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1、学校(xuxio)校本研修工作计划学校校本(xio bn)研修工作打算1化学教学要表达课程改革的根本理念，敬重和满意不同学生的须要，运用多种教学方式和手段，引导学生踊跃主动地学习，驾驭最根本的化学学问和技能，了解(lioji)化学科学探究的过程和方法，形成踊跃的情感看法和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终身开展奠定根底。1、敬重和满意学生(xu sheng)开展须要在教学中要依据课程标准的要求，变更教学内容、教学要求和教学方式过于统一的倾向，要关注和敬重不同学生的开展须要，为他们供应适合于自己开展的化学课程。另一方面要深化了解学生的学习根底、已有的化学学问水平(shupng)、实
2、力开展水平以及爱好、爱好和潜能，对学生支配学习依次赐予指导。2、合理选择教学策略和教学方式转变学生的学习方式是课程改革的根本要求。老师要更新教学观念，在教学中引导学生进展自主学习、探究学习和合作学习，协助学生形成终身学习的意识和实力。同时还要利用各种模型、图表和现代信息技术，提高教学质量和效率。3、创设情境，造就创新意识作为一名老师要为学生创新意识的造就创设一个相宜的情境，在教学工作中竭力提倡创新，擅长承受学生新的合理化的建议，让学生充分发挥自己的想象和实力，养成创新习惯与胆识。爱好是的教师，只有学生对化学科学有着剧烈的探究欲望和对化学学问及规律的拥有欲以及将所知化学学问应用于日常生活造福人类
3、的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。老师可以集色、态、味、光、声于一体的化学试验给学生剧烈的视觉刺激来吸引学生的爱好，激发学生的求知欲。在教学中，老师要结合课程内容，充分利用当地各种条件，组织学生开展参观、探讨、观看影像、听报告等实践活动，使学生有时机接触实际问题，综合运用所学的学问来相识生产、生活中与化学有关的技术问题。学校校本研修工作打算2成长是一个过程，成长是欢乐的，树立终身学习意识，树立新课程理念，在自学中求提高，在辅导中求升华。结合本校的校本培训打算，本年度我将谨慎学习根底教育新课程改革纲要及解读、学科课程标准及解读、新课程改革中老师行为的改变等学科新教材，谨慎研修以求自
4、我开展，制定学习打算，如下：一、指导思想在新的时代背景下，教学工作也须要有新的变更。努力变更自己，学习新的学问和教学方法以适应现代课堂，提高自身专业技能和提升师德素养是现代老师的必修课。二、研修主题“关注学生，提高学科的有效教学”鼓舞不同的学科组、备课组依据各自的状况选择与学科有效教学相关的主题。本学期的研修重点将围绕“课堂提问的有效性”绽开研修活动，九年级的研修重点是从四化学问系统化、题型归类化、方法详细化、解题标准化的角度探究如何提高复习课复习质量。加强学习与探究，更新理念与手段，重视总结与沟通；以教研组、备课组为根本研修单位，强化常规教研管理，展常态化的校本研修活动，推动学校教研组建立与
5、老师队伍素养和水平的整体提高。三、研修目标：1、通过培训学习，协助自己树立科研思想：我们为自己而探究，我们探究的是自己，探究自己是为了更好地开展自己。2、以科研为先导，以老师专业开展为目标，以落实新课程过程中发觉的问题和急待解决的困惑为重点，鼓舞课后反思，加强学习与沟通，营造深厚的教科研气氛，切实转变教育观念。3、协助自己树立更强的课堂质量意识，向课堂要成果，要效果。四、研修措施：一管理方面：1、踊跃参与教研活动，按考勤制度严格要求自己，标准活动材料的整理；抓效益，抓质量。2、加强理论学习，在学习中提高理论素养，并用理论指导实践活动，最终为教学质量效劳。在每学期至少读一本与学期研修主题有关的教
6、育教学专著，或每周至少学习理论学问并有1篇详实的理论摘要。3、标准课题管理，注意教科研成果的推广踊跃贯彻“科研先导、研训一体”的原那么，提高教科研工作的实效性和针对性。依据自己所遇到的教学问题，进展有针对性的行动探究，做出校级的微型课题，学校予以立项并加以评比，学校在探究经费上予以支持。二、搭建平台，加强老师队伍建立1加强自身培训学习工作，充分利用骨干老师的辐射作用，听取骨干老师指导课的优越点。2踊跃参与各类培训学习，遵守外出学习制度。3为了发挥学校骨干老师的辐射作用与扩大我校在社会的影响力，举踊跃参与老师公开课活动。4接着大力争取并承办上级教研活动，为自己缔造展示的时机，促进专业成长。以校为
7、本的老师教育管理观，以师为本的老师专业开展观，实践出真知的专业相识论和老师即探究者的老师角色论是校本研修的理论根底。五、学习形式：以参与学校校本研修活动为主，个人自主研修为辅。在学校支配下，统一内容，统一进度，有组织有打算地进展学习。依据学习内容，结合实际教学状况，反思自己的教育教学行为并进展实践。在自学的同时，要做好重点突出的学习笔记1专题培训沟通研讨、教学设计、说讲评课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践严密结合起来。2专题总结结合自己的教学实践和教学经历，对以优化教学过程的根本原那么、造就学生创新思维习惯和学习实力的教学模式、在教学中实施素养教育、课堂教学评价标准等方面进展探究。对其他
8、老师的专题总结、论文、调查报告、试验报告、教案、视察日记等进展分析与系统整理。3网上学习充分利用自身信息技术学问的网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进展相互学习和沟通。学校校本研修工作打算3本学年我校老师培训工作将秉承以往教学工作经历，学习兄弟单位的先进做法并予以应用，结合各级相关工作布署，立足本校、立足老师、立足课程，营造有利老师终生教育和可持续开展的良好环境，实现学校开展和老师个人开展和谐统一。一、指导思想本学期的校本研修工作将以学校与老师的开展为根本，以学生的开展为根本，一切从实际启程，理论联系实际，扎实有效地实施校本研修，为老师的专业成长和学校持续开展供应广袤的学习空间。努力造就一
9、支具有较高素养的学习型老师队伍，全面推动素养教育，稳步实施新课程改革。二、成立校本培训领导小组组长：副组长：组员：教研组长名单：低段语文组：高段语文组：低段数学组：高段数学组：英语组：技能组：三、培训目标1、加强师德建立，加强行风建立，树立新型老师行业形象。2、围绕办学目标和特色开展校本培训，注意培训老师的科技学问和技能，提高科学素养，建一支能适应学校办学特色须要的老师队伍。3、注意新老师培训工作，以课堂教学为主阵地，努力提高他们的课堂实践实力。4、发挥骨干老师的辐射、引领作用，提升青年老师的教改科研实力，使反思型、探究型老师的数量逐步增多、质量逐步提高。四、培训内容：以学校开展和教育改革须要
10、为原那么，把加强师德修养、更新业务学问和提高业务实力相结合，着重造就老师师德修养、教学根本功、课堂教学，教科研，实施新课程，班级管理，现代教育技术等方面的实力。1、师德培训以中小学老师职业道德标准为依据，理论联系实际，加强师德师风建立，树立新型老师形象。努力激发老师酷爱教育、献身教育的责任感和使命感。2、教育教学技能培训在全体老师中开呈现代教学技能的培训，包括个案探究实力、教学设计实力、师生沟通的实力、问题反思与问题解决实力等培训。抓好老师队伍建立，加强老师业务跟踪管理，踊跃鼓舞青年老师争当名师、教学骨干。3、教育科研培训教育科研实力是校本培训的一个重要内容，要求老师逐步树立教研、科研意识，围
11、绕新课程的实施、结合课堂教学，进展教育科研根本方法的培训，以逐步提高老师科研工作的水平和实力。4、新课程培训重点学习新课程标准，明确培训目的驾驭新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实根底；形成培训系列重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动；派老师外出学习、观摩，并在返校后刚好向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。5、老师的专项培训通过开课、听课、师徒结对等形式，促进本校老师业务技能和水平的提高。6、现代信息技术学问的培训努力学习现代教育技术，增加现代教育技术意识。利用学校资源平台和远程研修平台，沟通学习经历、成果。借助于网络技术，构建自我学习环境。五、培训方式1、校级
12、培训1学校组织专题报告、讲座。2组织参与县各项教学评比。3定期对全校老师校本培训状况进展考评。4校级联谊合作教研5新老师公开课6骨干老师、优秀老师展示课2、教研组培训形式：专家讲座，老师论坛，经历沟通，访问考察，组织培训，以研促训，以会代训，与兄弟校、联谊学校合作，以老带新。1听课、评课和集体备课。2以教研组为单位，开展专题行动探究。学校校本研修工作打算4一、指导思想：依据学校内涵开展的须要，进一步推动校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，改良教学行为，提高教学效益，促进学生全面开展，提升老师专业化开展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，努力造就有教养的学生，打造有素养的老师，创立有品位的学校。
13、二、现状分析：1、学校师资状况：学校不断对师资队伍进展整体优化，并通过校本教研和培训，使得老师素养得到提高。学校现有教职工80余人，其中高级老师5人，宁波市学科骨干老师1人，z区学科骨干老师4人，市区级教坛新秀20余人。这些优秀的师资都为校本研修奠定了根底。2、研修气氛深厚：我校为z省校本教研示范学校，有着良好的探究气氛，团结协作、踊跃进取是我校教研组的一大特色。“会诊式行动探究”作为我校校本教研的根本模式，已取得了必须的成效，得到了专家的确定，并有效地促进了老师间的沟通与合作探究，改良了教学行为，提高了教学效率。20xx年9月起，我们又推广“三人行”互助式合作探究，教师们聚焦课堂教学，使校本
14、教研得到持续开展。3、制度不断完善：学校各种规章制度不断得到完善，营造了“团结向上”的校内气氛，从制度上保证校本研修的良性开展。4、存在问题：老师在理解教育理念的同时，把理念转化为实践难度较大，老师教育实践与科研水平开展不平衡；在研讨培训中，对老师中的优势资源、老师间存在的差异还有待进一步挖掘及利用；老师的开展需求呈多极化趋势，以往的培训对老师的特性化开展需求关注较少。三、研训目标：1、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。2、结合老师开展的须要实际，切实协助老师解决教学中的实际问题，提高研修的质量。3、建立一支师德高尚，素养良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的
15、老师队伍。四、详细措施：1、形成一个活动网络。逐层开展专题性活动、主题式教研和日常化教研，形成三位一体的教研活动网络，加强校本教研的力度，努力打造一支才智型老师队伍。备课组层面开展日常化教研，以“试卷练习编制、讲评”为主题，通过理论学习、上学期期末试卷分析、试卷编制沟通、试卷讲评课等形式绽开研讨。教研组层面开展主题式教研，期初对老师在教育教学中感到困惑的教学现象进展归类、分析、综合，确定主题，以“三人行”互助式合作探究和“会诊式行动探究”相结合的教研方式绽开课例探究。之后，通过博客沟通和课堂教学常规调研，刚好发觉探究中的新问题，适度调整。期末形成小课题报告。教育处层面开展专题性活动。2、明确老师分层开展目标学校探究和建立各级教坛新秀、学科
