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2、准备：课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情境导入。1师：你喜欢小鸟吗？说一说喜欢哪种鸟？(谈感受)2师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船？去过哪里？(生讲)师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？这位小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课搭船的鸟。二、检查预习。学生读文，纠正字音。遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。三、自读自悟。1师：同学们自由地读课文。2学生互助识字，交流识字方法。3小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4检查朗读。以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读
3、人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。四、学习生字，指导书写。1学生自主观察本课生字有什么特点。2说说你是怎么记住它们的字形的？3提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。4学生描红、摹写。第二课时一、复习巩固。1指名分段读课文。2开火车认读生词。二、精读读感悟。出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。1小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？2班级内汇报。三、重点句段指导。1你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后，出示鸟样子的句子
4、)板书：嘴-红色羽毛-翠绿翅膀-蓝色得出：外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段)2如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。3“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。(生读)4“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？板书：一下子没一会儿得出：动作迅速、敏捷。5读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”师指导朗读。6最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们的
5、老师。师指导朗读第5自然段。7小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？8指导学生朗读全文。四、拓展阅读。1背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？2把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。板书设计：搭船的鸟翠鸟美丽嘴-红色羽毛-翠绿本领高翅膀-蓝色一下子没一会儿教学反思：搭船的鸟一课，是一篇内容浅显而富有童趣的文章。作者用浅近、朴素而又清新的语言，来写他看到的大自然中的景象。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。在教学中设置相关提问：搭的是谁的船？搭船的鸟是什么鸟？它要做什么？为切入点作为上好课的先决条件，三个
6、问题的提出层层深入，不仅训练学生捕捉信息的能力，而且把学生很自然地带入到了文本中，为以后的学习打下良好的基础。【篇二】【教学目标】1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。【教学重点】认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。【教学难点】体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。【教学课时
7、】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。【教具准备】课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。1.（课件出示2）利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。2.教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，（课件出示1）（板书课题：15搭船的鸟）二、初读课文，识记生字。1.用自己喜欢的方式自由读课文。（课件出示3）阅读提示：（1）给每个自然段标上序号。（2）遇到不认
8、识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。（3）把课文读正确、流利。2.学生互助识字，交流识字方法。（课件出示4：生字新词）搭船母亲外祖父沙啦响羽毛翠鸟长嘴静悄悄吞下去哦捕鱼鹦鹉（1）学生自由练读。（2）小组内推选一名代表比赛读。纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4.检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。5.更换语境：（课件出示5）含有生字的其他句子让学生再认。三、再读课文，初步了解。1.刚才大家
9、生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文。（课件出示6）边读边想：（1）搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？（2）你喜欢这只鸟吗?（3）你是从课文中哪些词句了解这只鸟的?2.学生边思考,边勾画。3.全班交流，教师小结。（课件出示7）（1）母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。（课件出示8）（2）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。（课件出示9）它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。4.结合你查找到的关于翠鸟的资料，互相交
10、流这只鸟给你留下了什么印象？(小组合作，交流)伴随着学生交流感受，教师引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来了解。（课件出示10）翠鸟：俗名鱼狗、打鱼郎、钓鱼郎、刁鱼郎。体型较小，15厘米左右，具亮蓝色及棕色的翠鸟。上体金属浅蓝绿色，颈侧具白色点斑；*橙棕色，颏白。雌雄鸟嘴的颜色不一样。生活于海滨一带及水道沿岸，行动敏捷而富有耐心，以鱼为食。翠鸟对生态环境要求比较高，是一种环境指示物种。广泛分布于欧亚大陆、东南亚、印度尼西亚至新几内亚。在台湾可以见其踪迹，中国大陆则分布在包括海南、东北、华东、华中、华南及西南地区。四、指导生字书写。（课件出示11：生字田字格课件）搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕1.指名读
11、，正音齐读。2.你有什么好办法记住这些生字？形声字结构特点识记：“搭啦响”。形近字比较：吵一沙稍一悄组词扩展：嘴巴长嘴父亲父母吞下去吞咽3.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。（1）哪些字需要特别提醒？特别对学生共性的问题，做重点指导，范写强调、学生进行练习写字，认真写一个字。“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不带勾。“嘴”左窄右宽，“口”写得小一些，靠左上，右边的“此”注意写扁一些，注意穿插避让。指导把字写美观。有的左窄右宽，有的左右均等；上下结构的字两部分要写紧凑。（2）学生练习写字，把自己认为没写美观的再写一个。（3）实物投影学生写字作品，师生共同评价，争
12、当“小小书法家”。（4）对笔画和间架结构不好的进行修改。4.给生字组词或用生字说一句话。5.练习：教师巡视，个别指导。【设计意图：运用多媒体课件配上相应的照片或图片，让学生轻松愉快地感知画面形象，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力。】【设计意图本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】第二课时【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。2.感受人与动物和谐共处的美妙境
13、界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。【教具准备】课件【教学过程】一、检查朗读，复习引入。1.指名分自然段合作读课文。2.师生评价，导入新课。二、再读课文，深入品味。1.谈话导入：上节课大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，边读边画，标出自己印象最深刻的地方，记下自己弄不懂的问题。2.小组同学互相交流，探究学习。3.全班交流，教师小结。（1）这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？（想象交流）（板书：美丽）（课件出示13）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。用“”画出表示颜色的词语。（彩
14、色、翠绿、蓝色、红色）（板书：毛色：彩色、翠绿、蓝色、红色）抓住翠鸟的什么去写？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。（课件出示14）翠鸟图片（2）如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第三自然段的问句。学生自由交流，教师小结。（课件出示15）它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？过渡：啊，这么多的问题，需要我们解决呢。你知道翠鸟到底要干什么吗？（3）根据学生回答出示：（课件出示16）我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，
15、它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。指导朗读，说说从加点的字都是表示什么的词？（加点的字，都是表示动作的词语。）这是描写翠鸟什么动作的词语（捉鱼动作的词语）（板书：冲飞衔站吞）从这些动词，你体会到什么？（翠鸟动作敏捷。）从哪些词语看出来？（板书：动作敏捷）（从“一下子、没一会儿、一口”）（课件出示17）翠鸟捕鱼时的图片。鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。（4）（课件出示18）母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。这段话告诉我们什么？（通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。）指导朗读第五自然段。4.指导学生朗读全文。(课件配乐)三、总结运用，拓展延伸1.作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来观察和描写的？（外形和动作描写）2.仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描写一写。3
