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1、笔算除法 (例 3）课题：笔算除法 ( 例 3）【教材分析】使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。培养学生养成认真计算的良好学习习惯.【教学目标】1、让学生学会把除数看作是15、25 的特殊数进行试商的方法。2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度【教学重难点及突破措施】重点：掌握把除数看作是15、25 的特殊数进行试商的方法难点 : 采用灵活试商的方法进行试商计算【教学准备】课件【板书设计】【教学反思】课堂活动预设复备、研备修改和设计思想一、整体感知，提出问题1、152= 153= 254=154= 155= 258=2、笔算 :32681 294 58 721 83讲述试商的方法和计算
2、的过程3、这节课继续学习笔算除法板书课题：笔算除法二 自主学习、解决问题1、出示例 3 :学校礼堂每排有26 个座位，四年级共有140 人，可以坐满几排？还剩几人？读题，理解题意，怎么列式，如何计算？14026=510 5 26）140 130 10三、交流表达、汇报收获（1) 学生试做，汇报作法。（2）可以用五入的方法，把26 看作 30，算的对吗 ?帮助检查一下？如何验算有余数的除法？问：还可以怎么试商?（3）可以把26 看作 25，用口算试商，5 个 25 是 125，接近 140，所以商 5.(4 ）把 24、25、26 都看作 25 来试商。五、扩展链接、迁移应用2、练习 : 把 2
3、4、25、26 都看作 25 试商22525 11424 2082613515 12816 114413、在（）里最大能填几？15( ） 65 25( )12425（) 95 15（ )12426( )150 16（ )1004、计算 :40515 19224 72826 四、总结在做计算的时候，可以将14、15、16 和 24、25、26 看作 15、25 来进行试商，提高试商速度。复习旧知，为新知做铺垫。这一环节，要大胆放手，充分让学生自己或合作探究试商的方法，在学习活动中培养学生的迁移能力和抽象概括能力。课题 : 笔算除法（例4)五、作业： 86 页 2、3、4【教材分析】使学生经历笔算
4、除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。培养学生养成认真计算的良好学习习惯.【教学目标】1、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。2、巩固除法的估算及验算方法。【教学重难点及突破措施】重点：商的位置。难点除数是两位数的除法计算法则【教学准备】提出不明白的问题【板书设计】【教学反思】课堂活动预设复备、研备修改和设计思想一、整体感知，提出问题复习：商是几位数？为什么？ 4)948 4）348这节课我们继续学习笔算除法二、自主学习、解决问题新授： 1、出示例 5: （1）学校共有576 名学生，每18 人组成一个环保小组，可以组成多少组？问：怎样列式？除数是两位数 , 先看被除数
5、的前几位试商？57 比 18 大， 18 除 57 个十，商几个十？“ 3应写在哪一位的上面？第一次商后余3 比 18 小，说明商3 合适。余3 是 3 个十，下步该怎么办？问：这道题的商是几位数?商是多少？观察每次商后的余数,你发现了什么？57618=32 32 18）576 54 36 36 0练一练：80523 826 59 1487 47总结 : 怎样计算除数是两位数的除法三、交流表达、汇报收获（2）十月是学校环保月，共收集了930 节废电池，平均每天收集废电池多少节?问: 怎样列式？如何验算？ 2 、比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方?有什么不同的地方？3 、 练 习 ， 先
6、 估 算 商 大 约 是 多 少 , 再 计 算 。229334 958828独立完成订正四、整体收获、收获整体除法的计算法则是什么？三、巩固新知：1、练习十九1 根据试商的情况，很快找出准确的商1、直接说出下面各题该商几？6015 175 25 288 2423426 384 16 775 25 2、笔算第 91 页 6这节课学习了什么?有什么收获？作业： P92 9、10尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑 , 引发思考。文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感
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