四年级语文教学设计（5篇）

《四年级语文教学设计（5篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文教学设计（5篇）（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、四年级语文教学设计（精选5篇）四年级语文教学设计 （精选5篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的四年级语文教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。四年级语文教学设计 1教学目标：1、认识本课的生字词。2、抓住关键词语，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解诗歌内容，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。第一课时教学重点：理解诗歌，明确太阳带来的礼物及希望。教学过程：一、对话导入.（同学们，书带了吗？笔带了吗？笔记本带了吗？看

2、来同学们已做好上课的充分准备了。虽然是第三节课了，但我看到同学们个个都是精力十足，真好！）师：今天啊，李老师很高兴来到我们安海最有名的小学与可爱的同学们上这一节课。看，老师还带了个朋友来，你们看它是？（师出示太阳图）生：太阳。师：你们喜欢太阳吗？喜欢它的什么？生：喜欢。喜欢它的光明、温暖。师：同学们说得真好！你们喜欢太阳，太阳也同样喜欢着可爱的你们。不信，你看，太阳正张大眼睛深情地望着我们（师：画眼睛），太阳它也有嘴呀！（画嘴巴）它有满腹的心里话想对你们说，想听吗？生：想。师:：今天我们就一起来聆听艾青写的太阳的话板书二、简介作者1、师：课前老师要求大家预习并搜集有关艾青的资料，谁来（用一两句

3、话）向大家展示一下你搜集的成果。生：艾青爷爷是伟大的现代诗人，原名蒋海澄，他的代表作是大堰河我的保姆2、师：很好，了解作者及写作背景可以更好地帮助我们理解课文，下面我们一起来看一下大屏幕：艾青，中国现代诗人。原名蒋正涵。1933年第一次用艾青的笔名发表长诗大堰河我的保姆。太阳的话写于1942年，当时中国还没有解放，四万万同胞饱受贫困和饥饿，遭受日本帝国主义的侵略，许多人看不到中国的希望。艾青用自己的笔写下了太阳的话等一系列的歌颂光明的诗歌，呼唤民族的觉醒。呼唤光明是艾青诗歌的一个永恒的主题。三、揭题质疑师：我们今天就来学习这首诗。来，把课题齐读一遍。生：齐读课题。师：读完课题，你想问些什么？生

4、：太阳说了什么话呢？太阳为什么要对我们说话？太阳为什么会说话师：同学们真了起，会提问题，你们说，要解决这些问题该怎么办？四、初读感知：1、好，请大家打开课本，放开声音好好读读课文.把它读通、读顺。边读边画出你要摘录的词语。2、师：读读你摘录的词语。（指名2个）3、下面是老师摘录的几个词语我们一起来读读，后指点，再齐读2遍（课件）窗子 枕头 睫毛 撒满 sa (撒娇) 温暖 金黄4、懂得摘录是学好语文的好方法.接下来请同桌互读这首诗，要读得正确、流畅。5、师：大家读得很投入，下面老师想请四位同学来展示一下他们的朗读风采，其他同学注意听哪个同学读得最流利。五、细读品悟1、师：同学们不光读对了，而且

5、读得很流利！真不愧是我们四年（2）班的聪明学生，接着让我们再次走近太阳，仔细地听一听，想一想，太阳究竟要告诉我们什么话？2、出示（课件）温馨提示：用自己喜欢的方式读课文，找出最喜欢的小节多读几遍，读出自己的感受，并与同学交流。（读出自己的节奏，自己的轻重缓急，自己的感受）（同时要拿起笔写批注）四年级语文教学设计 2教学目标：1、有感情的朗读课文，了解猫的性格古怪。2、通过学习课文使学生了解，作者是怎样抓住猫的性格特点进行具体细致描述的，并体会作者的爱猫之情。3、学会围绕一个意思，举两三个事例，把一段话写具体。教学重、难点：指导学生学习老舍先生语言的条理性、准确性、生动性。增强学生的语感。体会并

6、朗读出猫的古怪性格。教学用具：电子白板教学过程：一、导入新课1、师:这节课我们来继续学习第15课,猫板书课题。这篇课文分别向我们介绍了不同时期的猫，分别是？2、这篇课文里运用了很多丰富多彩的四字词语，我们来复习一下。谁来领读。课件出示词语，指名读，跟读。谁能从这些词语中找出概括大猫和小猫性格特点的词语？（生回答：大猫：性格古怪、小猫：淘气可爱）师板书二、接触猫的“古怪”1、可爱的小猫，全身洋溢着淘气与生气，长大后又是那么的古怪。下面我们就去看看作者是怎样把猫的古怪写具体的。2 、请同学们打开书默读第一自然段，找出能概括猫性格古怪的三个词语？并把这3个词所在的语句用不同的符号画出来。三、剖析猫的

7、“古怪”1、老实（1）文中是怎样描写猫老实的？课件出示：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。（2） 老实的突出表现是什么？师：它的确很乖。老师认为可以把这个乖换为听话，可以吗？你体会到什么？说它老实吧，它的确有时候很听话。课件：比较说它老实吧，它的确有时候很乖。(“乖”用得好，拟人化，把猫当可爱的孩子写，表达了爱猫之情。）（3）指名有感情地读这段话，读出猫的老实和老舍先生的爱猫之情。出示课件。2、贪玩师： “贪玩”的句子。出示：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。（1）猫出去一玩就是多长时间？“一天一夜”你

8、体会到什么？（出走的时间长，玩的时间长，这可真是一只贪玩的猫）（2）“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”去掉这个任凭可以吗？（课件出示）说说都有谁会呼唤它，会怎样呼唤，猫的表现又是怎样。( “不管”谁，“无论”谁怎么呼唤都不会回来。)它已经玩到山坡上，玩到树上，玩到村外去了，这可真是一只：生：野猫、疯猫。这可真是一只贪玩的猫啊！）（3）谁能读出猫的贪玩，指名读。课件出示。3、尽职师：贪玩归贪玩，抓起老鼠来，这只猫还是非常尽职的。（1）指名读：出示课件：“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”（2）填空练习：听到老鼠响动，想一想可以填什么词语

9、？它屏息凝视( )心听到老鼠响动 连就是几个钟头( )心非把老鼠等出来不可( )心师：(猫在捉老鼠时能专心，有耐心，有决心。这真是一只尽职的猫啊！)（3）谁能读读这段话，读出猫的尽职。课件出示。（师评价：你们的决心可真大）（4）下面分组来读读这一自然段。老师来读第一句。（5）谁知道为什么要这样读？（老师读的是中心句，我们读的这三方面特点都是围绕中心句写的）（6）课文用了哪一个表示转折的词把这三方面的性格特点连起来的？（可是）板书。课件。猫性格可真是古怪！我们能不能在古怪前面加上一个形容词？书上用的哪个词？（实在）师：“老实”、“贪玩”、“尽职”三个完全不同的特点，但是它们却出现在同一只猫身上，

10、怪不得作者说：（课件出示）猫的性格实在有些古怪。这只猫还有什么古怪的地方？4、温柔可亲一声不吭（1）从哪体会到猫温柔可亲？出示：A、用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。 这里用了两个表示动作的词语，和前面“乖”的用法一样，都把猫当成了孩子来写。谁知道是哪两个？指名说：蹭和抓痒。这都写出老舍先生对猫的喜爱。 谁来读读。指名读。 师：这位同学读得真好，把老舍爷爷的爱猫之情淋漓尽致地表达出来。（2）师：还有吗?出示：B、在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。a读懂了什么？（把脚印比作小梅花，多美啊，尽管是猫踩脏了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花）b（想象对话。随机出示课件。猫：

11、你写的字真漂亮啊！我给你配上几朵小梅花吧！老舍：这不是一幅字画吗?朵朵梅花馨香四溢。）（3）除了从动作写出了猫温柔可亲，还从哪写出？（叫声）指名读。出示：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。a猫的叫声怎样？b从哪体会到猫的叫声丰富多腔？（长短不同，粗细各异，变化多端）c我们来听听这丰富多腔的叫声，指导朗读。这哪还是简单的叫声啊，这简直就是在欣赏什么？（乐曲。）（4）猫在高兴时温柔可亲。但它在不高兴时，又怎样？（课件出示）： “无论谁说多少好话，它也一声不出。”（5）男女生分读：女生读高兴时的温柔可亲，男生读不高兴时的一声不出。5、师：这

12、只猫一会儿温柔可亲，一会儿一声不出，这两个特点是不是有些矛盾啊？（1）看看第三自然段，能不能也用一组矛盾的词语概括出来？胆小勇猛（板书）（2）大猫的胆量可真奇怪，让我们一起来读读，女生想想怎样读出猫的胆小，男生要读出猫的勇猛。（分读）6、刚才我们学习了前三个自然段，下面请同学们拿出练习小卷。（1）请同学们拿出老师发的纸条，把空填一填。（2）展示台出示并总结板书内容。（猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出，有时什么都怕，有时又十分勇猛。这只猫实在有些古怪！这三个自然段都是围绕这一句话写的，以前我们接触的一个中心句都是统领一段，而这里确是统领3段，这也是一种构段方式

13、。）师：老舍先生紧紧围绕“大猫古怪”写了“三怪”让我们看到了一个丰富多彩的猫。7、想一想刚才我们是用什么学习方法学习猫性格古怪这一部分的？归纳学习方法：1、找猫的性格特点。(知特点词)2、自读，思考作者是从哪几方面写猫的特点的？（找特点句）3、通过重点语句来体会作者是怎样写出猫的性格。（品特点语）三、下面就让我们用这种学习方法，分小组学习第二部分。汇报交流：1、我们知道了小猫的特点是：淘气可爱2、这个自然段是从哪几方面写猫淘气可爱的不是很清晰，老师提示一下，我们可以从猫玩耍的不同的场所来找？师：这么淘气的一只猫，老舍先生生气吗？从哪儿看出？（绝不会责打它）老舍先生说它是那么（学生齐读：生气勃勃

14、、天真可爱）3、这里老舍先生又把猫当成了什么来写？（孩子）文章处处洋溢着作者的爱猫之情。4、让我们把作者对猫的喜爱读出来，配乐齐读第4自然段。四、回读全文师：一只猫，老舍先生用如此富有深情的语句把它描述得栩栩如生。这一切都来自于老舍先生对于猫真挚的感情。无论是淘气可爱的小猫还是古怪的大猫，都是老舍先生的最爱。五、作业：小练笔课下，就让我们学习老舍先生的这种写作方法，练习写一种你喜欢的小动物。四年级语文教学设计 3教学目标：1、认识“祟、峻”等8个生字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。3、

15、了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。4、培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重点：了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。教学难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。教学准备：1、提前入文，搜集整合资料；提前23天，让学生感知课文，粗知内容。a结合课文内容，引发学生广泛搜集长城的图片、文字及影像资料。b学生自主与学习伙伴研究资料，归类整理资料。2、自学生字，初写生字，并大致读顺课文。3、老师了解学生资料搜集及相关学情。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入单元主题：我国的世界文化遗产1、图片展示遗产风貌，激发学生的兴趣。2、明确单元的学习目标：认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法，搜集与我国的“世界遗产”有关的资料。二、创设情境，导入新课揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一