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1、浅谈音乐教学导入之我见随着课改的深入，课堂教学的导入变得尤其重要。一堂课的成功与否，导入是一个关键的因素。要想上好一节音乐课，不仅要按照大纲，根据课标专研教材，认真备课以外，一段精彩的导入往往可以在课的一开始就把学生的注意力紧紧抓住。音乐课可以更多的根据“音乐”的特点来进行导入。就导入这个题，我也查询了很多资料，请教了一些有经验的老教师，观摩了一些教学课，这里浅谈一些本人的教学感受。导入大体上我把它总结为三种类型。一、 旋律导入法旋律是歌曲中最重要的要素之一，古今中外的无数音乐家都信奉“旋律至上”的名言。但现如今的音乐课能够用自己的学科知识来导入的却寥寥无几。其实旋律的魅力是无比神奇的。优美的
2、旋律不但可以引发人们无穷的遐想，更可以使孩子的想象力天马行空达成共鸣，受到启发和感染，从而引发学习的欲望。如就在上个月的校内教学评比课中我教唱四季童趣时，开始我是请同学们聆听了找朋友设计导言我是这样的“同学你们都做过哪些游戏？有一群小朋友他们正在做游戏，我们一起去看看吧！”由此引导学生思考回答问题并很快的导入课题。为学好四季童趣打下了基础。二、音乐形象导入法想像在音乐课中用的比较多，往往能很快地启迪学生的形象思维，培养学生的创造能力，深受小学生的喜爱。如在一年级的欣赏课三只小猪中，我设计了这样的导入：制作了N个小猪的头饰，老师带一个，简单的说了一个童话故事三只小猪。学生的注意力就被老师吸引力。
3、老师趁热打铁导入课题欣赏三只小猪。这样的导入，既创设了教学情境，激发了学生的想象力，又点明了课题，达到了导入新课的目的。二、 节奏导入法节奏是音乐的灵魂。美国哈佛大学音乐系副主任辟斯顿曾经这样科学的去理解节奏的本质：节奏是时间关系与力度关系的不同组合，舒展宽松的节奏可以表达了宁静平稳的心情。例如很多的校园歌曲就是如此。而密集紧凑的节奏则可以表达一种激动、不安定的情绪。因此，在教学歌曲时，根据其特点适当的从节奏来导入歌曲，更能让学生领会出歌曲的意义。如动物说话是很首节奏感很强的歌曲，采用这样的导入法X X XX X.那么导入时边听伴奏边打拍子，学生很快就能找到节拍，而这首歌曲四段不断反复，增加了学生的注意，让他们很容易就记住了这个节奏，既增加了学生的学习兴趣，又让他们很容易就记住了这个节奏。除了上述的几种导入方法以外，音乐教学还有很多种导入新课的方法，如讲故事、技能展示等等，但是无论采用哪种形式，导入的方法都要符合学生的心理特征和教学实际，都要紧扣教学目标，坚持有利于诱发学生兴趣的原则。、以上就是本人的一些浅薄只谈，望老师领导批评指正。
