国家职业资格培训教程心理咨询师（基础）第五章心理测量学知识复习概要第 1 页 共 20 页同学们好！ 附件是心理咨询师（基础知识）第五章心理测量学知识第五章心理测量学知识的复习概要 有几点说明如下：编写这个材料是为了应考，内容仅限于心理咨询师国家职业资格培训教程的范围之内 复习概要是将教程和习题集合二为一，即将习题集中心理测量学知识的全部习题放到基础知识教程第五章相应的章节和单元的架构中，以便在教程的知识结构中看清知识点和考点（几乎所有的习题在教材中都能找到相应的位置）在熟读教程和做过习题之后，便可以把两本书放在一边，用这十几页复习概要帮助背题和复习了 如果说国家考试题库是以习题集为基础，并如某教师所说，未来卷册一考题的 90%出自习题集，则复习概要也将覆盖这 90%的考题，并无遗漏 多项选择题的题号放在选择项之前，如：“美国心理学家卡特尔卡特尔（J.M.Cattell）对促进心理测验发展做出的巨大贡献是（习题习题 140）：使心理测验首次出现于心理学文献中；认为心理学应立足于实验和测验；认为心理测验应有统一的标准教材中有描述而习题中未作为选择项的内容用蓝色字体标出 单项选择题的题号放在选择项之后，如：“样本大小适当的关键是样本要有代表性代表性（习题习题 17） 。
选择项用红色字体加下划线标出 不论是多项还是单项选择习题，用于迷惑或诱导的错误选项通常都不列出 习题集中在 2005 年 11 月三级考试中曾经考过的习题在题号后用红色字体标出， 如 “0511-3-145” 表示 2005年 11 月 3 级考试的第 145 题 为了有助于分类、归纳和记忆，复习概要对教程的部分内容用表格进行了整理，是教材内容的不同表述形式受编者水平所限，这部分内容仅供参考 基础知识教程和习题集是共同面向二级和三级的，为了区别三级的习题，二级需要掌握的习题在习题集中是用“*”号标出的，在复习概要中则用“”号标出但请务必注意，二级的考卷中绝对是包括要求三级掌握的习题的 希望复习概要对同学们能有帮助，不当之处敬请指正！对此有何改进的建议，也请不吝赐教 特别友情提示：在 2005 年 11 月 3 级卷册一考试中，有 12 题出自这一章的题库（约占卷一总题量 9.6）；2 级卷册一有 13 题出自该章题库（约占卷一总题量 10.4），其中有一题不在习题集的范围内所有在 11 月卷册一考试中出现的题目均在附件的复习概要中标出特别友情提示：在 2005 年 11 月 3 级卷册一考试中，有 12 题出自这一章的题库（约占卷一总题量 9.6）；2 级卷册一有 13 题出自该章题库（约占卷一总题量 10.4），其中有一题不在习题集的范围内。
所有在 11 月卷册一考试中出现的题目均在附件的复习概要中标出 请不要将附件用于商业目的 希望我们能在学习的过程中沟通和交流，共同提高！ 心理测量学知识复习概要心理测量学知识复习概要习题共计 222 题，其中单项选择 123 题，多项选择 99 题，二级要求掌握的习题（带二级要求掌握的习题（带号）号）89 题题第一节 概 述（324）第一节 概 述（324）第一单元 测量与测量量表（324）第一单元 测量与测量量表（324）一、什么是测量对测量的描述正确的是，测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定（习题（习题 1） 测量的元素元素包括（习题（习题 124）：法则；数字；事物测量所用数字具有自然数的特点，即具有（习题（习题 125）：区分性；等级性；等距性；可加性国家职业资格培训教程心理咨询师（基础）第五章心理测量学知识复习概要第 2 页 共 20 页二、测量要素任何测量都应该具备的要素是（习题习题 126）：参照点；单位一）参照点 ：参照点就是确定事物的量时， 计算的起点起点 （习题习题 2） 参照点有两种， 即 （习题习题 127） ：） ： 绝对零点；相对零点参照绝对零点可加减乘除，参照相对零点只能加减（心理测量参照相对零点） 。
二）单位：好的单位必须具备两个条件（习题习题 128）：确定的意义；相同的价值心理现象既没有确定的意义，也没有相同的价值心理测验的结果是有误差的，要用区间来解释，而不是用点来解释三、测量量表定义：在一个定有单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来，这个连续体称为量表斯蒂文斯（S.S.Stevens）将测量从低级到高级分成 4 种水平（习题（习题 129）：命名量表；顺序量表；等距量表；等比量表一）命名量表：是测量水平最低的量表形式，只是用数字来代表事物或把事务归类用 1 代表男，用 2代表女等等，这样的量表通常叫命名命名量表（习题（习题 3） 二）顺序量表：比命名量表水平高，数字不仅指明类别，同时指明类别的大小或属性程度我们通常将学生的考试结果按名次排队，这些名次属于顺序顺序变量（习题（习题 4，0511-3-77） 在顺序量表中，变量具有等级等级（习题（习题 5） 三）等距量表：比顺序量表进一步，有相等的单位，其数值可以相互做加减加减运算；但没有绝对零点，因此不能做乘除运算（习题习题 130） 0并不意味着没有温度，这种说法对对（习题习题 6） 四）等比量表：最高水平量表，有相等单位又有绝对零点，所得的数字可以做加减乘除运算。
其数值可以进行加、减、乘、除运算的量表是等比变量等比变量（习题习题 7） 一般说来，心理测量是在顺序量表顺序量表上进行的（习题习题 8） ，主要用于分等级和排序斯蒂文斯的 4 种量表（水平从低到高）斯蒂文斯的 4 种量表（水平从低到高）属 性属 性水平水平量表量表大小关系大小关系相等单位相等单位绝对零点绝对零点可进行可进行1命名量表无无无标记和分类2顺序量表有无无分等级和排序3等距量表有有无加减运算4等比量表有有有加减乘除运算第二单元 心理测验的基本概念（327）第二单元 心理测验的基本概念（327）一、心理测验的定义正确的说法是，心理测验，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段（习题（习题 9） 二、心理测验的性质国家职业资格培训教程心理咨询师（基础）第五章心理测量学知识复习概要第 3 页 共 20 页心理测验具有独特的性质，即具有（习题（习题 131）：间接性；相对性；客观性相对性相对性属于心理测验的重要性质（0506-2-100） 影响心理测量客观性的要素是（0506-2-178）：测验刺激的客观性；对反应的量化的客观性；对测验结果的推论的客观性。
测验的客观性不包括绝对的标准绝对的标准的客观性（习题习题 10） 第三单元 心理测验的分类（328）第三单元 心理测验的分类（328）一、按测验的功能分类按测验的功能进行分类，可将测验分为（习题（习题 132，0308-3-108，0312-3-106，0412-3-91）：智力测验；特殊能力测验；人格测验二、按测验材料的性质分类按测验材料的性质分类，可将测验分为（习题（习题 133，0506-3-99）：文字测验；操作测验三、按测验材料的严谨程度分类按测验材料的严谨程度分类，可将测验分为（习题习题 134）：客观测验；投射测验刺激没有明确意义，对被试反应没有明确规定的心理测验，称之为投射测验（投射测验（0406-3-144） 投射测验的主要特点是刺激材料的意义是不明确的（0308-3-106，0312-3-109，0406-3-152） 四、按测验的方式分类按测验的方式分类，可将测验分为（习题（习题 135）：个别测验；团体测验团体测验始于第一次世界大战，陆军甲种和乙种智力测验是第一个团体测验（0406-3-149） 五、按测验的要求分类按测验的要求分类，可将测验分为（习题习题 136）：最高作为测验；典型行为测验。
心理测验的分类分类原则分类原则测验种类测验种类测验实例测验实例按功能分类按功能分类智力测验特殊能力测验人格测验比内一西蒙智力测验；斯坦福一比内智力量表；韦氏儿童成人智力量表升学、职业指导，特殊工种人员筛选，临床较少MMPI、 16PF、 EPQ、 罗 夏 、 主 题 统 觉 （ TAT）（0308-3-191）按材料性质分类按材料性质分类文字测验操作测验MMPI、EPQ、16PF、韦氏智力量表中的言语量表罗夏、TAT、瑞文测验、韦氏智力量表中的操作量表按材料严谨程度分类按材料严谨程度分类客观测验投射测验绝大多数心理测验均属此类罗夏、主题统觉、自由联想、句子完成按方式分类按方式分类个别测验团体测验比内一西蒙智力量表；韦氏智力量表；不能用于团体陆军甲种乙种测验；教育成就测验；团体测验可个别实施，如 MMPI、EPQ、16PF 等按要求分类按要求分类最高作为测验典型行为测验智力测验、成就测验均属最高作为测验各种人格测验均属典型行为测验第四单元 纠正错误的测验观（330）第四单元 纠正错误的测验观（330）一、错误的测验观错误的测验观包括：测验万能论；测验无用论；心理测验即智力测验国家职业资格培训教程心理咨询师（基础）第五章心理测量学知识复习概要第 4 页 共 20 页错误的测验观不包括“以上一个也不是以上一个也不是” （习题（习题 11） 。
二、正确的测验观正确的测验观包括（习题（习题 137）：心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具；心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善第五单元 心理测验在心理咨询中的应用（331）第五单元 心理测验在心理咨询中的应用（331）我国目前心理门诊中运用较多的心理测验有（习题（习题 138）：智力测验；人格测验；心理评定量表一、智力测验我国修订后的韦氏智力量表包括（0412-3-176）：WAIS-RC；C-WISC；C-WYCS1二、人格测验三、心理评定量表第六单元 心理测验的发展史（332）第六单元 心理测验的发展史（332）一、科学心理测验的产生与发展英国生物学家和心理学家高尔登高尔登（F.Galton）的主要贡献有（习题（习题 139）：提出人的不同气质特点和智能是按身体特点的不同而遗传的；为了研究差异的遗传性，设计了测量差异的方法；为心理测验奠定了统计学基础，第一个提出了相关的概念美国心理学家卡特尔卡特尔（J.M.Cattell）对促进心理测验发展做出的巨大贡献是（习题习题 140） ： 使心理测验首次出现于心理学文献中；认为心理学应立足于实验和测验；认为心理测验应有统一的标准。
比内比内（A.Binet）编制了世界上第一个正式的心理测验（习题（习题 12） 20 世纪以后，心理测验在如下几方面取得了长足发展（习题（习题 141，0308-3-172，0312-3-171） ： 操作测验；团体智力测验；能力倾向测验；人格测验20 世纪在智力测验方面的新发展是研发了（0412-3-174）：罗夏测验；团体测验；操作测验；投射测验（P335） 有关心理测验的发展史，正确的描述是中国的科举制度是世界上较早的心理测验的实践（0308-3-163） 二、现代心理测验在我国的发展近些年来，我国心理学家正在致力于心理测验的本土化研本土化研究（习题习题 13） 第二节 测验的常模（335）第二节 测验的常模（335）第一单元 常模团体（335）第一单元 常模团体（335）一、常模团体的性质常模团体常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本（习题（习题 14） 常模团体的选择一般包括（习题习题 142）：确定一般总体；确定目标总体；确定样本二、常模团体的条件常模团体的条件包括（习题（习题 143） ： 群体构成的明确界定 ； 对群体具有代表性 ； 样本量大小要适当 ； 具有新近性（标准化样组是一定时空的产物） 。
抽样方法抽样方法不是常模团体的条件（0511-2-85） 一）群体的构成必须明确界定（二）常模团体必须是所测群体的代表性样本国家职业资格培。