《提高初中生英语阅读能力初探》由会员分享，可在线阅读，更多相关《提高初中生英语阅读能力初探（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 提高初中生英语阅读能力初探 从目前中考各级各类英语考试中可以看出，阅读的比分逐渐增大，份量也逐年加重，阅读题已成为考试中检测学生理解程度和阅读能力的重要项目。这就要求我们广大教师认真研究新教材的阅读目的，培养和指导学生掌握正确的阅读方法，使他们适应今后学习、工作之需要，也是为进一步提高中学生听说能力及发展写作能力所必需。一、课前预习，培养能力预习课文是养成阅读习惯、提高阅读能力的一条有效途径，也是培养学生自学能力的重要手段之一。我们教材中的课文，大多是图文并茂、妙趣横生的故事，同学们自学起来不是负担，而是享受乐趣。通过预习，学生综合运用已有知识和技能，初步了解教材内容，发现教材的疑难问题，带
2、着问题上课。这样，使学生的针对性更强，更能激发学生的求知欲，增强听课效果。同时也便于教师集中力量解决重点、难点问题。预习时，我一般要求学生做到以下几点：（1）自学课文中的生词和短语，以便理解课文大意。（2）浏览全文，找出各自然段的主题句，或说出段落大意。（3）划出疑难点。（4）针对问题找出答案和重点句。二、充分利用教材进行阅读训练综合目前国内的教学环境及学生的特点，我认为在阅读课课堂教学中可采用以下几种教学模式：从活动过程来看，是读讲读；从教材的处理来看，是合分合；从知识的层次来看，是粗深用，三者相互对应。在具体的课堂教学中，可采用灵活多变的方法，而其中的“提问阅读思考复述复习”五步法，我认为
3、对学生的阅读能力的提高是较有帮助的。“五步”阅读法体现在教学中应遵循整体性原则及以教师为指导、学生为主体的教学原则。通过这几个步骤的教与学，将文章的语言形式和其思想内容连成一体，把教师和学生的活动融为一体。让学生参与自主地、自觉地学，在学习中发挥其智力因素和非智力因素的作用，激发学生的积极性。1.提问向学生提出与阅读课文内容相关的几个问题。目的是给学生一个任务，激发学生的阅读兴趣，引导学生了解课文的话题。2、阅读、思考要求学生仔细阅读，通过认真的观察、分析、判断去发现细节，理解语法结构和用法，进行语言知识的学习和积累，如Lookatthisgroupofpeopleplayingbeachvo
4、lleyball.Theylookcool.体会文字之后隐含的思想内涵，即热爱运动，运动无国界，欣赏无国界，寓思想教育于英语教学中。同时要求学生找出自己在学习中碰到的语言难点（Imsurprisedtheycanplayinthisheat）此句相对于七年级的学生来说较难理解，（heat与hot）之间有何区别等？培养学生发现、分析和解决问题的能力，促进其形成良好的自学习惯和勤于思考的学风。3、复述为了让学生掌握课文内容及培养阅读能力的同时加强对口语能力的培养，考虑到学生能力的差异，可以在黑板上写出Keywords,以便学生复述参考，使不同的学生都能顺利完成复述，体会到成功的喜悦；提高学生说的能
5、力。通过这种教学方法，学生渐渐提高了阅读水平和英语表达能力。4、复习巩固复习巩固课文内容及所学的语言点即课文难点、语法等。如将文章改编成完形填空，设计的选项可以是本课的语言知识点或是根据内容为学生填空表格；也可将文章缩写后让学生就关键词或语言点进行填空。二、精心选择阅读材料，扩大阅读范围，增加阅读量要提高学生阅读能力，单纯地通过教科书中的课文教学是不够的，还要根据学生的具体情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。在给学生选择材料时应注意：1、材料内容的趣味性。有趣味的材料能很好地激起学生强烈的求知欲和阅读兴趣，从而自主学习。2、材料难度要适中，适合学生的实际水平。3、题材要多样性，要广
6、泛，能扩大学生的知识面，开阔视野。4.材料要具有鲜明的时代性。可涉及科学技术、经济改革、卫生环保、休闲旅游等热门话题。广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路，还有利于学生了解英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读能力和英语运用能力。三、培养根据上下文猜测词义的能力我们在阅读中难免会遇到生词，如果每次遇到不认识的单词都去查字典，则会影响阅读速度和理解效果。在阅读中要善于根据上下文，推断某些单词和短语的意义。有时在行文中可能会同时出现某一生词的同义词或反义词，这时我们可以通过上下文的对比关系来猜测词义。例如：Everybody
7、ishere,andnooneisabsent.根据上下文不难推知absent是“缺席”之意。有时候，文中对生词给出了注解或说明，在阅读中应善于捕捉这一信息，例如：forbid-strictlynotallow:通过解释不难推断出其意为“禁止”。有时候还可以根据上下文之间的逻辑关系推断词义，例如：Heissostingythathenevergivesanythingtoothers,evenhisfriendsorrelatives.本例中的stingy是生词，但根据对结果分句的理解可推知，stingy即为“吝啬的”之意。另外，我们还应该注重学生的课后阅读。新课程标准规定：“除教材外，课外阅
8、读量应累计达到15万词以上。”这就要求我们不仅要抓好课上的阅读教学，还要搞好课后的阅读，课堂上的阅读时间是有限的，大量的阅读还要依靠课后。课后阅读是阅读教学的延伸。事实上，学生课外阅读量越大，他们在课文中所学的语言现象的复现率越高。这不仅巩固和扩大了学生的词汇量，使他们获取大量的信息，同时也提高阅读技巧，积累阅读经验。学无止境，阅读理解也是无止境的。要全面大幅度地提高学生阅读理解的能力，需要不断地锻炼学生的思维及想象力，提高总的文化素质。无论哪一种教学模式，教师的角色都应该是学习对象的激活者、示范者、指挥者以及管理者。只有这样才能充分发挥学生的主观能动性，突出他们的主体地位，体现当代教学模式的特点。 -全文完-
