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1、2022七年级下册美术教案(湘教版) 2022七年级下册美术教案(湘教版) 本文关键词：下册，七年级，教案，美术，湘教版 2022七年级下册美术教案(湘教版) 本文简介：七年级下册美术教案总第课时第1课画家乡的风景第一课时教学分析：本课以风景画绽开教学，通过分析朝戈作品草原的路，协助学生理解绘画风景画中的透视现象及其相关学问，解读其情感表现；重点以霍贝玛的村道来找寻其根本方法和透视规律；强化学生对透视根本规律的了解与驾驭，协助学生了解透视学问在绘画中的作用， 2022七年级下册美术教案(湘教版) 本文内容： 七年级下册美术教案 总第 课时 第1课 画家乡的风景 第一课时 教学分析： 本课以风景
2、画绽开教学，通过分析朝戈作品草原的路，协助学生理解绘画风景画中的透视现象及其相关学问，解读其情感表现；重点以霍贝玛的村道来找寻其根本方法和透视规律；强化学生对透视根本规律的了解与驾驭，协助学生了解透视学问在绘画中的作用，使学生建立和表现绘画的空间意识。 学问与实力： 1初步了解风景画作品中的情感因素，体验绘画作品中的情感表现。 2通过对作品的透视规律分析与学习，加强对透视在作品中的运用。 3. 能通过图片或作品，表现出透视规律的风景作品。 过程与方法： 学生通过视察分析驾驭透视现象与规律，感受在绘画作品中表现出的空间感，通过细心设计问题，探讨，扩大学生参加性，在表现中实现学生的理解与驾驭。形成
3、初步的表现与运用意识。 情感看法价值观： 通过分析作品，感受作品所赐予的情感因素，并初步理解风景画中特定劲舞描绘的情感表现力。 教学重点： 1.理解风景画中的情感因素； 2.驾驭风景画中的透视，能运用透视表现于风景作品中。 教学难点： 如何把自己的理解通过作品表现出来。 教学教具： 课件、挂图等其他材料。 教学内容及设计意图： 1.通过观赏家乡风景，激发学生对家乡的回忆，通过画家乡风景画，表现情感，进而导入表现立体空间关系。 2.通过视察分析，体验画家表现草原的情感，体验并能分析归纳出作品中的透视现象及规律。 3.了解根本的相关学问是学生学习本课的重点之一。 4.通过学生赏析，学会从作品里读出
4、透视的相关信息，并能用语言表述、表现出来。 5.联系艺术作品，抓住科学与艺术中的运用，学会分析其透视现象。 6.通过练习，加深学生理解。 7.学生实践作业，促进学生的理解与表现相结合，为以后的创作作品打好根底。 8.通过沟通体验，归纳总结，让学生学会正确面对问题，学会用评价自己与他人。 9.鼓舞学生利用课余时间进一步探究与学习、表现。 教学方法及手段：视察思索 沟通体验 一、 导入 观赏家乡自然风景； 拿一张白纸，钩一幅简洁的家乡风景画； 典型作业评比；问：哪一张作业更有空间感？ 体会如何在平面的二维空间表现出立体的三维空间。 二、 新授 风景画的透视 1.观赏朝戈草原的路给你什么感觉？ 体会
5、作品所表现出的对家乡的情感；分析作品中的透视现象： 水平线：开阔 斜线：深远 思索题：假如把斜线换成直线，你的感觉有什么改变？为什么？ 2.透视学问 艺术与科学的结合。 根本方法：1.平行透视 2.成角透视 自学第7页概念 1 霍贝玛村道 指出作品中视平线、消逝点心点、透视线分别在哪里？属于什么透视？ 参照透视图； 平行透视规律：与画面平行的无透视改变；其他那么近大远小、近宽远窄、近高远低。 2 袁运秿马棚 指出作品中视平线、左右消逝点、左右透视线分别在哪里？参照透视图 成角透视规律小结：都会呈现近大远小、近宽远窄、近高远低。 3.透视在作品中的运用 观赏古元作品及其他作品，并判定其透视现象。
6、 分析农夫画作品中的透视：了解农夫画中透视。 4.小练习： 第4页练习，思索这是为什么？运用所学学问解答。 5.学生实践 从课件中或课本风景摄影作品中，用线条临摹，重点表现画面中的透视关系。 学生实践，老师巡察辅导，发觉问题，提示修正。 三、 讲评 选出有情感表现、较精确的透视表现局部优秀作业，进展简评。 1.生生互评；2.师生点评。 四、 总结与课后整理 总结本课学问点及学生的表现，鼓舞学生接着完善； 视察生活，网上收集资料，完善自己的缺乏。 五、 布置作业。 第1课 画家乡的风景 其次课时 教学分析： 本课内容以风景画的构图绽开教学，通过分析苏天赐作品太湖山村、农夫画水乡春浓，协助学生理解
7、绘画风景画中的构图均衡和有丰富改变的相关学问，解读构图的表现形式；重点以形式线及取景范围和画幅形态，协助学生了解构图在绘画作品中的作用，使学生建立和表现绘画的构图意识。 学问与实力： 1了解风景画作品中的构图形式，体验绘画作品中的情感表现。 2通过对作品的构图分析与学习，加强构图在作品中的自主应用。 3. 能通过摄影图片，表现出透视、构图合理的风景画作品。 过程与方法： 学生通过视察、分析驾驭构图学问，感受在绘画作品中表现出的情感，通过细心设计问题，探讨，扩大学生学问思维，在表现中实现学生的理解与驾驭。形成初步的表现与运用意识。 情感看法价值观： 通过分析作品构图，感受作品所赐予的情感因素，并
8、理解风景画作品中表达的情感表现力。 教学重点：了解风景画中的构图因素； 驾驭风景画中的构图形式，能运用透视、构图学问于风景作品中。 教学难点： 如何把自己的理解及驾驭通过作品表现出来。 教学教具：课件、挂图等其他材料。 教学设计： 教学内容及设计意图： 1.通过复习，稳固上节课所学学问，为进一步引入新课做铺垫。 2.通过分析，驾驭和体验风景画构图形式线及其情感表达。 3.学会赏析作品的形式线，并能感知与表现。 4.通过分析，驾驭和体验取景范围与画幅形态。 5.通过赏析，学会从作品里读出相关信息，并能用语言表述或总结出来。 6.能联系艺术作品，抓住透视与构图的学问，学会沟通看法。 7.通过学生实
9、践，加深学生理解，促进学生的学问与表现相结合。 8.通过沟通，让学生找到自己的缺乏，学会从不同角度看问题，分析并表现。 9.鼓舞学生利用课余时间进一步探究与学习。 导入 复习上节课学问要点； 1.透视规律：近大远小，近宽远窄，近实远虚，近高远低 2.平行透视；3.成角透视： 4.除透视外，风景画中的还应留意哪些问题？构图 新授 风景画的构图 1.确定一幅画面形象的位置关系的关键使画面上的构图形式线，表达一幅画的情感倾向的关键也是画面的构图形式线。 如何理解构图形式线？ 观赏并分析四幅素描风景画；四幅构图形式线示意图。 请四名学生上台勾画，其他学生在下面勾画简洁的几何形、线能表达画面形象特点的形
10、式线。 师生点评，把握画形式线的方法。 2. 取景范围与画幅形态，也是确定画面主次关系及情感倾向的重要因素。 分析四幅风景素描；四幅不同取景范围图例；四幅不同画幅形态图例。 对应原作分析，感受不同取景范围、画面形态对应的情感倾向及画面主次表现。 师生总结： A.取景范围依据实际大小适中； B.绘制角度以找寻适合画面为主； C.方形构图：宜表现安静、柔软的感觉； D.横长构图：宜表现开阔、壮丽的感觉； E.竖长构图：宜表现崇高、挺立的感觉。 3.优秀作品观赏 风景素描小品； 赏析其透视、构图等方面； 师生沟通看法。 4.学生实践:从课件风景摄影作品中，运用所学学问，画一张小型素描风景，留意表现风
11、景给你留下的深刻印象。 学生实践，老师巡察辅导，发觉问题，提示修正。 六、 讲评:选出有情感表现、有较精确的透视表现、构图的局部优秀作业，进展简评，同时讲讲想表现什么样的特定情感，如何表现的。 1.生生互评；2.师生点评。 七、 总结与课后整理 总结本课学问点及学生的表现，鼓舞学生接着完善； 接着视察生活，尝试赏析艺术作品，网上收集资料，完善自己的缺乏。 第2课 黑白世界 第一课时 教学目标 1.复习根本理论学问稳固教学效果。 2.熟识木刻版画制作流程 3.初步接触木刻版画制作。在制版过程中发觉问题解决问题提高动手实力。 4亲身实践相识美、发觉美、缔造美陶冶艺术的情操。 教学重点： 1.版画根
12、本学问的学习理解 2.木刻版画制作流程的驾驭操作和各种刀法的相识运用。 教学难点： 木刻版画制作过程中发觉问题并解决问题。 教学方法：讲授法、图文示范法。 教具学具打算： 1老师打算木刻版画方面的图片和范作木刻版画工具及材料。 2学生打算三夹板或者复合地板木刻刀砂纸复写纸及设计图稿。 教学过程： 一 复习理论学问稳固教学效果进入新的课题 学问重点。 老师将版画示范作品展示在黑板上问答进入复习理论学问。 1师：同学们上节课我们一起学习了哪方面的学问呢？ 生： 师：对，这节课我们来一起学习了版画方面的学问 表扬和确定学生的答复书写课题 2. 师问：那谁能够说说版画是什么 生答 3. 师问：我们生活中常见的有哪些类型的版画呢 生答 4. 师问：那木刻版画的制作工序呢 生答 表扬和确定学生答复的同时进展进展小结 课堂新授内容：版画根本学问 1. 版画的定义： 版画是集绘画制版印刷为一体的艺术形式。 2. 版画的
