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1、第九章 青少年辅导第一节 青少年当事人一、青少年时期的生理发展特点n体态特征n神经系统的特征n生殖系统的特征二、青少年时期的心理发展特点n智力n情绪n人格特质n性心理三、青春期的社会适应问题 n1.生物进化理论n2.弗洛伊德的精神分析理论n3.青少年发展理论（1）马斯洛的需要理论（2）皮亚杰的认知理论（3）埃里克森的生命周期理论（4）哈维格斯特的发展阶段和任务理论（5）科尔伯格的道德发展理论n4.青少年社会化理论（1）库利的“镜中我”理论（2）米德的“角色扮演”理论n5.学习理论（1）操作学习理论（2）社会学习理论n 6.其他相关理论第二节 青少年辅导的主要问题 一、学习问题与考试焦虑二、中学
2、生的人际交往 n1.交友（同辈关系） n2.异性交往n3.亲子交往n4.师生交往三、偏差行为 从心理健康的角度来看，人们的心理状态可以分为三种:n正常状态（常态）n不 平衡状态（偏态）n不健康状态或病态（变态）。四、青少年犯罪 五、情绪困扰n1.沮丧n2.压抑n3.抑郁n4.冷漠n5.嫉妒n6.焦虑 n7.孤独n8.浮躁 第三节 青少年辅导的常用方法 一、心理分析治疗（心理动力）1.理论模式简介 心理分析治疗又称“精神分析治疗”、“心理动力学治疗”，通过对潜意识、防御 机制、心理冲突、移情与反移情等基本概念的界定与分析，运用倾听、解释、移情和 反移情、修通等技术处理心理问题的基本治疗因素，构成
3、心理分析治疗模式，也是其 他社会工作理论模式的基础。2.工作程序与方法n（1）开始接触n（2）建立关系n（3）心理社会研究n（4）治疗过程n（5）评估二、认知行为治疗 1.理论模式简介 认知行为理论是建立在学习理论、行为治疗、人格理论、结构主义基础之上的理 论。认知行为理论认为人们的困扰源自于本身的非理性思考，而非外在世界的影响。人生而具有理性与非理性的特质。人具有改变认知、情绪及行为历程的天赋能力。人们的感知和如何建构自己的经验决定他们的感觉和行动。n2.认知行为疗法的优点与局限 n3.认知矫正法纠正考试焦虑 n三、社会生态系统视角n1.理论描述 n2.整合家、校、社会资源以提升抗逆力为重点的学校社会工作n3.外展行动及外展社会工作第四节 青少年辅导的注意事项 n一、学习成就与完人教育n二、自我意识与学校辅导n三、赋权与社会整合n四、专业关系中的伦理问题第五节 小 结本章要点 :n1.青少年的生理特点。 n2.青少年的心理特点。 n3.青少年社会适应上的特点。 n4.青少年辅导的主要理论。 n5.青少年辅导的主要问题。 n6.青少年辅导需要注意的问题。 基本概念
