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1、第 1 页 共 7 页2017-2018 学年度新苏教版四年级语文下册教学计划一、班级情况分析本班现在学生 36 人。总体来看，这个班的知识基础处于明显的两级分化，处于中间位置的学生人数不多，有近十名学生基础知识不太乐观。班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，学习上和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。基本情况如下上课时善于动脑，积极发言，平时又乐于帮助同学，学习成绩比较优秀的占班级总人数的近 30% ，是这个集体的主体力量。他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动
2、性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。基础较差但要求上进的学生有严雪儿、郜洲、张浩、于子璇等，他们上课能积极发言，认真完成作业，态度好，但缺乏一定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己。这些同学是本学期的培养重点，希望从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高二、教材分析本册教材主要由习惯、课文、习作、单元练习四大块组成。全册共安排了7个单元，每单元安排课文3 至 4 篇，共 25 篇。此外，每单元安排“习作”1篇，共 7 篇，安排“练习”1个，共 7 个。1. 关于习惯本册课本承接前六册“习惯篇”的内容，继续在课文开头安排了“读书有选择”“读书做记号”和“留心观察事物”这三
3、项习惯培养的图片，作为全套教材关于良好学习习惯培养的系列之七。这三个重点训练项目贯穿于本册语文学习，既让学生会读“有字书”，还让其会读“无字书”，为阅读、习作能力的提升打下扎实基础。第 2 页 共 7 页2. 关于阅读本册教材安排阅读课文25 篇，大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。本册的七个单元分别为“诗词之韵”“爱国之歌”“风景如画”“故事传说”“勤奋探索”“诚实守信”“冬景民俗”。课文语言规范，篇幅适当，便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练，插图新颖精美，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。课本安排生字时仍然采用“识写分流”的办法。全册共
4、安排生字345个，其中要求会写的 225个，其余 120 个生字只要求认识。课文后的练习设计简约、实用。除了朗读、复述、背诵、描红、读一读、抄一抄等常规训练外，本阶段的训练重点有如下内容一是联系上下文，理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的优美词语、精彩句段。3关于习作本册课本仍然将习作教材列为专门的课文，共安排了7 课。每课习作，都对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点，让学生获得具体明确的习作知识。部分习作安排了范例，以便学生借鉴、迁移。各课的训练内容与要求如下课次内容要求 1 写一个自己想设立的节日
5、。1. 读懂习作要求， 知道本次习作是写按自己的心愿设立的一个节日，而不是现实中的某一个节日。2.能把设立这个节日的原因或怎样度过这个节日的过程交待清楚。2 写一写自己的长处和本领。3.1. 能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。2. 愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。3 学写书信。第 3 页 共 7 页1. 读懂例文王磊的一封信。借助例文后的提示，领会写信的要点。2. 能按习作要求，选择家乡与众不同的一两个方面，借鉴例文的写作方法，向远方的亲朋好友介绍自己的家乡。4 写几段话，学习使用象声词1. 懂得象声词是表示声音的，写的时候一般都加上引号。2
6、. 学会把生活中听到的声音用象声词写下来。3. 能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。 5XX的自述 1.读懂例文小闹钟和小溪流的自述中的片断，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。2. 领会本次习作的要求，采用“XX的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。6 编卡通人物故事1. 回顾自己看过的漫画、动画片中的各种人物（卡通人物），认识到人们通过想象创造出来的卡通形象都有鲜明的个性特点。2. 编一个故事， 故事的人物可以是自己喜爱的卡通人物，也可以是自己设计的卡通人物。记一件打动我们心灵的事1. 学
7、习能及时用文字或照片， 把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。2. 能够运用正确的方法观察多幅图片，准确地把握图意，通过合理、丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。习作教材继续以“贴近学生生活，注重实践体验”为宗旨，在内容安排上力求安排学生感兴趣的话题，富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多元选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。4关于练习全册教材共安排综合练习7 个，每单元后面安排1 个。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等内容，既相对独立，又各自
8、形成系列。学用字词句方面，选取生活内容，将识字写字及词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，第 4 页 共 7 页发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。读读背背方面，一是每单元安排8 个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又押韵上口，利于学生积累，增加文化底蕴；二是安排了一些篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生丰富语言积累。写字方面，继续强调按规范严格练习写好钢笔字，同时进行毛笔字的基本笔画练习。 钢笔字的写字内容按汉字偏旁和常见结构形式归类集中，加以生动活泼的提示、 发问，帮助学生在练习中体会， 揣摩汉字的结构规律。口语交际及综合性学习方面，本着利于
9、训练学生的观察、思维、想象、表达等能力的原则，以口语交际的形式安排了“学会感谢”、“向爸爸妈妈介绍朋友”、“学会赞美”、“根据漫画编故事”、“帮他出主意”、“小小讨论会用好压岁钱”等内容。三、教学措施1持之以恒，培养习惯。“教育就是培养习惯”，培养学生良好的学习习惯，是课标提出的教学目的之一，也是素质教育中的一项重要内容，教师应该把这一任务放在重要位置抓紧、抓好。教学中，教师要认真抓好本册所安排的关于“读书有选择”“读书做记号”和“留心观察事物”的习惯培养，不仅要通过专门的讲解让学生了解、掌握有关知识，而且还要让他们在日常学习中得到落实，不断实践，最终形成习惯。与此同时，对本套教材以往提出的各
10、项学习习惯也要常抓不懈，持之以恒。 2深度解读，活用教材。各单元大致是围绕同一个主题来设计的。教师在备课时，要从整个单元入手，钻研文本、组织教学，而不能孤立地看待同一单元中的课文，应有一个整体的观念。在教学方案预设的时候，要先以单元为整体来阅读、思考，把本单元的几篇课文在同一主题下整合起来，然后再逐课研读、分析，根据各课的文本、体裁特点，分别确定其教学价值与学习内容，直接指向语言表达。这样，就可以发掘出本单元课文之间的共性特征与内在联系，我们的语文课堂教学才会“以最主要的问题和最简洁的线条拉动最丰富的语言材料，以最轻松的方式让学生获得最沉重的收获，以最接近学生的起点带第 5 页 共 7 页领他
11、们走向最遥远的终点。”3. 版块简洁，提高效率。一篇课文的教学设计必由若干教学板块（具体教学环节）组成。在语文教学中，一节课的教学板块不宜过多，要简洁，使之具有根据学情适时变化的灵动的预设柔性。（1）教学目标简明解决好一两个真问题，留给学生真东西。（2）教学内容简约用好有限的时间、精力，选择关乎学生终身受用的“核心知识”。留下点悬念和空间，就是给学生自由和发展。（3）教学环节要简化不必设那么多的教学环节、学习障碍、陷阱让学生去钻。“你是怎么体会到的？”有些是“只可意会不可言传”。追根究底，学生感到恐惧，丧失了探究精神。（4）教学方法简便意味着学生可以学习，是学生经过努力可以达到的。好方法是真正
12、能为人所用的有效的方法。（5）教学用语简要课堂中除去了一切不必要的繁文缛节，省去了不必要的言说，就如同秋天的天空一样明净，让人有一种心旷神怡的感觉。（6）教学媒介要简单教学可以去掉不必要的教学手段和教学技术，克服“浪费”。不扼杀学生学习过程中独特的体验和丰富的想象力。4适度拓展，丰富积累。仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习兴趣也难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学，有趣有味地学。本学期时间较长，学习相应课文后可进行适度拓展，丰富学生的积累，积淀厚实的学养。
13、例如在学习了每篇课文后，可结合推荐的同步阅读 ，扩大学生的阅读面，可阅读推荐作品和自己喜欢的作品，进行读书交流这样的课堂教学，充分体现了语文学科工具性和人文性的统一，有利于学生开阔视野，汲取精华，提升语文综合素养。5. 重视兴趣，学会表达。习作中，按“长线、短线结合，习作、练笔结合”的方法，适时安排“小练笔”。让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等，进第 6 页 共 7 页行局部仿写练习，提高学生的表达能力。重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。在阅读教学中，要引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的
14、方法。 对于本册书中安排7 次习作，要充分利用教材， 解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。切实引导学生利用所提供的样例，循序渐进学写片断，为以后的学习打下坚实的基础。另外，中段习作，强调作文的创新意识，要鼓励学生写想象中人事物，激发他们大胆想象，展开联想甚至幻想，使学生的想象力和创造性得到充分的发挥。教师在习作指导中，可以根据学生的实际，灵活地运用教材，创造条件使学生无拘无束地放开来写。根据中年级学生的特点，有时也可以按照“例文示范”、“讨论明法”、“摹仿起步”的训练步骤，组织好习作教学。四、教学进度周次日期教学内容备注19.1 9.4 培养良好的学习习惯（ 7） ；课文 19 月 1 日上课
15、 29.79.11 课文 2、3；习作 139.149.18 课文 4；练习149.219.25 课文 5、 6； 中秋节放假 59.289.30 习作 2国庆节放假 610.5 10.9课文 7、8；练习 2710.1210.16 课文 9、10；习作 3810.1910.23 课文 11、12910.2610.30 练习 3； 课文 131011.211.6 课文 14、 15； 习作 41111.911.13练习 4；期中复习期中复习1211.1611.20 课文 16、11311.2311.27 课文 18、19；习作 51411.3012.4 练习 5；课文 201512.712.1
16、1 课文 21、22；习作61612.1412.18 练习 6； 课文 231712.2112.25 课文 24； 习作 71812.2812.31课文 25 元旦放假 191.4 1.8 练习 7； 读书汇报会 201.111.15 综合性学习活动复习 211.181.22 期终复习期终考试1 月 23 日放寒假五、 补差计划本学期的辅导暂差生工作，从提高差生的学习兴趣和学习质量出发，主要做好以下几方面的工作。 （一） 、学生情况分析从整体情况来看，本年级的差生所处的环境，大体是家庭背景较优越，而父母为了自己的事业和生意，无暇顾及子女的学习，造成学生学习成绩落后的直接原因。其次是多数差生学习兴趣很低，对学习抱着无所谓第 7 页 共 7 页的态度，不认真听讲、上课爱玩小动作、作业马虎甚至是不完成。这种不爱学习的态度也是差生的一个特点。还有少数学生是属于那种智力较弱的类型，是先天因素造成的学习成绩差。（二） 、辅导方法针对不同的差生，就应该采取不同的辅导方法首先，对大多数家庭中条件优越， 而家长没有时间管的差生来讲， 我们是对起家长进行访问，使他们明白，不管自己的时间有多么紧张，都应该关
