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1、“以一当一”的条形统计图课题：“以一当一”的条形统计图【教材分析】经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程. 使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。【教学目标】使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析.体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。【教学重难点及突破措施】重点 : 根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。难点： :课题：“以一当二”的条形统计图【教材分析】1、使学生认识“以一当二 条形统计图，会绘制条形统计图。2、
2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。【教学目标】1、使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到条形统计图, 并能进行简单的数据分析。2、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣【教学重难点及突破措施】重点：难点：【教学准备】课件、展示仪【板书设计】【教学反思】课堂活动预设复备、研备修改和设计思想一、整体感知，提出问题课前创设“同学们最喜欢的一种早餐 这一情境，激发学生展开调查，主动收集数据，并将数据整理在统计表中。二、自主学习、解决问题1、出示统计表通过集体整理，谈论和交流，完成统计表。2、出示课本 96 页两个条形统计图（1）让学生通过涂条形图把统计结果表示出来三、交流表
3、达、汇报收获（3）展示汇报，呈现不同的表示方法（4）引导思考：你认为哪个图表示这里的数据比较合适？（5）在观察、比较与交流中，让学生直观地体验到“以一当二”的必要性。三、交流表达、汇报收获、汇报收获、收获整体五、扩展链接、迁移应用（6)如果最喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示？体会“当人数出现单数时, 可以用本格来代表一个人”的方法。四、整体收获 , 收获整体五、扩展链接、迁移应用1、完成 97页做一做2、通过分析你能发现什么？（学生讨论交流）四、课堂小结：这节课你有什么收获？五、作业：相关练习【教学准备】课件、展示仪【板书设计】【教学反思】课堂活动预设复备、研备修改和设计思想一、整体感知，提
4、出问题以日历的形式呈现北京市2012年8月的天气情况。二、自主学习、解决问题(1 ）让学生自己选择喜欢的方法来表示数据。（2) 呈现学生用统计表、象形图表现数据的方式.（3)在此基础上 , 给出条形统计图。三、交流表达、汇报收获问：他们都把数据表示清楚了吗？尊敬的读者：哪种表示更清楚？条形图和统计表各有什么特点？你能得到哪些信息？(4 ）通过对比，体会条形统计图的特点：一是条形图与象形图进行对比, 条形图可一眼看出数据的大小：二是条形图与统计表进行对比，条形图表示数据更直观。（5）引导学生看条形统计图，知道它的横轴、纵轴分别表示什么 , 每一格代表的数量等。四、整体收获、收获整体这节课你有什么
5、收获？五、扩展链接、迁移应用1、完成 95页的做一做 2、完成练习十九的第1题和第 2题四、课堂小结：五、作业：相关练习六、板书设计“以一当一”的条形统计图本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑 , 引发思考。文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread
6、 the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the users care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.
