Unit1 单元分析【内容来源】 人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit1 School 一、语言技能目标第一层次：1. 能够听懂、会说 teacher, book, ruler, pencil和 schoolbag 2. 能够听懂、会说表达自己拥有某种文具的功能句：I have .，并能在恰当的情境中初步运用3. 能够听懂课堂简短的指令语，如Show me . Stand up. Sit down. Close your eyes. Open your eyes.等，并做出相应的反应第二层次：1. 能够用 What s your name? 询问他人姓名，并能够用My name is . 介绍自己的中文或英文名字2. 能够使用常见问候语与他人打招呼， 并能对别人的问候予以恰当的回应3. 能够借助图片听懂本单元的小故事: ，4. 初步认识九个主线人物： Andy, Angel, Bill, Binbin, Joy, Lily, Lucky, Yaoyao和 Miss Wu二、其他目标1. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲、歌谣2. 能够初步对英语学习产生兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动；能做到有序参与，积极使用英语。
3. 能够在活动中学会与他人合作，具有合作意识Unit1 第 1 课时教学设计【内容来源】 人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit1 School 【课时】第 1 课时一、教学目标1. 能够听懂、说出五个词汇：pencil, book, schoolbag, ruler, teacher 2. 能够听懂教师的指令语： Stand up! Sit down! Show me .，并做出相应的动作3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣二、教学建议A. Look, listen and chant.板块设计意图?借助歌谣和图片情境化地呈现五个词汇；让学生通过听、看、做、玩、演、说、唱等途径，学习词汇1. 热身活动(1) 师生问候?教师用 Good morning. 或 Good afternoon.向全班学生问好，并引导学生集体用相应的问候语回应教师向任意一名学生问好，如Good morning, Zhang Feng. 并引导该学生回答 Good morning, Miss/Mrs/Mr. Tips: ?告诉学生，用英文称呼老师要用Miss/Mrs/Mr .，不能直接称呼老师为Teacher。
向老师打招呼应该说Good morning, Miss/Mrs/Mr .，不要说Good morning, teacher. ?让学生与身边的同学互相问候Tip: 学生在 Starter中刚刚接触英语，对于所学内容还不能熟练的掌握和应用针对这种情况，教师不要急于求成，更不要急于要求学生输出，而是要在日常教学中帮助学生不断复现和练习所学内容，让学生在潜移默化中逐步掌握所学内容2) 听一听，做一做?教师发指令语 Stand up. Sit down. 并用手势和动作帮助学生理解其意，要求学生能听懂并做出反应即可2. 呈现新的学习内容(1) 出示挂图，初步感知新语言?引导学生观察“开篇页”挂图中描绘的内容，并用中文说一说这是什么地方？学生在干什么？引出本单元的主题“School”向学生介绍七个主线人物：Andy, Bill, Binbin, Joy, Lily, Yaoyao和Miss Wu ， 并引导学生使用此前学到的问候语，如 Good morning. Good afternoon.或 Hello. 等与主线人物打招呼教师指着图中 Miss Wu 说：Miss Wu is a teacher. 再指着自己说： I am a teacher. 重复 2-3 遍，帮助学生把教师这个人物和英文表达teacher 建立联系。
让学生继续仔细观察图片，先用中文说一说主线人物手中拿着哪些文具？然后教师边指着图上文具边说：Pencil. A pencil. It s a pencil. Schoolbag. A schoolbag. Its a schoolbag . 通过多次的重复，初步引导学生把四个文具与其英文表达建立联系Tip: 本册的词汇不要求学生认读，只要求能听懂、会说即可2) 播放歌谣，让学生整体感知新语言?告诉学生将要听到一首有关文具的英文歌谣播放歌谣录音 2-3 遍，问问学生听到哪些文具也可以让学生跟着录音指一指自己的文具，或将手中的文具排序Tip: 本板块中的歌谣只作为语言呈现的一种手段，让学生借此感知生词， 不要求学生马上会唱，也不要急于让学生输出3. 词汇学习?教师出示文具实物，使用录音清楚示范单词发音教师引导学生认真听发音，不急于张口模仿，待学生听清楚后，再尝试跟读，教师正音在学习的过程中，教师请学生出示自己的文具，并大声说一说如：教师出示一支铅笔，清晰地示范pencil的发音，也可以使用录音示范发音，请学生认真听发音，不急于张口模仿学生听清楚后，教师带读，请学生跟读要关注/e/ 的发音请学生拿出自己的铅笔，同伴之间相互说一说。
教师任意请几名学生说一说，以检查学生的发音情况Tips: ? schoolbag 的发音为 /sku:lb? / ，注意不要让学生读成 /sku:lba? / book 的发音为 /buk/ ，注意不要让学生读成 /bu:k/ 或/buk ?:/ 4. 评价?教师可以根据学生的表现，在学生课本上A 项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励也可以让学生两人一组互评请学生根据同伴对单词的学习情况，在同伴的课本上 A项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit 1中代表 Look, listen and chant. 的贴纸贴到学生用书第9 页 Review & Rewards 的相应位置B. Listen and do.板块设计意图?通过“听指令，做动作”的TPR活动，帮助学生建立单词的音和义之间的联系1. 听一听，做一做?告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏教师通过动作帮助学生理解Show me your . 的意思Tip: Show me your pencil.通常会在 pencil前加上 your, a, the等词，一般不说 Show me pencil. ?教师向全班发指令，引导全班学生做出相应的动作。
当所有学生都能够听懂Show me . 的指令后，教师任意点名并发指令，如 Stand up, . Show me your pencil. Sit down, please. 被点到名字的同学做出相应的动作2. 小组活动(1) 师生示范?教师请三名学生配合做示范教师首先发指令Show me your .，学生做动作然后，请其中一名学生发指令，教师和另外两名同学一起做动作教师还可以再请另外一两组学生到前面做示范，直到所有学生都明白如何开展小组游戏活动为止2) 分组活动让学生四人一组玩游戏， 教师巡视指导 然后，教师请学生以组为单位进行全班展示活动Tips: ?指令语只要求学生能听懂即可，不要求所有学生都会说教师可以在以后的教学中帮助学生逐渐掌握这些指令语教师发指令的速度要根据学生对指令语熟悉的程度来调整，并鼓励有能力的学生尝试使用 Show me . 发指令做游戏在活动中，学生也可以直接说出文具词来发指令，如Book./Pencil.等3. 评价?教师可以根据学生的表现，在学生课本上B 项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励也可以让学生两人一组互评请学生根据同伴听、做的情况，在同伴的课本上 B项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。
也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit 1 中代表 Listen and do.的贴纸贴到学生用书第9 页 Review & Rewards 的相应位置C. Listen and chant again. 板块设计意图?通过学唱歌谣， 进一步巩固所学词汇的英文表达，同时整体感知英语语音、语调和节奏1. 学唱歌谣?教师借助 A项的插图逐句教授歌谣，注意节奏和发音这个环节可以根据学生的具体情况适当重复几次播放歌谣录音，让学生跟着录音轻声说唱歌谣这个环节也可以根据学生的具体情况适当重复几次2. 分组活动请学生两人或四人一组练习说唱歌谣，鼓励学生自编动作， 然后以组为单位在全班展示教师引导其他同学予以评价和鼓励3. 评价?教师可以根据学生的表现，在学生课本上C项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励也可以让学生两人一组互评请学生根据同伴对歌谣的学习情况，在同伴的课本上 C项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit 1中代表Listen and chant again.的贴纸贴到学生用书第9 页 Review & Rewards 的相应位置。
Tip: 教师要把歌谣作为学习语言的手段，来调动学生的学习积极性， 提高学生的学习兴趣， 降低学习难度 通过歌谣， 帮助学生感受英语语言的节奏感和韵律，培养学生的语感备选活动找规律?教师使用本单元教学卡片按一定顺序和规律摆放，请学生先读一读，再猜一猜接下来是什么文具，如：?教师还可将此活动用于其他话题词汇的操练中，如：数字、颜色、水果、动物等板书设计】Unit1 【教学反思】Unit1 第 2 课时教学设计【内容来源】 人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit1 School 【课时】第 2 课时一、教学目标能够用交际用语 I have . 表达自己拥有哪些文具二、教学建议A. Look, listen and repeat.?情境化地呈现本单元的功能句：I have . 1. 热身活动(1) 师生问候?教师向全班学生问候Good morning. 或 Good afternoon.引导学生集体作出相应的回答教师向任意一名学生问候，如Good morning, Zhang Feng. 并引导该学生回答 Good morning, Miss/Mrs/Mr . ?请学生与身边的同学互相问候。
2) 听一听，做一做?教师发指令 Stand up. Sit down.让学生做动作教师边逐一出示文具，边说：Show me your . , please.让学生拿出相应的文具，并重复说出文具的名称3) 唱一唱，演一演?教师带领学生说唱第一课的歌谣，鼓励学生加上动作2. 呈现新的学习内容?向学生介绍七个主线人物Andy, Bill, Binbin, Joy, Lily, Yaoyao和 Miss Wu ，并引导学生使用 Good morning/ afternoon.或 Hello. 与主线人物打招呼借助“开篇页”挂图先让学生观察主线人物的手中都拿着哪些文具？然后借助动作提问： What s this? 并引导学生直接用单词回答，如A pencil. 再引导学生初步感知新语言知识： I have . ?播放电脑课件或录音2-3 遍，问问学生 Bill和 Lily说了什么3. 语言学习?反复播放录音，先请学生认真听然后请学生尝试跟着录音重复Bill和Lily说的话边重复，边根据句子意思作动作；?教师板书句子 I have a ruler. 并带读、正音教师出示一个书包，并从书包里逐一出示文具，边出示边说：I have a ruler/a pencil / a schoolbag / a book. 请学生跟着模仿复述。
4. 听一听，做一做?教师发指令： Show me your pen。