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1、小学(xioxu)数学老师教学工作总结小学数学教师教学(jio xu)工作总结1“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”这句话仿佛昨天才听见，今日(jnr)，一个学期就完毕了。回忆过去，有胜利的喜悦，也有辛酸的泪水。二年级数学教学，重在初步造就学生的抽象、概括实力，分析、综合实力，判定、推理实力和思维的敏捷性，迅捷性等，着眼于开展学生数学实力。通过让学生多了解数学学问的来源和用途，造就学生良好的行为习惯。结合我们是山区学校，本学期依据学生的实际状况，采纳有效措施，激发学生的学习爱好，造就学生的学习习惯，引导学生参加学习全过程。现将本学期工作总结如下：一、课堂教学是核心(hxn)1、备课(bi k)
2、开学前，谨慎阅读了数学课程标准、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数；学期中，着重进展了单元备课，驾驭每一局部学问在单元中，在整册书中的地位，作用。思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中表达老师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。2、上课1创设各种情境，激发学生思索。放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑；针对教学重，难点，选择学生的探究结果，让学生进展比拟，沟通，探讨，从中驾驭学问，造就实力；让学生练习在同层次的习题，稳固学问，形成实力，开展思维；尽量让学生自己小结学到的学问以及方法。2刚好复习。我的做法是：新授学问根本上是当天或其次天复习，
3、以后再渐渐延长复习时间。该法特别适合低年级学生遗忘快，不会复习的缺点。3努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成每节学问串；每单元整理复习形成学问链；一学期对整册书进展整理复习。学生经验教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给学生的创新、实践供应了可能。3、三人行必有我师在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都踊跃征求其他教师的看法，学习他们的方法，同时，多听教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏，并时时邀请其他教师来听课，征求他们的看法，改良工作。4、谨慎批改作业针对不同的练习错误进展面批，指出特性问题，集体订正共性问题。
4、批改作业时，点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增加学生的分析实力。学生订正后，赐予好的评价，鼓舞学生独立完成作业。分析练习产生错误的缘由，改良教学，提高老师教学的针对性。5、注意学困生辅导对学困生进展分层次要求。在教学中留意降低难度，放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习，注意学习过程。在教学中逐步造就他们的学习爱好，提高学习自信念，对学生的答复采纳“扬弃”的看法，从而打破上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答下列问题，乐于思索。6、做好测试评估工作评估不只是看学生学习成果如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为改良教学的依据。在测试卷中，增加了表达学生思维过程的试题。测试的结果不
5、再作为评价学生唯一依据，而是着重学生的学问驾驭状况，学习的看法。在讲评试卷时，按依次逐题讲解的模式，尝试采纳按类讲解。如：将试卷中有关概念的归成一类进展讲解。盼望能通过这种方式，让学生从不同角度驾驭学问。二、设计符合小学生年龄特点的实践活动二年级学生驾驭的数学学问不算多，而且在山区，接触社会的范围也比拟窄。因此依据学生的实际状况设计出“有效”的活动形式。让学生通过测量自己的身高，加深对长度单位的理解。在举办这个活动时，同学们相互测量身高，提高实践活动的实力。三、结合根底学问，加强各种实力和良好学习习惯的造就在重视学生驾驭数学根底学问的同时，开展学生的智力，造就判定，推理实力和分析综合实力。例如
6、：教学万以内数的大小比拟时，先引导学生视察所比拟的数的数位是不同的还是一样的，再依据位数的多少或最高位上的数的大小来判定所比拟的数的大小。教学数的读，写法时，在举几个例子后，引导学生总结读法，写数的法那么，这个过程本身表达了归纳推理。四、奇妙渗透环保教育，关怀环保在教育过程中，出现一些应用题，如课本18页的例子：“学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张？”在完成学问教育外，还应教育学生做完纸花后，剩余的纸千万不能乱丢，应养成讲卫生，爱护环境的良好习惯。五、勤与家长沟通，实现共同教育与家长常联系，搭建良好的沟通平台，让家长刚好了解孩子在校的学习生活状况，与此同时，老师更
7、能加深对学生特性的了解，做到因材施教。小学数学教师教学工作总结2数学是一门根底课程，在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学老师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获得最正确的课堂教学效果。老师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此根底上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果。一、老师课前打算充分，明确教学目标老师课前打算是否充分干脆影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。那么，科学的教学目标的制定表达在哪些方面呢？首先，这就要求老师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。通俗的讲，要考虑到学生的承受实力，所以应当合
8、理得支配一节课的信息量。对低年级和高年级的学生要进展区分，由于不同级的思维开展水平不一样，因此相应的教学进度也要区分对待。其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够幸免在教学时抓不住主要的根本内容，而在次要的或者学生简单承受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。二、将科学性和新奇性融入课堂教学1、激发学生学习的爱好，营造宽松的学习气氛我们知道数学不仅仅是一个相识过程，它更是一种情感过程。对于这种情感教学我们要留意的是造就学生学习数学爱好。造就学生的爱好不妨从以下几方面入手：首先，给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让老师授课的内容变得新奇、
9、好玩。比方在教学统计时，老师利用多媒体课件展示“水果雨”的场景让不同类的水果以下雨的形式呈此时此刻屏幕上。等学生视察以后老师可以提问：“出现了哪几种水果？各出现了几个？你能记住吗？谁有好的方法来协助大家记清晰？”着就很顺当、快速的引入了统计的内容。一方面教学内容更形象直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有学习的踊跃性。这种活泼的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。其次，注意良好的师生关系的建立，师生情感沟通的加强。老师在课堂上面带笑容，其快乐的心情会感染学生，给学生一种亲切感，是学生产生学习动机。因此在课堂教学中，教师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以沟通，让每
10、一个孩子都以良好的心态参加老师组织的课堂学习之中。对于学习成果不志向的学生，老师也应多多赐予鼓舞，使他们有信念学得好。经常赐予学生赞扬，发觉他们思维的“闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热忱。2、巧设问题的情景，科学引导在教学新学问前，老师应有意创设生动、愉悦的意境，提醒学问间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，老师可以把故事、嬉戏引入课堂，也可以让学生自己动手进展操作。例如，在教学“分数的初步相识”前，可支配这样的情境：“小红、小兰两人吃一个蛋糕，每个人吃多少呢？假如用数学该如何表示呢？”学生们会感到很好玩，并急于想了解，于是老师可以因势利导，引出教学内容，带学生们进入新学问的学习。由
11、此可见，老师在课堂教学中应力求将数学问题复原为生活中常见的、能理解和承受的问题，也就是说，将数学“生活化”。这样，学生不仅能驾驭数学学问和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。当然，在老师提出问题后，也要留意给学生独立思索的时间，让学生大胆尝试解决问题。教学中让学生思索、缔造性的充分发挥，更好的造就了学生的思索实力，二老师的主导作用在于设计好问题，激发思维，针对学生思索中的问题给以有的放矢的指导。3、在课堂教学中注意动手实践数学教学要取得好的课堂效率，必需要引导全体学生踊跃主动地参加到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，老师要为学生供应活动方式，让每一位学生都参加到学习中。在此，我们特殊强
12、调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学学问消化、贯穿；通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和驾驭数学学问。比方在教学而年级下册视察物体这一单元的镜面对称的特点是，可以让学生自带一面小镜子。首先让学生照一照身边的物体、数字、人在镜子里的成像，这时会有学生发觉，“镜子里的数字倒了。”老师可以针对学生的疑问接着追问：“怎么样倒了？是上下倒了还是左右倒了？”这样一步一步的引导就可以让学生很简单了解镜面对称的特点。其次，让学生在课后看镜子里的数字或时间，运用两次镜子的成像将原像复原。这样的动手实践一方面调动了学生的学习踊跃性，有利于学生感知、理解新学问，另一方面也促进了学生学习实力和课堂教学效率的提高
13、。三、重视课后与课堂的严密连接性小学数学学问的特点是系统性强，前后联系亲密。课后复习能够给学生以总结、探究、开展的空间，这样不仅能稳固和开展课堂所获得的学问，更重要的是开发学生的智力，提高他们的学习爱好，造就他们发觉问题的实力。但是由于学生思维开展水平和承受实力的限制，有些学问的教学往往分几节课或分几个学期来完成，这样就更须要有意识地留意学问间的联系和系统化，以便收到良好的教学效果。例如教学两步应用题，以如下例题为例：“有30米布，剪下12米做床单，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做几件？”这类题目是从问题入手进展分析，依据一个问题和一个一知条件补充另一个问题所须要的条件。解答这类题目时，首先
14、由复习相关的一步应用题起先，使学生简单看到两步应用题与一步应用题有什么联系和不同点，从而较快地驾驭两步应用题有什么联系和不同点，从而较快地驾驭两步应用题的分析和解答方法。着要求学生对一步应用题的学问有较好的驾驭和应用，因此要重视相关局部学问的课后复习。正是在注意课后复习的根底上，才能取得更好的课堂效果。小学数学教师教学工作总结3短短的一学期教学工作又完毕了，在这繁忙而又充溢的一学期中，我感受较收获许多。就三年级数学而言，是小学阶段的一个重要的过渡阶段，有着特别重要的位置，现将本学期自己在教学中的点滴得失作一个反思，以便总结经历，找出缺乏，完善提高。一学期来，谨慎备课、上课、听课、评课，刚好批改
15、作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比拟完整的学问构造，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。我适应新时期教学工作的要求，听从学校领导的支配，谨慎学习，从各方面严格要求自己,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有打算,有组织,有步骤地开展。让富有自己特色的每一堂课都特别精彩。以“师德”标准自己的教育教学工作。以“当一名好教师”作为自己工作的座右铭。“工作着，充溢着，辛苦着,却也欢乐着”一、以课堂教学为载体，全面实施“导学案”1、课前打算：备好课。1谨慎钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用“导学案”的教学形式，引导学生自主学习，合作沟通，驾驭教学新学问，明确应给学生补充哪些必要资料，才能使学生在特定的教学环境中自主学习新知。2了解学生原有的学问技能的质量，激发他们的非智力因数，造就良好的学习习惯，学生学习新学问可能会遇到哪些困难，采纳相应的预防措施。3考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。2、细心组织教学：上好课组织好课堂教学，关注全体学生，留意
