《五年级下数学教学实录及反思分数的基本性质_人教版新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下数学教学实录及反思分数的基本性质_人教版新课标（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、五年级下数学教学实录及反思分数的基本性质 _人教版新课标第 2 页五年级下数学教学实录及反思-分数的基本性质人教版新课标（一）创设情境，导入新课师：【边叙述边出示三个动画形象：蓝猫、淘气、菲菲】蓝猫淘气三千问动画片在全国获得了大奖，蓝猫、淘气、菲菲特别高兴，金龟子特意做了三张同样的饼赶来祝贺，它把第一张饼平均分成了4 份，给了蓝猫这样的1 份，它把第二张饼平均分成了8 份，给了淘气这样的2 份，它把第三张饼平均分成了12 份，给了菲菲这样的3 份，菲菲拿到饼高兴的手舞足蹈，蓝猫看到饼却伤心地哭了，它觉得金龟子太偏心了。同学们，你们觉得蓝猫想的对吗？生 1：（不假思索地说）我同意蓝猫的看法，它只
2、拿到了一块饼。生 2：我不同意蓝猫的想法，金龟子既然是来祝贺的，肯定会一视同仁的，怎么会偏三向四呢？师：大家是公说公有理，婆说婆有理，到底是不是偏心，光说是不行的，你们能想个办法证明吗？生先独立思考，然后在小组中交流自己的证明方法。分组汇报时，他们都再现了分饼的过程：（1）用画阴影的方法画出了三个主人公分得的饼，三个饼重叠后，阴影部分也相同，得到结论，金龟子不偏心；（2）用折叠裁剪的方法剪出了三个主人公分得的饼然后一比，完全一样，知道了金龟子不偏心；还有的组比较了剩下的饼的多少，也得到了同样的结果，蓝猫的看法是不对的。（3）用计算的方法知道了结论：=0.25 =0.25 =0.25。第 4 页
3、2 1.5 得到结论；分子和分母都扩大或缩小一样的倍数，分数的大小没变。生 4：比较三个数，得到了结论。并列举了其他的数: 因为=0.5 =0.5 =0.5 所以 = 到 的分子和分母同时乘以10， 到的分子和分母同时除以2 但分数依然相等。师：【看到学生以找到了规律】你们发现的很对，能用一句话说说你的发现吗？生 1：分子和分母都扩大或缩小一样的倍数，分数的大小没变。生 2：分子和分母都乘或除以相同的倍数，分数的大小没变。生 3：老师，我同意他们的说法，但我认为都乘或除以相同的倍数，0 应当除外。因为 0 不能做除数。同学们立刻恍然大悟，为这名同学的精彩发言鼓起掌来。师：【讨论得出结论后，让学
4、生看看课本和板书，回顾刚才学习的过程】谁还有疑问？（三）、多层练习，巩固深化【在运用新知解决实际问题】1生独立任意写一个分数，并在半分钟内写出和它相等的分数。【使学生明白相等的分数很多，并试着应用性质】设置情景：蓝猫也学会了这些知识，金龟子答应它，如果作对了以下的题目就可以带它去香港的购物天堂， 美食天地，海洋公园游玩， 可它又担心自己做错，想请大家帮帮它，行吗？【采取游戏形式进行，提高学生学习使用性质的积极性，加快速度，提高效率】第 5 页四、课堂小结：让学生畅所欲言地谈谈自己的收获及此时的心情。动脑筋出教室游戏： 让学生拿出课前发的写有分数的纸片，要求学生看清手中的分数。与相等的，举起分数后先离场， 与相等的再离场， 与相等的最后离场。反思: 在上面的教学过程中，学生能积极参与到充分的活动中，畅所欲言、各抒己见。既把握了知识本质， 学到了探究方法， 又提高了收集信息、 处理信息的能力，成为学习的主体。 教师及时引导， 适度点拨，真正成了学生数学活动的的组织者、引导者与合作者。
