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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑那片绿绿的爬山虎课文 做好语文教案一向被看成是保证语文教学质量的重要环节!所以，接下来我就和大家共享鲁教版四年级上册语文那片绿绿的爬山虎教案，梦想对大家有扶助! 鲁教版四年级上册语文那片绿绿的爬山虎教案 教学目标： 1、了解叶圣陶先生的人品与文品，感受对叶老的思念、敬重与感恩之情，体会学作文应先学做人的道理。 2、能联系上下文体会在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。这个含义深刻的句子。 教学过程： 一、回忆内容，深入理解 (一)回忆上节课的内容 1、这篇课文主要写了谁和谁之间的哪两件事? 2、叶老为我修改作文这件事，让我感受到了什么? 3、叶老邀请我到他家做
2、客，又给我留下怎样的印象呢? (二)学习其次片面 1、出示自学提示，学生自学 默读课文其次片面，斟酌： 我应邀做客，叶老给我留下了怎样的印象? 2、第8自然段 通过看文中插图、想象、朗读感受叶老平易近人，和蔼亲切。 3、第9自然段 我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老挚友。他亲切之中蕴含的专心，质朴之中包含的期望，把我小小的心溶解了，以至不知黄昏的到来。 通过朗读、补充课外资料叶老和我谈话的内容，感受叶老的亲切、质朴。 4、第10自然段 (1)理解词语：楷模模范，模范。 叶老的人品平易近人、真诚宽厚;作品一丝不苟，写作极为专心。 5、在叶老家，还有什么给我留下了深刻的印象?(
3、爬山虎) (1)画出文中概括描写爬山虎的句子，再读一读。 (2)全班交流： 刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了大量，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面腾跃着，闪烁着迷离的光点。 落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，宛如一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。 通过朗读、联系上下文的方法知道爬山虎因心情不同、时间的变化、光线的变化，前后描写不同。 6、叶老的谈话不仅给了我信仰，还带给我怎样的收获呢? 我犹如知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。 联系课文内容填空： 作家就是_。 作家的作品
4、就是_。 二、整合课文，解决问题 1、结合重点句理解为什么以那片绿绿的爬山虎为题。 2、小结：批改作文、邀请做客这两件事，给了肖复兴极大的影响，鼓舞着他努力学习，坚强了他的文学之路。 3、学生有感情地朗读结果一段。 三、拓展延迟，总结课文 (一)我15岁时的那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生什么事?补充肖复兴的相关资料。 (二)肖复兴没有忘却叶圣陶先生对他的教化，没有忘却那片绿绿的爬山虎。 (三)再读课题，布置作业。 鲁教版四年级上册语文那片绿绿的爬山虎教学实录 一、初读课文，理清思路 1、谈话导入，板书课题。 师：同学们还记得本学期第六课学的是什么? 生：爬山虎的脚。 师：今天我们再来学习
5、一篇与爬山虎有关的文章，名字叫做那片绿绿的爬山虎。 板书课题，稍强调绿的写法。 齐读课题。 那片绿绿的爬山虎，弥漫了无限活力，再来齐读课题。 2、初读课文，读准字音，读通句子。 同学们开启课本126页，听本课的录音，大家可以跟读，要求字音读切实，语句读通顺，一会老师要检查哦! 播放录音。 出示生字词我会读。 推举 删掉 动词 融洽 黄昏 余晖 楷模 指生读，开火车读。指导识记删字(古时候，在纸研发之前，人们在兽骨、龟甲上写字，后来，在竹片上写，写完用绳穿起来，就成了一册书。那写错了怎么办呢?用小刀刮下来，这种手段就是删。) 3、再读课文，概括大意。 请同学们快速欣赏课文，用简练的语言概括一下本
6、文讲了一件什么事呢? 提示：用老师教过的谁，在什么时候，做了一件什么事。 生：叶圣陶帮肖复兴修改作文和请他做客两件事。 师：本文的仆人公是叶圣陶和肖复兴。叶圣陶大家熟谙吗?我们学过他的哪些文章? 生：荷花、爬山虎的脚，童话作家。 师：那谁来介绍一下肖复兴。 生读课前收集的资料。 师：本文写了两件事，那下面同学们用分隔符把文章分成两片面，理应如何划分呢? 生：1-5自然段是第一片面，6-10自然段是其次片面。 二、品读重点，读中悟写 1、学习修改作文。 我们先来学习第一件事。请同学们默读课文，斟酌两个问题。 拿到叶老为我修改的作文，我看到了什么? 看了叶老为我批改的作文，是如何表达自己感受的?
7、用笔画出来，同桌之间举行交流。 (1)出示：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后添加的小字，密密麻麻，几页纸上四处都是红色的圈、钩或直线、曲线。 师：叶老修改的怎么样? 生：很专心。 师：从哪儿感受到的? 生：红色的修改符号，添加的小字，密密麻麻，红色的圈、钩或直线、曲线。 师：密密麻麻，想象是什么样? 生：写的很满，没有空格。 引导同学们看课后的资料袋，体会密密麻麻。 师：同学们快速欣赏第四段，看从修改的文稿中能学到哪些修改作文的方法? 生：用字留神切实; 生：长句断成短句; 生：删掉多余词语。 师：我们今天学习了修改作文的方法，以后写完作文后也用这种方法，好
8、吗? (2)出示：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的专心、平和以及和暖，如春风拂面。 师：同学们知道吗?肖复兴的这篇文章共有1500多字，叶老给修改了100多处，而且叶老当时年仅70岁，还承担教导部副部长、人民教导出版社社长、总编辑。你想，叶老这么个大作家，并且工作这么忙，能为一个初中生如此留心的修改作文，有何感受呢? 生：如春风拂面。 师：那是一种什么样的感觉呢? 生：很和暖、很安逸。 师：这真是以为和暖、慈祥、关爱的老人哪!同学们能用三个词语来概括叶老先生的品格吗? 生：专心、平和以及和暖。 (3)叶老不仅专心批改作文，还在文后打了简短的批语。 指名读，齐读。 体会写作文不仅
9、要写概括事实，还要有真情实感。 从第一件事中，我们不仅学到了修改作文的方法，还一起感受了叶老先生的平和与专心。 2、学习邀请做客。 这篇文章的题目是那片绿绿的爬山虎，可我们课文学习了一半了，怎么还没看到写爬山虎的句子呢?接下来，同学快速读其次片面，找一找写爬山虎的句子，并用波浪线画下来。读一读，并想想从中能体会到什么? 学生自读课文，同桌交流。 (1)出示第一处：刚进里院，一墙绿绿的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了大量，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面腾跃着，闪烁着迷离的光点。 指生读第一处描写爬山虎的句子。 师：同学们察觉了什么? 生：阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样
10、在上面腾跃着这是一句比喻句。(把阳光比喻成小精灵) 师：从小精灵中你体会到什么? 生：很美，活力勃勃，蓬勃的生命力。 师：这是一种借景抒情的写作方法，借活力勃勃的爬山虎，表现出我受到叶老激励后兴奋、冲动的心情，弥漫了从事文学事业的信仰。 (2)出示其次处：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿的沉郁，宛如一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。 师：这一句你察觉了什么? 生：院里那一墙的爬山虎，绿的沉郁，宛如一片浓浓的湖水也是比喻句。(把一墙的爬山虎比喻成一片湖水) 师：这次写爬山虎和之前有什么不同?用一个词来说? 生：绿的沉郁。 师：为什么会有不同? 生：心情不
11、一样了。 师：我们往前看，找一下答案(他亲切之中蕴含的专心，质朴之中包含的期望)，是叶老对他深深的期望。你觉得叶老会说些什么? 生自由发挥。 师：这次做客，让对叶老有了怎么样的了解? 生：叶老先生是一位人品与作品都堪称楷模的大作家。 (3)出示第三处：在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 体会这句话的深刻含义。 (外观上忘不了那一片绿绿的爬山虎，实际上忘不了人品和作品都堪称楷模的叶老先生。) 三、读写迁移，以写促读 1、正是由于叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事，对肖复兴的成长影响很大，后来他发奋学习，勤奋写作，终究成为当代又名的作家。对此，你有什么想法呢?写一些。 2、肖复兴没有忘却叶圣陶先生对他的教化，没有忘却那片绿绿的爬山虎，那一份情浓缩成一声深情的感恩，和一份永远抹不去的回忆。让我们再一次有感情地朗读课文。 四、课外拓展，形成才能 用本课学到的修改作文的方法修改自己的小作文。 猜你感兴趣： 1.四年级上册语文那片绿绿的爬山虎教案 2.四年级上册课文那篇绿绿的爬山虎读后感 3.四年级上册课文那篇绿绿的爬山虎读后感精选 10
