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1、 浅谈幼儿园数学活动教学策略及方法 李雅丽（内蒙古赤峰市阿旗直属第三幼儿园）摘 要：指南为幼儿后继学习和终身发展奠定了良好的素质基础，以促进幼儿体智德美各方面协调发展为核心，实施科学的保育和教育。关键词：目标；个体差异；习惯养成一、教师要明确活动的目标，认真备课1.教师要认真研究活动的目标，为活动做准备，首先要了解孩子的认知特点和年龄特点，做一些经验准备。2.做好材料上的准备，激发幼儿参与活动的兴趣。材料是幼儿实际操作、亲身体验、直接感知的经验获得的基础。丰富的材料有助于提高幼儿的活动兴趣和探索欲望。二、教师要认真设计活动，提高幼儿参与活动的积极性教师在设计活动时，导入要符合幼儿的年龄特点，导
2、入的方法有谜语、谈话、故事、猜一猜，等等。我们要选择一种适合自己活动的导入方法。三、尊重幼儿的个体差异幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征，教师既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展的连续性。四、活动中要重视幼儿学习习惯养成，学习品质建立实践证明，幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。五、构筑生活中的数学孩子在生活中获得直接的经验，生活中也有许多数学问题。平时多让孩子观察，多了解，这样孩子在活动中就会想说敢说、愿意说。这样的活动才能达到自己所想的效果。总之，儿童的发展是一个整体，我们不应片面追求某一方面或几方面的发展，必须关注幼儿学习与发展的整体性，才能实现促进幼儿身心全面协调发展的目标。作为教师，我们要认真备好每一节活动，使孩子的能力得到发展和提高。作者简介：李雅丽，1975年2月出生，本科，就职于内蒙古赤峰市阿旗直属第三幼儿园，研究方向：幼儿园数学。 -全文完-
