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1、积的变化规律教学建议相关链接积的变化规律相关链接，呈现了两组蕴含规律的算式：8216、820160、82001600 和 24248、12224、6212，拟引导学生通过观察、交流、总结出积的变化规律.通过相关链接的学习，学生应掌握积的变化规律。本相关链接，呈现了蕴含着规律的两组算式, 借助学生的发现、猜测、验证、总结，引入对积的变化规律的学习。教学时 , 教师可以通过课件出示两组题目, 让学生快速算出结果，引导学生观察每组算式，交流各自的发现:8216 24248820 160 122248200 1600 6212有的学生可能交流：我发现在乘法算式中，一个因数不变, 另一个因数分别乘10
2、和 100，积就等于原来的数分别乘10 和 100; 还有的学生交流：我发现一个因数不变，另一个因数分别除以 10 和 100, 积就等于原来数分别除以10 和 100。学生通过比较两个算式间的联系，感受积的变化规律，得出比较合理的猜想：“这是个规律吗?”然后 , 让学生分组举例验证这个规律的普遍性 .通过举例和验证 , 由个案中的变化规律到若干算式中的变化规律，由个性到普遍性, 由感性认识到理性认识，得出结论: 一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原数乘几.一个因数不变 , 另一个因数除以几，得到的积就等于原数除以几。随后，引导学生运用规律解决问题, 完成自主练习中相应的题目。自主练
3、习第1 题是根据规律写出得数的题目。练习时，先让学生独立完成，再交流是怎样想的，鼓励学生用积的变化规律思考。第 2 题是运用积的变化规律，根据已知算式, 写出其他算式的得数。练习时，注意让学生表达出积为什么有这样的变化，深入理解积的变化规律。第 3、4 题，都是运用积的变化规律解决生活中的实际问题的题目。其中第4 题是一道生活实际题，求长方形草坪扩建后的面积。根据题中的信息，不能用长乘宽来解决, 只能根据积的变化规律思考，当宽不变时，长扩大到原来的3 倍，面积也就扩大到原来的3 倍。第 5 题是用三位数乘两位数的计算方法解决问题的题目，数量关系很简单，关键要引导学生处理好连续进位的问题。第 6
4、 题是解决生活实际问题的题目. 其中第（ 2）小题，教师要引导学生根据解决实际问题的需要，选择合适的估算方法。尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑 , 引发思考。文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content care
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