《（课标通用）甘肃省2019年中考物理总复习 专题三 实验、探究题课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（课标通用）甘肃省2019年中考物理总复习 专题三 实验、探究题课件（51页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、热点归类探究专题三实验、探究题1ppt课件热点归类探究实验题是最能体现物理学科特点的一种题型,它不仅能反映学生学习过程中的观察能力、动手动脑能力,而且还能反映学生对学习的物理概念和物理规律的理解情况。从实验考查的角度看,题型多样,它可以用选择题、填空题、问答题、作图题、计算题等不同方式展示,所以各种题型的解题思路、解题方法以及解题步骤,也都适用于对实验题的解答。除在填空、选择、计算与推导等题型中考查外,中考中常设单独的实验大题,一般3道题,分值约20分。重点考查考纲单列的14个基本实验。对于这些实验,考纲要求:能说明其实验原理、所需要的主要实验器材;均在实验室(或教室)里动手做过;能规范使用基
2、本的实验仪器,如托盘天平、量筒(或量杯)、温度计、刻度尺、弹簧测力计、电流表、电压表、滑动变阻器等;理解基本的实验步骤,以及得出正确的结论等。2ppt课件热点归类探究(1)长度的测量(2)光的反射和折射(3)凸透镜成像(4)物质密度的测量(5)杠杆的平衡条件(6)测量滑轮组的机械效率(7)物质(晶体)的熔化(8)连接串联和并联电路(9)电路中电流和电压的测量(10)欧姆定律(11)“伏安法”测电阻(12)测量小灯泡的电功率(13)电动机的原理(14)如何产生感应电流3ppt课件热点归类探究类型一类型二类型三类型四类型五类型一光学实验典题1探究平面成像特点:4ppt课件热点归类探究类型一类型二类
3、型三类型四类型五答案:相等不能等效替代缩小解析:平面镜成像,像与物到镜面的距离大小相等;因平面镜成的是虚像,虚像不能用光屏承接,所以移去蜡烛B,在其原来的位置放一块光屏,光屏上不能承接到蜡烛A的像;在探究平面镜成像特点的实验中,利用另一个大小、形状完全相同的未点燃蜡烛与所成的像去比较、去确定像的位置,采用的是“等效替代法”;蜡烛位于30 cm刻度线处,物距为15 cm,凸透镜的焦距为5 cm,u2f,成倒立、缩小的实像。5ppt课件热点归类探究类型一类型二类型三类型四类型五类型二力学实验典题2小华总结所做过的力学探究实验,发现:(1)甲实验:让同一小车从同一斜面的同一高度由静止滑下后,分别在毛
4、巾、棉布、木板上滑行直到静止。由实验可知:平面越光滑,小车所受的阻力越,速度减小的越慢,小车运动的距离越。(2)乙实验:用弹簧测力计拉着木块在水平桌面上做运动,根据原理可知弹簧测力计的示数即为摩擦力的大小。(3)丙实验:让质量相同的钢球从同一斜槽的不同高度滑下,是为了探究动能与的关系,钢球动能的大小是通过来判断的。6ppt课件热点归类探究类型一类型二类型三类型四类型五答案:(1)小远(2)匀速直线二力平衡(3)速度木块被撞击后移动的距离解析:(1)由实验现象可知,平面越光滑,小车所受的阻力就越小,速度减小得越慢,小车运动的距离就越远;(2)用弹簧测力计拉动木块,使其做匀速直线运动,所以拉力和摩
5、擦力是一对平衡力,摩擦力大小等于拉力;(3)让质量相同的钢球从同一斜槽的不同高度滑下,小球的质量相同,速度不同,研究动能大小与速度的关系,用到了控制变量法。7ppt课件热点归类探究类型一类型二类型三类型四类型五类型三热学实验典题3如图甲是“探究某种固体物质熔化时温度变化规律”的实验装置(该物质的沸点为217.9)。图乙是根据实验数据描绘出的该物质在熔化过程中温度随时间变化的图象。8ppt课件热点归类探究类型一类型二类型三类型四类型五(1)该物质的熔点是 。(2)该物质在AB段的比热容(选填“大于”“小于”或“等于”)在CD段的比热容。(3)实验小组的同学发现加热20min后继续加热,被研究物质
6、的温度却不再升高,这是因为。答案:(1)80(2)小于(3)此时液体已经到达沸点,开始沸腾解析:(1)由题图知,该物质在熔化过程中,温度保持80 不变,所以该物质为晶体,并且熔点为80 。(2)由题图象可知,在相同的时间内,该物质在AB段的升温比CD段快,由Q=cmt可知,物质在AB段的比热容小于CD段的比热容。(3)液体沸腾的特点:不断吸收热量,温度保持不变,因此加热20 min后,被研究物质的温度不再升高,这是因为此时液体已经到达沸点,开始沸腾。9ppt课件热点归类探究类型一类型二类型三类型四类型五类型四电学实验典题4小明探究电流与电压的关系,实验前他猜想:通过导体的电流可能与其两端的电压
7、成正比,为此,他利用电阻箱代替定值电阻设计了如图甲所示的电路,已知电源电压恒为6V,电阻箱R1规格“0999.9”,滑动变阻器R2的规格“1001A”。10ppt课件热点归类探究类型一类型二类型三类型四类型五(1)图乙是小明连接的实物电路,请在图中补画一根导线,使之成为完整实验电路,要求:滑片P向右移动时,R2接入电路的电阻变大。(2)正确连接电路后,调节两变阻器的阻值至最大并闭合开关,发现两电表示数均为零,则电路故障可能为。A.R1短路B.R1断路C.R2短路D.R2断路(3)排除故障后,他调节R1和R2的阻值,进行了第一次实验,两电表的示数如图丙所示,则对应的电压、电流值分别为V、A。11
8、ppt课件热点归类探究类型一类型二类型三类型四类型五(4)接着他保持开关闭合及R2的滑片位置不动,调节R1的阻值,又测得了三组数据,如表所示。他分析实验数据后发现,通过R1的电流与其两端的电压不成正比,请指出他在操作中存在的问题:;。(5)正在小明准备重新实验时,同组的小华巧妙处理了实验数据,作出了某个元件的I-U图象,顺利得出了正确结论。请你帮小华在图丁中画出该图象;根据图象得出的结论是。12ppt课件热点归类探究类型一类型二类型三类型四类型五答案:(1)见解析(2)D(3)3.00.3(4)开关在未断开的情况下连接电路调节R1的阻值(5)见解析在电阻不变时,通过导体的电流与电压成正比。解析
9、:(1)因滑片P向右移动时,R2接入电路的电阻变大,故将变阻器滑片以左电阻丝连入电路中,如图1所示:(2)R1短路,电压表示数为0,根据欧姆定律,电路中电流 ,因电流表选用小量程,分度值为0.02 A,电流表有示数,不符合题意,A错误;R1断路,电流表无示数,但电压表与电源连通,有示数,不符合题意,B错误;R2短路,电路中只有电阻箱,因电压箱最大电阻接入电路中,电流表示数几乎为0,但电压表示数为电源电压,不符合题意,C错误;R2断路,整个电路断路,两表均无示数,D正确;(3)图丙中,电压表选用大量程,分度值为0.5 V,示数为3.0V;电流表选用小量程,分度值为0.02 A,示数为0.3 A;
10、13ppt课件热点归类探究类型一类型二类型三类型四类型五(4)在原操作中,没有断开开关进行电路的连接是错误的;研究电流与电压的关系时,要控制电阻大小不变,电压表并联在电阻箱的两端,电阻箱为研究对象,故应控制电阻箱的电阻R1大小不变,通过改变滑动变阻器连入电路中的电阻大小改变电阻箱两端电压的大小;而实验中只改变了R1大小,故通过R1的电流与其两端的电压不能正比;(5)在原操作中,因滑动变阻器的滑片位置不动,故变阻器连入电路的阻值可视为一定值,作为研究对象,根据串联电路电压的规律,滑动变阻器两端的电压U滑=U-U表,在实验中,滑动变阻器的电压分别为2 V、1.5 V、1 V,对应通过滑动变阻器的电
11、流分别为0.2 A、0.15 A、0.1 A,根据描点作图,如图2所示:由图2知,电阻的电流随电压的变化关系为一直线,得出的结论是在电阻不变时,通过导体的电流与电压成正比。14ppt课件热点归类探究类型一类型二类型三类型四类型五15ppt课件热点归类探究类型一类型二类型三类型四类型五类型五物理研究方法归纳研究物理的科学方法有许多,经常用到的有观察法、实验法、比较法、类比法、等效法、转换法、控制变量法、模型法、科学推理法等。研究某些物理知识或物理规律,往往要同时用到几种研究方法。如在研究电阻的大小与哪些因素有关时,我们同时用到了观察法(观察电流表的示数)、转换法(把电阻的大小转换成电流的大小、通
12、过研究电流的大小得到电阻的大小)、归纳法(将分别得出的电阻与材料、长度、横截面积、温度有关的信息归纳在一起)和控制变量法(在研究电阻与长度有关时控制了材料、横截面积)等方法。可见,物理的科学方法无法细致分类。只能根据题意看题中强调的是哪一过程来分析解答。16ppt课件热点归类探究类型一类型二类型三类型四类型五1.控制变量法所谓控制变量法,就是在研究和解决问题的过程中,对影响事物变化规律的因素或条件加以人为控制,使其中的一些条件按照特定的要求发生变化或不发生变化,最终解决所研究的问题。以下列出初中物理实验中控制变量法的使用情况:17ppt课件热点归类探究类型一类型二类型三类型四类型五18ppt课
13、件热点归类探究类型一类型二类型三类型四类型五19ppt课件热点归类探究类型一类型二类型三类型四类型五20ppt课件热点归类探究类型一类型二类型三类型四类型五21ppt课件热点归类探究类型一类型二类型三类型四类型五22ppt课件热点归类探究类型一类型二类型三类型四类型五23ppt课件热点归类探究类型一类型二类型三类型四类型五24ppt课件热点归类探究类型一类型二类型三类型四类型五25ppt课件热点归类探究类型一类型二类型三类型四类型五2.转换法一些比较抽象的看不见、摸不着的物质的微观现象,要研究它们的运动等规律,使之转化为熟知的、看得见、摸得着的宏观现象来认识它们。这种方法在科学上叫作“转换法”
14、。空气看不见、摸不到,我们可以根据空气流动(风)所产生的作用来认识它;分子看不见、摸不到,可以通过研究墨水的扩散现象去认识它;电流看不见、摸不到,判断电路中是否有电流时,我们可以根据电流产生的效应来认识它;磁场看不见、摸不到,我们可以根据它产生的作用来认识它。再如,有一些物理量不容易测得,我们可以根据定义式转换成直接测得的物理量,再由其定义式计算出其值,如电功率(我们无法直接测出电功率,只能通过P=UI,利用电流表、电压表测出U、I计算得出P)。26ppt课件热点归类探究类型一类型二类型三类型四类型五测不规则小石块的体积时,我们转换成测排开水的体积;我们测曲线的长短时转换成细棉线的长度;在测量
15、滑动摩擦力时转换成测拉力的大小;大气压强的测量(无法直接测出大气压的值,转换成求被大气压压起的水银柱的高度);测液体压强(将液体的压强转换成我们能看到的液柱高度差的变化);通过电流的效应来判断电流的存在(无法直接看到电流);通过磁场的效应来证明磁场的存在(无法直接看到磁场);研究物体内能与温度的关系(我们无法直接感知内能的变化,只能转换成温度的改变来说明内能的变化);27ppt课件热点归类探究类型一类型二类型三类型四类型五在研究电热与电流、电阻的因素时,将电热的多少转换成液柱上升的高度;在研究电功与什么因素有关的时候,将电功的多少转换成砝码上升的高度。密度、功率、电功率、电阻、压强(大气压强)
16、等物理量都是利用转换法测得的;在解答动能与什么因素有关时,说小球在平面上滑动得越远则动能越大,就是将动能的大小转换成了小球运动的远近。以上列举的这些问题均应用了转换法。28ppt课件热点归类探究类型一类型二类型三类型四类型五3.类比法在我们学习一些十分抽象的、看不见、摸不着的物理量时,由于不易理解,我们就拿出一个大家能看见的与之很相似的量来进行对照学习。如电流的形成、电压的作用通过熟悉的水流的形成、水压使水管中的水形成了水流进行类比,从而得出电压是形成电流的原因的结论;抽水机是提供水压的装置,类似的,电源是提供电压的装置;水流通过涡轮时,消耗水能转化为涡轮的动能;类似的,电流通过电灯时,消耗的电能转化为内能。还有分子动能与物体的动能进行类比、功率和速度进行类比等。29ppt课件热点归类探究类型一类型二类型三类型四类型五4.积累法在测量微小量的时候,我们常常将微小的量积累成一个比较大的量。比如在测量一张纸的厚度的时候,我们先测量100张纸的厚度,再将结果除以100,这样使测量的结果更接近真实的值就是采取的积累法;要测量出一张邮票的质量、测量出心跳一下的时间、测量出导线的直径,均可用积累法
