是本课学习的要点。如何让感悟女娲的精神不会落入“贴标签”的窠臼呢？该片段中，教师指引学生牢牢抓住“几日几夜、找哇找哇、终于”等词，透过文字表面去发掘，激发学生想象女娲会碰到哪些详细困难，将文本再创建，以充分内容，令人物形象趋于丰满。最后采纳读写联合的方法，将想象的内容转变为文字，进行片段写作。这也是培育学生的阅读能力和写作能力的一种比较好的方法。统编版语文教课资料
