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1、第六课时：估计教学内容： 教材第 45 页例 4 例 5，46 页练习教学要求： 通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识, 掌握对长度估计的方法，培养学生估计的意识和动手操作的能力。教学重难点 : 能较准确地估计出物品的长度。教学过程：一、引入新课1我们学过的长度单位有哪些？2用手比划一下1 米、 1 分米、 1 厘米和 1 毫米分别有多长。3不用尺子，在本子上画出一条长8 厘米的线段，再和同桌比一比看谁画得最准确。4说说自己估计得怎么样，有什么感想？5今天我们就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最准确。二、新授1教学例 5摸一摸数学书的面，是什么形状的?你有办法知道它的长和宽吗？你能计
2、算出它的周长吗？学生独立完成。全班汇报：你是怎么知道它的周长是多少厘米的.学生在四人小组里活动：拿出彩带估计一下，用彩带数学书围一圈至少要多长？剪一段试一试。并讨论：怎样才能估计得更准确？全班汇报 : 你估计得怎样 ?有什么感受 ?有什么办法能估计得更准确吗？2巩固练习。下面哪个图形的周长最长?先估计，再量一量, 算一算。46 页做一做第二题：从小红家到学校有下面几条路可以走（如图）。教学反思 : 学生以有长度这一基础概念，能结合生活经验正确估计和判断物体的周长. 对于影起错觉的图形，我通过演示操作让学生清晰的分析出物体的周长, 并学会了对边相等，可用移动与组合的方法来比较复杂的图形。尊敬的读
3、者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑 , 引发思考。文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the users care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.
