《六年级上册科学教案-1、4轮轴的秘密｜教科版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册科学教案-1、4轮轴的秘密｜教科版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1.4轮轴的秘密【教材分析】一、内容：本节课是教科版小学科学第七册第一单元工具和机械的第四课。教材从回忆使用水龙头的经历开始， 将学生的注意力吸引到观察水龙头的构造上来，从而引导学生认识轮轴； 然后，让学生通过组装一个轮轴的装置实验来研究，在反复比较轮上和轴上的钩码数量，对实验数据进行分析后， 了解轮轴的作用；最后，通过将轮变大，保持轴上的钩码数量不变，将轮上的钩码进行数量调整，记录下钩码的数量情况， 接着将记录下的数据与前一次实验中的数据进行比较分析来了解轮的大小对轮轴作用的影响。教材循序渐进地安排了一个个涉及轮轴概念本质的活动，使学生对概念的认识不断深化，最终建立起了对“轮轴”的完整概念。
2、二、教学目标：1. 科学概念： 认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力； 在轴上用力费力。2. 过程与方法： 通过挂钩码在大小差别更大的轮轴上用力的实验分析，认识轮越大越省力。3. 情感、态度、价值观：积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。三、重难点：通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响。【学情分析】六年级的学生，整体学习热情较高，对科学探究活动兴趣浓厚，喜欢动手实验。对简单的机械并不很陌生，但是，由于生活经验相对较少，他们可能并不知道这些工具的工作原理，尤其对轮轴的概念和省力现象的理性分析是缺乏的，甚至不能科学合理地使用这些工具，或者没有意识去研究这些工具。 因此
3、需要教师提供一定的直观形象来总结抽象规律。【教学准备】大螺丝刀1 把、阀门式水龙头一个、大轮、小轮、轮轴实验装置【教法、学法】本课采取“创设情境提出问题推测设计实验实验、观察、记录分析得出结论实际应用”的自主学习探究模式。 学习中充分调动学生的参与热情，通过学生的全面参与，拓展教材，深化知识，把握学法。【设计理念】一、旨在让学生自己发现问题、推测分析问题、设计实验，培养学生自主学习和科学探究的能力。二、小组汇报，师提示引导。学生的自学能力、实验能力毕竟有限，这时就需要老师及时的引导和提示，教他们学法。三、学生小组实验、观察、记录。师巡回指导。四、小组内分析现象和数据，总结得出结论，然后汇报本组
4、的发现。【教学过程】一、导入新课1. 出示辘轳图片，引起学生兴趣。2. 播放辘轳提水视频设置疑问（小女生怎么能提起一桶水）。3. 通过秘密引出课题（轮轴的秘密）。二、认识轮轴1. 出示水龙头图片，并指出轮、轴所在位置；像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。2. 出示各种各样的水龙头图片，指出轮、轴所在位置。加深对轮轴的认识。3. 介绍生活应用轮轴的例子。三、轮轴作用的研究1. 用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。实验操作：（1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线， 先在轴的棉线上挂2 个钩码，然后尝试在小轮上加钩码， 使轮上的钩码刚好
5、能拉起轴上的钩码, 达到平衡。能发现什么？（2）学生分组实验并做好实验记录。2、小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律？（挂在轮上的钩码更少，证明在轮上用力能省力, 轴上用力费力）3、轮轴作用的运用（小游戏）：猜猜胜者是谁？请几对同学上台来进行游戏。一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴，2 人按不同方向转。四、轮的大小对轮轴作用的影响。1、刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？2、示范操作实验：把更大的轮和轴（不变）固定在一起，先在轴的棉线上挂 4 个钩码，然后请学生尝试在大轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的钩
6、码，达到平衡。3、在小组内开展实验活动，并请学生记录实验数据。4、小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律？（轴相同时，轮越大越省力）五、总结轮轴的秘密通过上面的两组实验我们就能得出轮轴的秘密：轮上用力省力， 轴上用力费力，轴相同时，轮越大越省力。六、说一说1、辘轳是轮轴吗？它的轮和轴在哪里？2、小女孩利用辘轳能提起一桶水说明了什么？七、教师总结，结束课堂同学们轮轴的秘密今天就被咱们解开了，科学的世界里还有许许多多的秘密等着你们去解开。 希望大家努力学习， 争做小科学家发明更多的工具使我们的生活变得更美好。【板书设计】1.4 轮轴的秘密1. 在轮上省力，在轴上费力2. 轮越大，越省力
7、1.2 杠杆的科学教学设计方案一、教学目标1、知识与技能：（ 1）杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。（2）有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。（3）利用杠杆解决身边的事情。2、过程与方法：用杠杆做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。3、情感态度与价值观：体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。二、教学重点和难点教学重点：分析、整理数据，发现杠杆省力的原理。教学难点：（ 1）杠杆在生活中的变形应用；（2）能从众多看似杂乱的数据中，通过分析整理，发现杠杆省力的原理。三、学具准备给每组学生准备：杠杆尺、钩码一盒、实验记录表给全班学生
8、准备：撬棍撬石头的图片、杠杆类和非杠杆类工具35 种。给教师准备：课件。四、教学过程设计（一）、设疑引入1. 当我们在野外遇到大石头挡住了去路， 我们利用现有的条件快速的移开它呢？今天我们就用科学的方法解决这个难题。（二）、认识杠杆1. 引出概念：在一根棍子下面放一个支撑的物体，就可以撬起重物了，人们把这样的棍子叫撬棍。（出示课件）像这样的棍子人们叫它撬棍， 把像撬棍这样的简单机械叫杠杆。 （出示课件）2. 认识杠杆的三要素：（1）出示撬棍（课件展示撬棍的使用过程）。（2）归纳：杠杆三要素 - 用力点、支点、阻力点。找一找在图中的位置。3. 认识变形杠杆：出示摇水装置和跷跷板，出示：它们也是杠
9、杆，三个点在什么位置？（三）、研究杠杆的秘密1. 认识杠杆尺：出示杠杆尺。介绍杠杆尺的结构。使用方法。2. 调试杠杆尺：在两端相同的位置挂相同的钩码。讨论：什么样的情况能说明用杠杆做事能省力，什么样的情况下不能省力？在试验中应该收集哪些数据来说明问题？3. 继续实验当杠杆尺静止不动时 （用力的一端刚好将重物一端撬起来），要把杠杆尺挂钩码的位置和数量记录下来。4. 统计数据。分析数据，得出规律。（1）当阻力点到支点的距离小于用力点到支点的距离时，这种杠杆是省力杠杆。（2）当阻力点到支点的距离大于用力点到支点的距离时，这种杠杆是费力杠杆。（3）当阻力点到支点的距离等于用力点到支点的距离时，这种杠杆是不省力也不费杠杆。5. 辨别：出示羊角锤、老虎钳、剪刀、天平、锥子和擀面棍等。找到这些工具的三个点，分辩它们是那一种杠杆吗？（四）、拓展延伸出示长短不同的两根杠杆撬石头的课件，讨论：用短的这根能撬动吗？为什么？要求：使用今天得到的实验数据来解释这个难题。八、教学小结通过这节课的学习你有什么收获？
