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1、 中职语文新课的导入设计 导入新课，是课堂教学的重要一环。“良好的开端是成功的一半”，语文课堂教学中的导入，就是教师在导入新课时，用深情的语言，把自己的情感与文章的情感溶化在一起，来打动学生的心，激发学生的情，使文章与学生的“心”，老师与学生的“心”，发生共鸣，形成一个情感交融的教学氛围。它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。只有学生倾心于语文，才会积极主动的乐于受教，也才能达成高效率的语文教学。导入新课是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。作为语文教师，一定要掌握导入的艺术。巧妙地使用课堂开始35分钟内，教师采用简洁生动的语言或创设一定教
2、学情景拉开一堂课的序幕，随之进入课堂教学主体的过程。其方式多种多样，但大多依据教学的对象、场合、内容等情况来设计。一、运用音乐导入方式，激发学生的学习兴趣音乐能以特有的旋律、节奏，塑造出音乐形象，把学生带到特有的意境中。可以在上课前，先放一首与课文基调意境相对应的乐曲，渲染气氛，给学生一种美的享受。如，学习散文荷塘月色，可以先用凤凰传奇的歌曲荷塘月色导入，让学生获得视觉和听觉上的享受，学习也就进入了情境。如，播放音乐一件小事插入项链的高潮部分，一方面可以舒缓学生的情绪，另一方面跟课文的主题也有密切联系，为新课的导入作好准备。这样，就能使学生更快进入课文情境，从而能深入地体会文章的内涵。二、运用
3、诗词导入方式，激发学生的学习兴趣上课开始，引用诗词（歌词）去叩动学生的心弦，唤起他们丰富的联想和共鸣，是一种理想的导入方式。例如，合欢树是史铁生一篇优秀散文，可以在讲课前欣赏他的秋天的怀念，既可以把学生带入史铁生忧伤的心绪里，又可以帮助学生了解史铁生的生活和写作背景。又如，在教授长江三峡一文时，教师可先发问：“同学们天门中断楚江开，碧水东流至此回中楚江指的是什么？”学生会回答：“长江。”教师就可以接着说：“是的。长江是我们的母亲之河，它养育了龙的传人。古往今来，多少文人墨客，面对长江发出了无限感慨：滚滚长江东逝水；大江东去浪淘然而，对长江的赞美最有力的还是话说长江的主题歌长江之歌，同学们都会唱
4、这首歌吗？”此时可请一两个学生或者全班学生与教师一起齐唱长江之歌。（“你用甘甜的乳汁哺育各族儿女，你用健美臂膀，挽起高山大海。我们赞美长江，你是无穷的源泉。我们依恋长江，你有母亲的胸怀”）激昂而又深情的歌声，已经有力地感染了学生的情绪，把他们带入渴望探求长江、揭开长江神秘面纱的特定氛围之中。这样的导入对长江三峡的学习，效果非常好。三、运用故事引入法，激发学生的学习兴趣精彩有故事能引人入胜、扣人心弦，令人回味无穷，对学生而言，则更能引发他们的深厚兴趣和强烈的倾听欲望。因为喜欢听故事本是人类的天性。所以，作为语文这一课程，教师应该独具慧眼，善于发现课文中的相关故事题材，比如与课堂题目相关、或与作品
5、的主人公有关、或与课文中介绍的某一山川景物有关的故事，以吸引学生的注意或引起学生对学习内容的兴趣。当然，这故事也可以由学生来讲，像牛郎织女完璧归赵鸿门宴煮酒论英雄等故事性较强而又流传较广的课文，一提出来，相当部分知道故事大概的学生，由于喜欢表现自己或急于表现自己，早就“按捺不住”了，请其中一两个学生略讲故事，此时其他学生必定也会“不甘人后”。这一方式是利用学生喜欢听故事的天性，使学生注意力很快地集中到课堂中来，投入有效的学习中去。当然，精彩而高效的导入方法还远不止这些，我们要创设科学有效的导入形式，就必须把握课文的特点，根据学生好奇心理，运用喜闻乐见的导入形式导入新课，具体操作的时候，着重要注
6、意以下几点：第一，导入设施要有针对性。成功的导入势必与教材内容紧密联系，符合学生身心特点；第二，导入问题要有启发性，以便激发学生思维，使学生的大脑产生兴奋，深入地思考问题；第三，导入内容要有趣味性。学生对所学内容感兴趣，就会表现出主动积极和自觉，学习时轻松愉快，学习效率自然会高；第四，导入语言要有艺术性。需要教师讲究语言的艺术，用生动活泼的开场白扣入学生的心弦； 第五，导入时间要有计划性。新课导入的时间不宜过长。导入只是课堂的一个开头，它的作用是为教学打开思路，不能喧宾夺主。总之，语文课的导入形式多种多样，无论用何种形式和方法导入新课都为了激发学生求知的兴趣，达到课堂教学的最优化。我们要在瞄准教材重点、难点的前提下，根据学生的心理特点与教学内容，灵活设计，设计得好，它能优化知识结构，调动课堂气氛，消除学生对课文的畏惧情绪，培养学生的审美情趣，挖掘学生潜能的沃土，迸发新颖的创造性思维，使他们带着一种放松和快乐的心情去感悟和体会语文，使语文课堂永远充满魅力。（作者单位 吉林省洮南市职业教育中心） -全文完-
