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1、最新人音版小学音乐五年级上册名师精品说课稿、教案第 1 课朝夕第 1 课朝夕 教案教学目标：一、在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少，本课就用这一题材为主题编选了四个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发对生活的热爱。二、把图形谱、字母谱、简谱综合运用，以拓宽乐谱记录形式的知识。三、在音乐实践中掌握六拍子拍号。四、唱好二部合唱，提高合唱表演能力。五、学习竖笛的高音吹奏方法并进行实践。教学重点： 在音乐实践中以体现“音乐与自然”的人文性，激发对生活的热爱。教学难点： 唱好二部合唱，提高合唱表演能力。课时安排： 4 课时教材简析：晨景：挪威作曲家格里格于1888 年为挪威剧作家易卜生的五
2、幕诗剧培尔金特写了二十三段配乐，本曲就是第一组曲中的第一首。乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动， 极为纯朴，具有牧歌风格。格里格：挪威作曲家，挪威民族乐派的奠基人，主要作品除培尔金特组曲外，还有a 小调钢琴协奏曲、抒情小品10 册及歌曲 60 余首。渔舟唱晚：近代古筝家娄树华在20 世纪 30 年代路基根据古曲归去来辞的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾 着片片白帆纷给而归的动人画面。乐曲分为两个部分，第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于 歌唱性的旋律，优美而舒缓；第二部分活跃欢快，通过复式递升递降的旋律发展手法使旋律 线循环往复、跌宕起伏。清晨：这
3、是一首曲调规整、旋律明快而又流畅的歌曲。2/4 拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成；第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展与前段形成了对比。晚风：这是一首富有田园风格的歌曲，以“晚风”为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象。歌曲为6/8 拍，大调式，由三个乐句构成的一段体，曲调优美抒情，委婉动听。总第课时课题： 1、朝夕（第 1 课时）课型： 综合课教学目标1、把图形谱、字母谱、简谱( 数字谱) 综合运用，以拓宽乐谱记录形式的知识。2、能够区别重唱和合唱这两种演唱形式，并能够为歌曲清晨设计演唱形式。3、通过本课这一题材主题的两个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对
4、生活的热爱。教学重点： 通过学习歌曲激发对生活的热爱。教学难点： 能够为歌曲清晨设计演唱形式。教学方法： 演唱法、欣赏法教学用具： 钢琴、多媒体教学过程：教师活动学生活动一、组织教学12二、新课教学1、学习歌曲（1） 导入导：你知道哪些校园歌曲？让我们来听几首你所熟悉的校园歌曲。A、聆听童年片断 B、聆听乡间的小路C、聆听外婆的澎湖湾（2） 简介台湾校园歌曲导：你知道这些歌曲都来自哪里吗？对，在八十年代， 台湾的校园歌曲可以说是街知巷闻， 不仅是因为曲调优美动听、 朗朗上口， 它更是反应了校园生活的美好情景。 今天我们来学习一首台湾非常有名的校园歌曲清晨。仔细聆听（3） 初听歌曲导：歌曲表述怎
5、样的内容？可以分为几个部分？（4） 复听歌曲导：歌曲的两段情绪一样吗？给你怎样的感觉？（5） 再听歌曲导：歌曲有相似的乐句吗？找一找。（6） 演唱相似乐句导：让我们来把相似的乐句唱一唱，区分一下。 你有什么好办法把两句区分清楚、演唱准确？（7） 歌曲演唱顺序导：谁来说说歌曲的演唱顺序是怎样的？（8） 学唱歌曲A、齐唱B、师指导演唱C、跟音乐伴奏演唱（9） 为歌曲设计演唱形式导：可以用哪些演唱形式将歌曲进行变化？2、编配情景（1） 导入导：清晨给你感觉是怎样的？会有些什么样的声音？能用声音来表演清晨吗？（2） 给歌曲编创伴奏仔细聆听指 名 说 仔细聆听指 名 说 仔细聆听指 名 说 齐唱指名说齐
6、学指名说指名说导：用打击乐器编创一些声音， 给歌曲加上清晨的前奏、 间奏和尾声。小组合作A、小组编创B、小组表演C、集体交流、评议（3） 集体加入伴奏进行歌表演三、组织下课集体表演板书前奏清晨（间奏）尾声设计教后反思总第课时课题： 1、朝夕（第 2 课时）课型： 综合课教学目标1、唱好二部合唱歌曲晚风，提高合唱表演能力，在演唱中掌握六拍子拍号。2、通过本课这一题材主题的两个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。教学重点： 在演唱中掌握六拍子拍号。教学难点： 二声部的演唱教学方法：聆听法、演唱法教学用具：钢琴、多媒体教学过程：教师活动学生活动一、组织教学二、新课教学1、学习歌
7、曲（1） 导入导：清晨给你什么感觉？那么傍晚呢，有什么特点？你觉得描写傍晚的音乐会是怎样的？（2） 初听歌曲导：歌曲的情绪是怎样的？它的演唱形式是怎要样的？（3） 复听歌曲导：歌曲是几拍子的？演唱时有什么特点？指名说仔细聆听指 名 说 仔细聆听指名说（4） 学习 6/8 拍及指挥图式导：歌曲是一首 6/8 拍子的，歌曲的强弱规律为“强、弱、弱、次强、弱、弱”，让我们一起来跟着指挥图式进行指挥。（5） 再听歌曲导：让我们边听音乐边来指挥，指挥的时候注意音乐的韵律性。（6） 学唱高声部导：歌曲一共有几个乐句？哪两句是相似的？区别在哪里？A、师范唱曲谱B、齐唱曲谱，注意相似乐句C、师指导演唱D、加入
8、歌词进行演唱E、加入力度变化进行演唱F、师弹二声部，生演唱高声部G、跟音乐伴奏演唱高声部（7） 学唱低声部A、师范唱曲谱B、齐唱曲谱，注意相似乐句C、师指导演唱D、加入歌词进行演唱E、加入力度变化进行演唱F、师弹二声部，生演唱低声部G、跟音乐伴奏演唱低声部（8） 合唱歌曲A、二声部合唱B、指导演唱C、跟音乐伴奏演唱2、听辨 4/4 拍和 6/8 拍A、聆听两条旋律，写出拍号B、跟着音乐合着曲调指挥，注意强弱C、演唱两条旋律齐学仔细聆听齐指挥齐学齐学合唱歌曲集体进行三、组织下课板书设计教后反思总第课时课题： 1、朝夕（第 3 课时）课型： 综合课教学目标1、能哼唱其牧歌主题旋律，知道乐曲结构为6
9、/8 拍的节拍特点。初步了解不同演奏乐器的音色及演奏方法，以及作曲家运用乐器的意图。认识挪威作曲家格里格。2、感受音乐所描绘的景色，激发学生的想象力和对美好生活的热爱。在聆听中体会音高和力度带来的情绪上的变化。3、能用简单的肢体语言、文字语言等方式体会、表现器乐曲的旋律所描绘的意境。教学重点： 了解不同乐器的音色及演奏方法，欣赏音乐并理解音乐所描绘的意境。教学难点： 了解几种主要演奏乐器的音色特点，熟悉并哼唱音乐作品的主题，分辨不同乐器。体会各种音乐元素在表达音乐中的作用及作曲家运用的意图。教学方法： 演唱法、欣赏法教学用具： 钢琴、多媒体教学过程：教师活动学 生 活 动一、组织教学老师带着同
10、学们去挪威作一次旅行，去感受挪威美丽的风景，去欣赏挪威动听的音乐。二、新课教学1、去挪威的旅途中了解乐器与听唱游戏（1）了解长笛、双簧管等乐器的音色及演奏方法。（2）6/8 拍子拍手游戏1=E 6/853212353212323 535636 5321 0导：请你来听听这段音乐，它给你什么感受？（3） 学唱主题旋律（4） 徒手演奏主题旋律2、参观格里格的故乡介绍作者作品与整体感知作品（1） 介绍作者格里格及作品（2） 给作品分段，知道乐曲的结构A+B+A（3） 听音乐选择情境画面有“晨曦微露”、“初见太阳”、“太阳升起”三幅情境画面，请同学们听一听三部分音乐分别描绘了哪一幅画面的情境？3、参观
11、“挪威国家大剧院”分段欣赏管弦乐晨景我们走进挪威国家大剧院观赏乐队演奏的管弦乐晨景（1） 乐队为我们演奏晨景的第一部分音乐“晨曦微露”A、这段音乐，仿佛把我们带到了什么地方？ B、“牧歌”讲解（2） 乐队为我们演奏晨景的第二部分音乐“初见太阳”A、乐曲中的主要演奏乐器有哪些？ B、情景感受与音乐力度的变化。C、比较欣赏：聆听 3 小段音乐，看哪一的音最高？看哪一段的音最低？（3） 乐队为我们演奏晨景的第三部分音乐“太阳升起”A、乐曲中，你听到了什么动物的声音？B、最后，牧歌的主题越来越弱，渐渐消失在远方，音乐的尾声让你联想到了什么样的画面？齐拍指名说齐 学 齐演仔细聆听自由选择仔细聆听指名说仔
12、细聆听、指名说指名说4、完整欣赏乐队演奏晨景现在，乐队把这首美丽的晨景完整地呈现给大家。三、组织下课小结：晨景被世界上热爱音乐的人们称为最美的日出，第一部分为“晨曦微露”，第二部分为“初见太阳”，第三部分为“太阳升起”。对音乐的感受是神奇的， 假如你根据音乐的感受， 把这首音乐命名为 泉水，那么，第一部分为“泉水细流”，第二部分为“泉水逐渐奔腾涌动”，第三部分为“泉水继续流淌”。仔细聆听指名说仔细聆听板书晨景设计ABA 教后反思总第课时课题： 1、朝夕（第 4 课时）课型： 综合课教学目标1、通过聆听渔舟唱晚感受音乐所表现的意境。2、能根据音乐的发展顺序编讲一个小故事，并用图形谱画出自己对音乐
13、的感受。教学重点： 过聆听感受音乐所表现的意境。教学难点： 能根据音乐的发展顺序编讲一个小故事教学方法： 演唱法、欣赏法教学用具： 钢琴、多媒体教学过程：教师活动学 生 活 动一、组织教学二、新课教学1、聆听乐曲（1） 导入导：你知道哪些民族乐器？让我们来听听这段音乐，是由什么民族乐器演奏的？（2） 聆听筝音乐片断导：筝的声音给你什么感觉？（3） 揭题导：今天我们就来听听由古筝演奏的乐曲渔舟唱晚。（4） 初听第一部分导：让我们先来听音乐的第一部分，从音乐声中你能想像这是怎样的景色？（5） 哼唱第一段音乐的主题曲调导：情绪怎样？让我们轻轻地唱一唱这段音乐。（6） 复听第一部分导：这段音乐的旋律有什么特点？让我们再来听听。（7） 再听第一部分导：根据你的理解，边听音乐边画出图形谱。（8） 初听第二部分。指 名 说 仔细聆听指名说仔细聆听指名说齐唱仔细聆听指 名 说 仔细聆听指 名 说 仔细聆听导：这段音乐跟第一部分有什么不同？从这段音乐中你听到了什么声音? 指名说（9） 复听第二部分导：旋律有什么特点？让我们把旋律的
