《2021秋季湘科版2017版六年级上册《科学》全册教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021秋季湘科版2017版六年级上册《科学》全册教案（50页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、湘科版（ 2017 秋）六年级上册同步 全册教案六年级上册同步教案 1.1 阳光下的植物教学设计六年级上册同步教案 1.3 保持生态平衡教学设计六年级上册同步教案 1.4 制作生态瓶教学设计六年级上册同步教案 2.1 雾和云教学设计六年级上册同步教案 2.2 雨和雪教学设计六年级上册同步教案 2.3 水在自然界的循环教学设计六年级上册同步教案 3.2 热能转换教学设计六年级上册同步教案 3.3 电能转换教学设计六年级上册同步教案 3.4 电磁转换教学设计六年级上册同步教案 4.1 地月系教学设计六年级上册同步教案 4.2 太阳系教学设计六年级上册同步教案 4.3 灿烂星空教学设计六年级上册同步
2、教案 4.4 宇宙畅想曲教学设计六年级上册同步教案 5.1 桥梁招标教学设计六年级上册同步教案 5.2 桥梁投标教学设计六年级上册同步教案 5.3 建造桥梁教学设计六年级上册同步教案 6.1 大自然的启示教学设计六年级上册同步教案 6.2 手电筒的发明教学设计六年级上册同步教案 6.3 我的发明创意教学设计湘科版（ 2017 秋）六年级上册同步教案 1.1 阳光下的植物教学设计课例编号1学 科 科学年级六学期第一学期课题阳光下的植物教科书书名： 科学 出版社：湖南科学技术出版社出版日期： 2020 年 8 月教学目标教学目标： 科学知识1. 简单了解植物的二歧分类，加深理解认识植物的多样性。2
3、. 了解植物光合作用，知道绿色植物能制造养分、产生氧气。科学探究1. 可以利用植物某个器官的差异不断进行二歧分类，根据这些差异认识植物和辨别植物。2. 通过科学家关于植物研究的科学史资料，体验科学家的思维过程，提炼科学原理和科学方法，体会蕴含的科学精神。科学态度在探究活动中积极参与交流和思考。科学技术、社会与环境体会到科学家在研究科学问题的过程中，能够悉心观察、记录、科学严谨分析实验现象。教学重点：1. 认识二歧分类的过程，更加体验到植物的多样性。2. 从光合作用的科学研究史中，提炼分析科学家研究过程，关注科学思维和科学精神。教学难点：通过光合作用的科学史，体验科学家的思维过程。教学过程教时学
4、间环节复习2 分导入主要师生活动1. 谈话：据估计，现存大约有 350000 个植物物种，它们可以被分为各种不同的种类。2. 出示教材 6 张植物图片，说一说他们的茎、花等形态特征有哪些相同或不同，想办法给它们分类。3. 交流：展示学生想法。讲解5 分二岐分类探究植物8 分 生长的秘密回顾2 分总结下节课1 分 学习准备1. 讲解：根据学生的一次分类结果，继续根据相对应的明显不同特征分类。这是二歧分类法，可以看到用这种方法可以把所有植物分完，我们来看看它是怎么分类的，这种分类法有什么优点？2. 练习：你能不能也用二歧分类来把这几种植物分一分呢？学生任务 单 1 1.提问：植物生长的营养是哪儿来
5、的呢？植物长在土壤里，是不是全部是根吸收的土壤中的营养呢？2. 出示科学史资料我们来看看历史上的科学家是怎么做的。海尔蒙特、普里斯特列、英根豪斯、梅耶、萨克斯等一些科学家的实验过程。3. 学生思考：从中梳理、整理出关键信息，完成任务单2。4. 交流完善信息植物生长需要的外部条件是？（阳光和水和二氧化碳）通过这些科学家的实验，我们发现绿色植物有什么作用？（利用阳光，把二氧化碳和水合成养料，同时放出氧气。）关于们对植物的这些研究过程，是否从中发现了他们的一些可贵的品质呢？这节课我们学习了二歧分类，选择一对明显不同且具有可比性的特征将植物分为两类，然后在每类中又根据相对应明显不同的特征再区分为两类，
6、如此下去，直至把所有植物分完。我们还学习了光合作用能让植物长大。查阅资料湘科版（ 2017 秋）六年级上册同步教案 1.3 保持生态平衡教学设计课例编号3学科科学年级六年级学期第一学期课题保持生态平衡教科书书名：科学出版社：湖南科学技术出版社出版日期： 2020 年 8 月教学目标教学目标： 科学知识：了解生态系统中，各种生物之间、生物与栖息地之间相互依存、密不可分，达成一种动态的平衡，叫做生态平衡。在生态平衡下，系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的。会从食物链的角度分析生态平衡被破坏的原因。科学探究：围绕生态系统主题，搜集生态平衡、生态系统被破坏、生态保护等方面的资料或事例，论证生态平
7、衡的重要性、生态系统破坏的危害、生态保护应尽的责 任。培养综合论证能力。科学态度、 STSE：培养学生保护和珍爱生命，尊重和善待自然的价值取向，激发学生的责任感， 初步形成生态意识，从我做起，保护生态。教学重点：了解生态系统中，各种生物之间、生物与栖息地之间相互依存、密不可分，达成一种动态的平衡，叫做生态平衡。在生态平衡下，系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的。会从食物链的角度分析生态平衡被破坏的原因。教学难点：从生态平衡、生态系统被破坏、生态保护等方面的资料或事例，论证生态平衡的重要性、生态系统破坏的危害、生态保护应尽的责任。培养综合论证能力。教学过程教时学主要师生活动间环节什么是生态
8、平衡？在生态系统中，各种生物之间、生物与栖息地之间相互依存，密不可分，达成一种动态的平衡，叫作生态平衡。在生态平衡下。系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定2 分导入的。在生态系统中，生物之间存在食物链、食物网关系。如果食物链或者食物网被破坏后，生态平衡会怎么样？生态平衡的修复会不会很难呢？让我们通过历史上曾经发生的事迹寻找答案。7 分马里恩岛的启示塞罕坝8 分的环境变迁1. 交流：首先我们来到一个叫马里恩的海岛。它位于印度洋南部海域，岛上无人居住。出示马里恩岛图。2. 提出问题：为什么马里恩岛变成了鼠岛？ 为什么猫迅速繁殖？鼠、猫迅速繁殖会带来哪些问题？从食物链角度解释马里恩岛生态被破坏
9、的原因。3. 讲解历史，挪动拼图：这个海岛有一些小动物，包括海鸟、昆 虫、蜗牛、蚯蚓等。当探险队登上这个海岛时，有几只本来隐匿在船上的老鼠也溜上了岸（增加老鼠拼图）。这些可恶的老鼠，在这个生活环境合适，没有天敌威胁的的海岛上，就象燎原的野火一样飞快的繁殖起来。它们偷吃海鸟的的雏禽，啃咬探险队的设备、仪器、食物储备，无恶不作。很快，这里就变成了鼠岛（增加老鼠拼图）。在忍无可忍的情况下，探险队拍了一封紧急电报，要求立刻送几只猫来。 1948 年初， 5 只家猫被迅速送到马里恩岛（增加猫拼图）， 分派给他们的 “使命”便是捕杀岛上可恶的老鼠（减少少量老鼠拼图）。谁知事情完全出乎意料，猫的来到竟给岛上
10、带来了新的灾 难。马里恩岛上难以胜数的那些不懂得恐惧的海鸟，成了猫轻易可以捕 捉的美味。于是，猫不久就 “改行”了，它们不去守捕那些狡猾的老鼠，而是大吃起海鸟来了，而且开始迅速繁衍后代。这样，马里恩 岛鼠害未消，猫患又急剧的扩展（增加猫拼图）。在 30 年内，马里恩岛上有 3,500 只野猫，它们的食物不是老鼠，而是那里的鸟类。（减少大量鸟拼图）4. 分析问题：岛上原有生物的食物链，有原本不属于这里的物种到达之后出现的变化。马里恩岛就是因为这样才会造成生态失衡，这是典型的生物入侵现象。5. 生物入侵概念：某种生物从外地自然传入或人为引种后大量繁殖，对本地生态系统造成一定危害的现象称为生物入侵。
11、1. 观看视频：生态平衡被破坏后，容易修复吗？塞罕坝的生态平衡是如何被破坏的？带着问题，从资料中找答案。让我们来了解我们国家的治沙奇迹：塞罕坝的环境变迁。2. 讨论小结：塞罕坝要走可持续发展道路，创造经济效益。最终建成了绿色屏障，有效阻止沙地南侵，得到了地球卫士最高荣誉称号，这无不彰显了中国力量。3. 交流：从塞罕坝的成功修复生态平衡的过程，你感受到了什么？ 有同学说，塞罕坝的修复过程很艰难，所以如果一开始不破坏多好呀我们要维护来之不易的生态平衡。都可以怎么做呢？4. 小结：人类的生产和发展与生态系统密切相关，人类是生态系统的一部分，保护我们与生物共同的家园是我们的责任和义务。本课主要内容。1
12、 分总结湘科版（ 2017 秋）六年级上册同步教案 1.4 制作生态瓶教学设计课例编号4学 科 科学年级六学期第一学期课题制作生态瓶教科书书名： 科学 出版社：湖南科学技术出版社出版日期： 2020 年 8 月教学目标教学目标： 科学知识学会从食物链角度，安排设计和制作生态瓶，了解生物与环境依存的关系。科学探究观察封闭的生态系统原型，理解其目的和功能，制作封闭生态瓶，观察生态系统存在的状况，理解生态系统的自我调节能力。培养学生类比推理能力和解释预测能力。科学态度、 STSE体验设计和制作生态瓶的乐趣，感悟自然的魅力，增强对地球家园的热爱。理解生态系统的自我调节是艰难过程，形成生态意识。教学重点
13、：观察封闭的生态系统原型，理解其目的和功能，制作封闭生态瓶，观察生态系统存在的状况，理解生态系统的自我调节能力。培养学生类比推理能力和解释预测能力。教学难点：学会从食物链角度，安排设计和制作生态瓶，了解生物与环境依存的关系。教学过程教时学间环节导2 分入主要师生活动人类未来探测月球、火星，需要生物再生生命保障系统。这项技术在实际应用到空间之前，需要在地面构建地基模拟实验验证系统。这时，月宫一号诞生了。观看视频：什么是月宫一号月宫5 分一号物质1. 提问：人在自然环境中生存，离不开空气水和食物。月宫一号内部，这三样不可或缺的物质是怎么得到的呢？2. 观看视频。3. 认识空气、水等进行的物质循环。
14、4. 小结：在这样一个密闭的空间，要满足几人长达一年多的生存需求，最重要的是要把舱内资源物尽其用，减少费料。并且，空气和循环水的循环利用很重要。6 分设计生态瓶1. 提问：需要考虑什么问题？要用到什么材料？里面放什么？放多少？要先有设计图。也有同学说，要能像月宫一号一样，让生物存活时间长，让物质循环。2. 看其他同学的作品。3. 讲解制作过程。4. 观察记录，分析原因。回2 分顾总结这节课，我们以人工闭合生态系统月宫一号为原型，设计了生态瓶，在这个过程中，我们意识到保持生物种类、数量稳定，促进物质循环利用是保持生态平衡的关键。湘科版（ 2017 秋）六年级上册同步教案 2.1 雾和云教学设计课例编号5学科科学年级六学期第一学期课题雾和云教科书书名：科学出版社：湖南科学技术出版社出版日期： 2020 年 8 月教学目标教学目标： 科学知识：知道云和雾是空气中的水蒸气遇冷凝结成的许多小水珠和小冰晶漂浮在空气中的现象；通过对雾和云成因的探究；知道高空中的气温更低。科学探究：初步学会用实验的方法模拟雾、雨的形成。具有初步的类比推理能力，能根据“白气”的成因推想云、雾的成因。科学态度、 STSE：通过学习知道雾和云是在一定条件下产生的自
