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1、 启蒙教育:幼儿启蒙教育的方法和原则有两点要留意，启蒙训练中要牢记两个要素，第一个肯定要寓教于乐，这其实是传统的训练理念，可是在生活中总是被我们忽视，或者总是被许多家长操作过了。寓教于乐四个字在理论上没有人否认，谁都成认，可是在现实生活中，在家长的详细操作中却到处被违反，或者被忽视的。以后我们打算怎么样培育幼儿，要不要给幼儿报一个什么班的时候，我们就要来看一下这两条原则。第一，是不是寓教于乐？幼儿从中有没有欢乐？幼儿数学启蒙也很重要，在这方面我就跟幼儿玩开小卖部，由于我从小始终让幼儿自己拿着钱去买什么东西，所以她有一个根本的概念，我想让她去学习一些数学学问的时候，我没有教她扳着手指头2+3等于
2、几，我觉得这样教已经违反了在嬉戏中学习这一条了，所以我跟她开小卖部。在开小卖部的过程中，幼儿其实首先学会了计算，这个东西你说1块钱一瓶，我给了你5块钱，你应当找我4块钱，很简洁的数学，妈妈引导幼儿对数学的概念已经特别清晰了，到了她以后上小学，真正接触了数学的加减乘除的时候，这些东西她就开头建立起了联系，她就觉得原来计算我已经做过的。这比单纯让幼儿学习计算要好得多，简单得多。 背古诗，要引导幼儿进展背诵，有的家长说，这一条就违反了寓教于乐这一条，背古诗多枯燥啊？家长也跟我说，我想让幼儿背古诗，但是我一让他背他就跑了，很不情愿背，我打和骂都没有用，强迫也没有用，我说你已经把这个做得不欢乐，你干嘛不
3、把它做得欢乐一些呢。在我的幼儿还特别小的时候，我一边拍着她睡觉，我一边给她背这些古诗，比方说床前明月光，疑似地上霜，这可以拍着来。幼儿这么小，几个月，她根本不懂这是什么意思，但是这些声音会有留在她的大脑中的，将来这些东西再消失的时候，幼儿一点不觉得难，一点也不觉得枯燥，本身就是一种乐趣。有的家长说，我给她规定每天必需背一首，可是我不这样做，我做得比拟随便，我也是盼望幼儿多背一些，但是有时候的确由于工作忙没有时间，我就会把每一个时刻让幼儿享受的时刻，这几天很忙没有背，我就说，这几天太忙了，都没有好好地背一下诗了，我的口气中传达着，让幼儿觉得妈妈的口气中觉得好不简单等来享受的时刻，然后我在跟幼儿读
4、古诗的过程中，我们也是布满着欢乐和乐趣，一起体会这些诗句，甚至某些其他的联想，这个事情不肯定非得把它当做一个强行的任务指派给幼儿，你完全可以当做一个亲子之间一种沟通和一种共同的嬉戏和活动一起去做，其实幼儿是很愿意的。 有时候我为了激发她的兴趣，前天背过的一首诗，今日我就想让她回忆一下，我说园园，前天咱背了什么诗，她就告知我什么诗，幼儿的记忆肯定比大人强，我说你别背，妈妈先背，看看我背会了没，我就背两句，第三句想不起来了，幼儿往往记得比你牢，她就给你提示，她一提示，然后我就说哎呀你真棒，比妈妈记得好，这样幼儿觉得很有成就感，觉得我比妈妈还记得好。她有时候也会记不住，没事，我也不会犯难她，然后我会
5、给她一个提示。我从来没有批判过她，你看看前天背过了，今日怎么又忘了，永久不要去批判幼儿，淡忘是特别正常的一个事情，所以幼儿在跟我接触的过程中她没有感受到来自家长的一种压力，也没有感觉到自己有时候会有自卑，我没有我妈妈背得好，我不如别的小朋友背得好，从来没有这种比拟。整个过程，我所传达给她的都是欢乐，所以幼儿在这方面从没有厌倦感，总是兴致勃勃地跟我做这些事情。启蒙训练这个话题说起来是特别多的，我就跟家长们沟通到这儿。 阅读对幼儿来说特别重要，每一个特别聪慧的幼儿，或者学习好的幼儿，背后肯定有大量的阅读存在。所以我们就要坚信阅读对每一个儿童的成长，就像水对海一样，是不行或缺的，特别重要。有时候家长
6、们在儿童启蒙方面做了太多的工作，但是都是无效的工作，比方现在太多的早教班，幼儿学习爬的时候也要上一个班，学走路的时候也要上一个班，这种班是无处不在的，那些东西真的有必要吗？我很疑心。我们把一个最重要的技术手段给丢掉了，而去花大价钱购置来一些特别不重要，可有可无的一些东西，你不仅铺张了幼儿的时间，还把最重要的启蒙的训练时机和手段丢掉了。 阅读是一个特别大的话题，比方说究竟我们怎么样给幼儿选择阅读书目，幼儿读什么书，我的幼儿不喜爱阅读怎么办，幼儿课程很紧急怎么办等等这些问题，由于今日时间关系我就不多说了，这些问题在我书中都有具体的阐述。看过我这本书的家长都会发觉，我在书中写了许多关于阅读的话题，对
7、于阅读特别强调，我觉得阅读这两个字对于我们的幼儿训练来说，再怎么强调它的作用都不过分，它是特别重要的，假如我们在前期这个方面不够留意，或者有所怠慢，我盼望家长回去肯定要加强这方面的工作。 怎样培育幼儿自控力量？ 1、对幼儿关爱、敏感、敬重、公平 2、令行制止（说到做到） 3、强化（让好行为得到好结果） 4、冷落（幼儿做错事时情感冷落） 5、诱导（讲道理，分析后果） 6、暂停（心情感动时冷处理） 7、剥夺权利(打电脑嬉戏，看电视，去网吧，给零花钱 8、消弱（无视不良的行为） 首先对幼儿要特殊关爱，还要敬重。 幼儿诞生的时候，心理学家说，父母对幼儿特殊敏感，幼儿的问题行为就少。而父母比拟冷漠，哭了
8、尿了也不关注，这样的幼儿以后的问题行为许多。所以我们培育幼儿，就要对他特殊地敏感，特殊地关爱，这种敏感和关爱不是特殊地溺爱，就是我能够知道、了解到、留意到幼儿的一举一动，幼儿的喜怒哀乐、情感，我能够了解幼儿的身体状况，而不是无限制地给他许多的东西服从他。 其次点培育幼儿的自控力量，要做到令行制止，说到做到。 实际上这也是家长最简单犯的一个问题，比方说家长说幼儿，说一遍幼儿不听，说两遍不听，说十遍还不听，问题在哪儿，我们家长往往是说到了做不了。小孩儿实际上是特殊会看脸色，特殊能够找到大人的软肋，哪一个地方最薄弱从哪里下手。比方说有的幼儿就会这样：爸爸比拟好说话，要买什么东西都找爸爸，不找妈妈。所
9、以首先我们要调整自己的状态，不能没完没了地一遍一遍地说， 我们要求幼儿晚上某个时间睡觉，不能够看电视，就不要讲条件。有的家长简单讲条件，幼儿说，我再看五分钟，我再看非常钟，妈妈说行再看非常钟，非常钟以后立刻上床睡觉。这样不行，说不能看，立刻就不能看，他开头确定会有抵抗，会哭会闹，当他第一次抵抗觉得没有效果，其次次抵抗也没有效果，第三次也就不抵抗了。原则的问题你要做到令行制止，比方说不好好吃饭，大人追着喂，不行，你不好好吃就不吃了，你饿了也不给吃，必需到吃饭的时候再吃。这对矫正幼儿的某一些问题特别有效，叫令行制止，说到做到。但是不要什么事情都这样，不要到最终让幼儿觉得像老鼠见猫似的。 第三点就是
10、强化。让幼儿的好行为得到好的结果，这就是强化。 当做一个好的行为，你认同的行为，你要给他一个好的结果。表扬，必要的时候给一点小嘉奖。物质嘉奖其实也不是那么重要，精神嘉奖更重要。比方说给一些小红花，一些什么方法，这些对幼儿的良好行为特别有作用，特别好用。比方说幼儿不好好吃饭这个问题，是许多家长遇到的问题。大人追着跑着，给他吃饭。不好好吃，怎么办，又担忧不吃饭养分不良，追着喂，尤其是老人，更是那样的。不要这样子，你可以跟他说，你今日好好吃饭，我给你嘉奖一个小红花，当你有五个红花的时候，我带你去哪里玩或者是怎么样。你就依据幼儿设立不同的嘉奖的东西，或者是嘉奖的方式，这就是强化。大一点的幼儿可以养成良
11、好的劳动习惯，比方说你清扫卫生了，倒垃圾了，我给你一个小红花，好好写作业了，给你几个小红花。比方幼儿说妈妈我想买一个什么，比方说买一个棒棒糖，那要用两个小红花。出去玩用几个小红花，晚上晚睡一会儿，看一会儿电视，要用三个小红花，这是强化。强化也可以培育幼儿的自控力量。实际怎么样？好好吃饭也是自控了，不想吃，但是要根据法规，在大家所规定的时间内吃饭，要掌握他自己这种不想吃的状况。还有不想睡觉，要掌握自己的心情，我不想睡觉，我想要一个东西，我要掌握自己。 强化可以和减弱协作使用。无视幼儿的不良行为，刚刚说过，对一些比拟内向的幼儿，见人不打招呼，不喜爱打招呼，家长有的时候就是说怎么见了人不打招呼，这样
12、子不好，妈妈不喜爱你了，不要这样子。这样他会越来越胆小，越来越大方，越来越不敢出去见人。这时候你无视幼儿的这种行为，假如他见人不打招呼，你发觉了这种问题，比拟内向、比拟大方，你无视他，然后鼓舞他说，你要见了面打招呼，有礼貌。当他比方说见着谁打招呼了，见了一个小朋友，或者是见一个小动物打招呼的时候，你说，今日表现真好这种减弱和强化的协作使用，说表现真好，你今日见到阿姨打招呼了，妈妈怎么样怎么样，这样子来，她不打招呼的时候不去关注他，把这个行为无视掉，忽视掉，当消失跟你所期望的行为的时候，你去表扬他，强化他。 第四点临时冷落，幼儿做错事的时候，你要给他情感上的冷落。 我们现在不提倡体罚什么，但是小
13、孩儿是很在意父母的情感冷落的。表现不好了，父母不快乐，会记得很深，会转变他的行为。我女儿小的时候就是这样的，她自己弄得不好的东西，她自己哭，我就不理她，她就不哭了。渐渐渐渐总是这样的，她又自己去弄，自己弄好了，或者是你帮点她，说你这样子好了，你自己要调整，你不会的时候你要问爸爸妈妈，你不要哭。当她做错事的时候，你冷落她。做得不好的时候，有的家长批判或者是很严峻的批判，训斥，都不好。 第五点是引导，给幼儿讲道理。 对大一点的幼儿你给他讲一些道理教给他。 第六条是“暂停“。 这是一种临时性的惩处方法，当幼儿犯错误的时候，让他回到自己房间呆一会儿，限制他的自由，似乎军队里关禁闭。这种方法适用于父母、
14、幼儿脾气都比拟急躁的家庭，它可以抑制双方的火气，双方都冷静地思索思索。冰球竞赛就用这种惩处，较稍微的犯规小罚-罚出场1分钟，较严峻的犯规大罚-罚出场3分钟。其实这种方法并没有最终解决问题。暂停之后，还要辅以别的方法，如冷落、引导、取消权利、讲道理等。 第七条，取消权利。 平常幼儿在家里可以玩嬉戏，玩电脑，向妈妈要钱，周末晚睡一小时，这些都是属于幼儿的权利。但是假如他犯了错误，可以取消这些权利，可以根据他犯错误的大小，打算取消什么权利。使用这种方法，关键是要前后全都。不能今日这样，明天那样，妈妈这样，爸爸那样，或父母这样，爷爷奶奶那样。尤其不要说话不算话，同意给嘉奖的不给嘉奖；说惩处的，心一软就
15、不惩处了；说冷落他，过一会忍不住了，扑哧一笑，一切恩仇全解除，下次幼儿照样我行我素。有的家庭是，爸爸妈妈负责管幼儿，爷爷奶奶负责惯幼儿，这种家庭的训练怎么能好呢？ 第八，消弱、无视。 无视就是对幼儿的某些行为实行不理睬的态度，装作没观察。这样做，就等于使幼儿的行为得不到什么好结果，既不批判，也不赞成，结果，这个行为就会渐渐地消弱。举个例子，在一个幼儿园里，有一个小女孩总是爬窗户，教师怕她摔着，每次观察她爬到窗户上，就把她抱下来，过一会她又上去了。这个幼儿确定是盼望得到大人的个别关注，但是在幼儿园里，一个班上几十个幼儿，教师不行能摩挲每个幼儿，抱抱每个幼儿，她就上窗台，一上窗台教师就得去抱她。后来我告知教师说：你不用理她。结果，幼儿在窗台上站了十几分钟，自己下来了。经过这样几次，她的毛病就改了。又如，幼儿在家里，你在做饭，他摔门，或者用劲敲一个东西，其实幼儿这样做是盼望你去和他交往，但是你没有时间和他说话，他就捣乱。这时候，你越说他越不行，等于强化了他的行为；你不理他，过一会他觉得这样做没有结果，他就不做了。对幼儿的有些行为我们是可以这样的。比方，他自己的东西找不到了，非得让你帮他，你就可以不理他，
