《教师高效课堂培训心的体验（9篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师高效课堂培训心的体验（9篇）（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Word版本均可修改，祝您工作顺利。教师高效课堂培训心的体验（9篇）教师高效课堂培训心得体会（9篇） 心得体会和总结的区别。 一般来说，心得体会相对来说比较注重在工作、学习、生活以及其他各个方面的主观认识和感受。 以下就是为您整理的“教师高效课堂培训心得体会”，希望对您能够有所帮助。 教师高效课堂培训心得体会 第一篇通过对高效课堂有关内容的学习，小编懂得了，作为一名语文教师，在语文课上小编们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。 语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。 不过，小编认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是
2、务实高效的。 从高效课堂的理论中小编有以下的体会全日制义务语文课程标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。 这就要求小编们要认真研读标准，严格按照标准的要求对照执行。 教学目标的定位。 就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。 在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。 知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。 否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。 要
3、保证课堂上80以上的学生掌握80以上的课堂教学内容。 对于优等生小编们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，小编们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。 第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。 第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。 第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。 第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。 在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。 老师的“导”与
4、学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。 “四步导读”模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。 当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。 课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。 它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。 教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进小编们的教学，利于学生的发展。 教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体
5、现出教学新理念。 教师高效课堂培训心得体会 第二篇带着对新课改的憧憬，满载着内心对于高效课堂学习的期望，20 xx年x月xxx日小编们来到了xxx中学。 通过为期x天的xx培训，小编真真切切的走进了高效课堂，走进了新课改下的有效教学。 虽然时间很短促，但就是这短短的几天时间，从参观学校资料展馆到走进课堂，从感悟校园文化环境到实验老师的指导，什么是高效课堂，如何进行结构化备课、结构化预习，怎样调动学生等等问题都在此得到了一一解读，可以说这次教院安排的xx培训对于一个初步了解高效课堂、即将践行高效教学的一线教师的小编们起着举足轻重的作用，以下小编就结合本次xx培训的具体情况，将小编的收获及感悟总结
6、如下。 一、走下讲台，走进课堂。 自从去年接触到高效课堂的概念开始，对于高效课堂究竟是一个怎么样的课堂，小编心中一直充满了疑惑，说起高效，小编的理解是在短暂的上课时间内将知识给学生讲全、讲透、讲生动，那这样的课堂应该是高效的吧但是对于学生能否把这些知识掌握、能否真正去用心去探究、思考问题，却被小编大意的忽略了，在小编的课堂之上，始终把自己作为一个传道、授业的主宰者，课堂有的是小编的兢兢业业、满堂宣讲，至于效果却总是不够理想，学生缺乏学习的主动性、积极性，每天可以说都是在小编的严厉要求下，在学生不情不愿的抵触情绪中学习、完成课业。 所谓的高效从根本上无从谈起。 来到xx中学以后，通过了解学生的学
7、习变化，以及课堂上生动活跃的表现，小编倍感震惊，这些孩子怎么会如此喜爱他们的课堂，他们与老师之间的关系处理的这么融洽，这一切难道都源于高效课堂实验改革吗小编的这种疑问不久就完全解答了。 通过与学生交流，通过校领导的报告和实验老师的解读，小编真正的了解了高效课堂，也领略了它的魅力所在。 高效课堂教学，它是一种全新的教学模式，老师不再是高高在上的知识传递者，不再是学习的绝对权威，而是走下讲台，走进学生的一个学习参与者，师生之间是一种对等地位，引导学生一起去参与合作学习，一起研读文本，完成学习目标的合。 正如xx中学的实验老师讲的，学生其实很聪明，他们自身对于课本知识问题的理解也许远远高于小编们对于
8、文本的理解。 他们有思想，他们有学习的兴趣，有探究的热情，小编们不应该只是以小编们的标准去衡量学生，小编们应该走下讲台，走进他们，成为他们中的一员，把原本属于孩子们的课堂还给他们，这时你会惊喜的发现，原来他们是那样的有活力，他们的思维是那样的敏锐，他们同样有着更深、更新的理解。 二、讲好课的不一定是好老师，备好课、设计好课程的却是好老师的必备条件。 走下讲台并不意味着老师无事可做，参与到学生的课堂，需要小编们更多的精力去了解学生和文本。 高效课堂对于教师在学案设计、三单设计方面提出了更高的要求，要求小编们要用更多的时间和精力去研读课标、去深度研读文本，能够结合自己学生的具体情况去设计教学目标，
9、树立学生学习的方向。 同时设计好问题导读评价单让学生在小编们的引导下学会自己去预习课文，通过预习能够走进文本，也能够提出他们学习中具体而实在的问题。 拿xx中学来说，他们的老师都能够课前深度研究课标、研读文本，并且结合他们学生的具体情况设计好导读单，把这节课要学生达到的能力、掌握的知识提前告诉学生，同时通过问题引导学生朝着这些方向去深度预习，让学生真正做自己学习的主格的魅力，最终将会收到意想不到的惊喜和收获。 四、信心和勇气是成就未来的基石。 高效课堂正如雨后的春笋，它焕发着生命的气息。 但同时它仍然很脆弱，需要阳光，需要风雨，更需要小编们的信心和勇气。 到xx中学总的感受是一种震撼，简陋的校
10、舍、有限的办学条件，但处处呈现的却是希望和勃勃的生机。 学校领导能够积极的倡导高效课堂的实验，实验教师积极践行，学生也是踊跃的响应。 像邵校长为学校的发展，为高效课堂的实施更是倾注了无限的关注和支持，实验教师xxx老师，她放弃自己的休息时间投入巨大的精力和财力去充实自己，挖掘教材、研读理论和积极实践，这一幕幕都给小编们展现了一个实验名校的风采，给小编们树立了乐观自信、勇于实践的丰碑。 自信来源与小编们对于高效课堂的认可和支持，小编们希望改革，希望通过小编们的努力换取丰硕的成果；勇气是小编们扎根一线实现理想的胆魄，没有一个教师不希望自己能够通过努力改变自己和学生，小编们都向往着做这场大改革中的先
11、锋，时代在召唤着小编们，历史的责任在鞭策着小编们，小编们只有在自信和勇气的担当中去实现生命的价值，去点燃那燎原的薪火。 xx之行正如一把引领前行的火把照亮了小编内心的迷茫。 也许就是这几节课、这一幕幕的印象点燃了小编内心的狂热和躁动，赋予了小编的生命力。 临渊羡鱼，不如退而结网。 把这一点一滴的经验付诸于自己的教学之中才是小编此行的最终归宿。 通过这次影子培训，小编深刻认识到了自己身上的责任重大，小编会在今后的教学之中摒弃旧的观念，用全新的理念去改革小编的课堂，同时小编更要肩负起小编们学校高效课堂改革的重任，引领更多的一线教师去接触高效课堂、去在小编们的校园中开展高效课堂教学，让小编们的学生今
12、早的走入有效教学的模式之中，推动改革，为xx的质量全面提升贡献小编们的一份力量，同时也力争尽早的走进高效教学的先进教师队伍，实现自己的理想，呈现出自己生命的光彩。 教师高效课堂培训心得体会 第三篇通过高效课堂的实施，小编深刻体会到，教师就是课堂教学的组织与参与者，而不是主角，是课堂教学改革最直接的一环。 在课上小编们不仅要讲好课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。 课堂的发展是迅速，复杂多样的。 不过，小编认为，无论课堂教学被注入什么样的新理念，有一点应该是不变的，那就是课堂教学应该是务实高效的。 从高效课堂的教学中小编有以下的体会一、教学目标把握要准确。 全日制义务课
13、程标准针对学生特点，已对教学目标作出了科学而具体的规定。 这就要求小编们要认真研读标准，严格按照标准的要求对照执行。 教学目标的定位。 要根据学生的具体情况来确定，要使大多数学生跳一跳能够的着，同时在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。 知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。 否则就会导致课程性质定位的偏差，造成工具性与而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。 要保证课堂上绝大多数的学生掌握课堂教学内容。 对于优等生小编们可以延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，小编们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 二、
14、要合理设计教学各环节没有预设的课堂是放任的，无具体目标的。 课堂要高效，教师就要认真备课，教学内容是教师备课的一方面。 教师更要精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的内容。 教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行实践应用而提供服务的，课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。 这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，课堂教学中教师的“导学”与学生的“理解”相互渗透、相得益彰，充分体现师生间、学生间、师生与教材之间的双向多边的互动反馈。 当然，对于不同类型的课也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形
15、成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的，那就是提高课堂教学效益，三、课堂教师参与要当、准、精在整个教学过程中，教师要以学生为本，依学定教，引导学生用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让课堂成为学生自主发展的舞台。 教师课堂参与时机要恰当，切入要准确，内容要精准，不可将结论托盘于学生；要启发学生思维、激发学生兴趣、调动学生参与热情；教师要精准的指导基本知识，控制教学过程，并进行课堂反馈与总结。 教师的引导贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。 教师必须细细揣摩，指到关键处，指到有用之处，设疑要设到到学生心里去，设出水平来，才能更好地提升教学质量，利于学生的发展。 教师在课堂教学中，要通过指导与设疑的技巧，体现出教学新理
