教学评方案

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑教学评方案 案 教学评方案 3 篇 篇 导读：我根据大家的需要整理了一份关于教学评方案 3 篇的内容，概括内容：为促进教师对课程、教材、教法的研究，提升教师专业进展水平，结合县教研室大集体备课活动宗旨，特制订教学评方案。下面是我为你带来的教学评方案，接待参阅。教学评方案 1. 为促进教师对课程、教材、教法的研究，提升教师专业进展水平，结合县教研室大集体备课活动宗旨，特制订教学评方案。下面是我为你带来的教学评方案，接待参阅。 教学评方案 1 为探索我校教师教学工作评价的新体系和新模式，提高我校教师的整体素质，打造精品教师，提高教学质量，实现精品学校的办学目标，

2、特制定本方案。 一、指导思想 以现代教师进展观为指引，以促进教师专业进展为目的，建立促进教师不断提高的评价机制，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，充分发挥评价的导向、诊断、鼓舞、反思、提升和进展功能，使教师从多种渠道获得信息，对自己的工作作出客观评价和有深度的反思，促进教师的专业水平不断提升和进展，不断提高教学质量。 二、评价的原那么 进展性原那么：评价要表达当前教导进展趋势，表达现代教学观，以教师进展为本，提防过程、提防进展，既要看结果，更要看过程，把教师的 日常教学工作作为评价的重点，使不同层次的教师在达成学校要求、完成教导教学任务、实现自己的专业进展筹划、得志

3、学生进展需求等工作的过程中，在原有的根基上都有所进展。 层次性原那么：评价要表达层次性，表达提升性，考虑层次、分层要求，对新教师、合格教师、成熟教师、骨干教师、学科带头人提出不同层次的要求，以促进不同层次教师的专业才能都获得不断进展和提升。 自主性原那么：教师劳动具有个体性的特点，教师进展的主体是教师，只有按照自己的兴趣爱好、特长、特点、思维方式去进展才能获得有效进展。评价要崇敬差异、崇敬特色、崇敬创新，充分崇敬教师的主体地位，让教师充分行使筹划自主、进展自主、评价自主的权利，挖掘教师自身进展的潜能，开拓进展时空，发挥教师进展的主动性和创造性，不断提高教师自我反思、自我完善、自我进展的才能。

4、鼓舞性原那么：人人都是需要鼓舞的，鼓舞能使人奋起，能使人从小的告成走向大在告成。评价要提防促进、提防鼓舞，变更以往只提防横向对比的评价方式，要提防教师自身进展的纵向对比，激励教师在不同阶段，不同根基的处境都能不断获取告成的体验，以形成自我进展的动力。 公正性原那么：只有公正的评价教师才认同，只有公正的评价才能调动全体教师的工作积极性。评价要实事求是、客观公正，做到公开、公正、公允。 三、评价的方法 自我评价：教师自我评价是进展性教师评价的核心，是指教师通过自我熟悉，举行自我分析，从而达成自我提高的过程。教师自我评价对教师而 言，需要教师具有确定的自我熟悉才能，包括对自己的教学工作、专业水平、人

5、际关系等多方面的素质和才能有所熟悉，尤其要充分熟悉到自大的才能缺陷以及工作中存在的问题;然后，还需要有确定的自我分析才能，分析自己的缺乏和存在问题的理由;结果才有可能找到实现自我提高的途径。对学校而言，一是要对教师举行自我评价教导，树立正确的自我评价观，创设具有支持性的教师自我评价空气;二是研制可操作的教师自我评价指标体系;三是重视教师的自评结果;四是慎用自评结果，不直接与奖惩挂钩;五是与他评相结合，促进教师反思才能的提高。学校拟采用的自我评价的方法有：教师按照评价内容通过写自我反思的形式来评价;学校根据评价内容设计有利于教师全面进展的有关表格、数据让教师自我评价;通过写教学日记、阶段性工作总

6、结等方式举行评价。总之，在自我评价中，教师应树立正确的自我评价观，具有确定的自我评价才能，学校应从多方面赋予指导和激励，并加强自我评价工作的管理，防止自我评价过程中因过高或过低评价影响工作心绪的不良现象发生。 学生和家长评价：学生、家长是学校教导中不成忽略的两大群体。建立学生、家长共同参与的教师评价，是新课程进展性教师评价的重要内容，旨在扶助教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。 1.学生参与教师评价 学生作为教导的对象，是教师教导教学活动的直接参与者，他们对教师的教导教学活动有着最直接的感受和判断;其次，教导的最终目的是为了促进学生的全面进展。因此，学生参与教师评价是学生应有的权利。此外

7、，学生参与教师评价，能巩固对教师教导教学活动的监控，有助于促进教师 反思习惯的形成、反思才能的提高。 学生参与教师评价的两个担忧。一是学生是否讲真话。由于教师拥有对学生行使奖惩的权利，再加上传统思想中师道尊严观念的影响，全体可能有一些学生因惦记教师评价引起的不良后果面不敢讲真话，尤其是面对教师身上存在的问题时。二是学生的评价是否客观。由于学生受年龄、学识的限制，一是对教师的了解不全面，可能会产生盲人摸象的评价;二是不能透过现象看本质，无法理解教师的良苦精心，把好评为坏。这些使教师对学生参与教师评价的客观性产生质疑。更有一些教师担忧那些刺头学生会借此发泄不满，攻击教师，提出不合理的看法。 在学生

8、参与教师评价中我校拟采用的对策。一是信任学生。教师首先要相信学生是友好的且有才能的，相信他们参与教师评价有助于促进自身的进展。在这种积极心态的引导下，以一种恳切、开放、民主的态度，将这些信任的信息传递给学生，从而引导学生以一种客观公正、肃穆负责的态度参与到教师评价中来。教师应清楚地意识到，无论是否赋予学生参与教师评价的机遇，学生对于教师的判断和评价是客观存在的，他们的观法随时都有可能从不同渠道、以不同的方式反映出来。与其这样，不如以坦诚的态度，通过参与教师评价的方式，将学生的观法引向促进教师提高这样一种健康、积极的方向，在良性循环中不断促进教师的进展。二是分析评价结果，珍惜了解机遇。教师要端正

9、心态，对评价结果举行分析，勇于面对问题，不要纠缠于结果的公允性等问题中，而真正需要反思的是暗藏在这些问题背后的教导教学思想、行为、方法，学生的深层次的需求，以考虑自己的教导教学在哪些方面需要提升。教师更理应珍惜这样一种与学生 直接沟通的机遇，在相互了解中达成彼此理解、澄清误会和解决问题，赢得更多来自学生的崇敬、支持和信任，更有效地开展教导教学工作。三是综合分析多方信息，不草率下结论。一是以公允的态度处理多方的评价结果，不以牺牲教师的利益来讨好学生，也不以维护教师利益而生硬地拒绝学生的观法。二是对来自多种渠道的信息举行综合分析，给学生反映权、说明权，给教师解释权、申诉权，慎重下结论。四是对学生举

10、行引导。在学生参与教师评价之前对学生举行必要的、科学的引导，如扶助学生了解参与教师评价的目的和内容，熟谙教师评价的过程和程序，以及如何使用教师评价工具或技术等等。 学校拟采用的学生评价的方法。班干部对教师举行评价;班级代表对教师举行评价;通过来信、来访对教师举行评价;通过发放学生评价表对教师举行评价。 2.家长参与教师评价 家长作为学生的父母和教导的投资者之一，自然特别关切学生在校的进展和受到了什么样的教导;同时，促进家校协同也是学校教导的重要职责。因此，家长评价教师：一方面是家长应有的权利;另一方面也是促使家长了解教师，形成家校教导合力的有效途径。 学校拟采用的家长参与教师评价的方式有：班级

11、家长委员会对教师举行评价;在家长开放日请家长对教师的教导教学工作举行评价，主要内容是请家长代表到校听教师的课后，直接对每位教师的课堂教学作出自己的评价;在家长会上恳切地请家长对教师的教导教学工作举行评价目;设立家长信箱，通过来信、来访、电话、网络等对教师举行评价; 通过发放家长评价表对教师举行评价。 在学生和家长参与教师评价时，事前要做好说明工作，事后要做好查实工作，防止用不实评价评价教师。 同事评价：是指教师之间相互评价。学校拟采用的同事评价的方法是：通过发放同事评价表对同事的政治思想、业务水平、工作态度、工作实绩举行评价，如：遵守教学常规处境、课题汇报课质量、小课题研究处境、专题讲座质量、

12、外出学习汇报质量等举行评价。同事评价的目的是察觉评价对象的优点和缺乏，以便取长补短、彼此学习、共同提高，切忌在评价中相互闹冲突。为了真正做出客观、合理、有价值的评价，制止教师间的摩擦或冲突，评价结果不直接与教师的各种利益和名誉挂钩。 学校或管理者对教师的评价：是指党、政、工、团联席会或学校行政对教师举行评价。学校行政的评价，一是学校行政通过平日的各项检查、听推门课、听课题研究汇报课、查实举报等工作，收集教师的信息，根据评价体系，对学校的每一位教师作出恰当的评价，作为期末评价量化的依据;二是从中不断察觉人才，为优秀教师搭建进展的平台，促进其向更高水平进展;三是对存在确定问题的教师举行帮扶，促进其

13、在原有的根基了有所进展。 四、评价的组织领导 组长：校长。负责评价的全面工作，审定评价方案，布署评价工作，在实践中不断完善评价方案。 副组长：副校长。辅助校长做好评价工作，负责评价方案的制定，按校长观法修订方案，落实评价工作。 成员：指导主任、副主任，教科室主任、副主任，总务主任、副主任，教研组长。负责评价的概括工作。 党支部书记、工会主席、职代会主任、团支部书记，负责评价的监视、核查工作。 此方案的解释权在学校，执行人员无权变更评估内容和标准。在执行中，如有条文、指标、权重不合理不科学的地方，提交党、政、工、团联席会议论修改后执行。 教学评方案 2 为积极落实教导法，全面贯彻党的教导方针，推

14、进课程改革，提高教导教学质量，促进教师自身不断进展，充分调动教师的工作积极性，实现对教师教学的科学评价，根据高碑店市教导局关于义务教导阶段学校对教师教学评估的指导观法，结合我校实际，特制定本实施方案，概括内容如下： 一、教师教学评估领导小组： 组 长：高金成 副组长：武振平 成 员：李长全 陈秋月 张冠华 杨国生(教师代表) 二、教学评价的原那么 教师教学评价坚持方向性、客观性原那么，自我评价与他人评价相结合原那么，模范与创新相结合原那么，等级与定量相结合原那么。 三、评价内容 评价内容分为职业道德、专业水平、专业进展、课堂教学四片面内容。 (一)职业道德(总分值 10 分) 1、爱岗敬业(总

15、分值 7 分) 喜欢教导事业，珍惜自身的工作岗位，关爱学生积极参与学校的各种活动，能按时按量地完成学校交给的各项任务，出满勤，按实际考核得分 7%，未履行自己的职责，没有按时按量完成自己的教学任务，按每缺席一课时减 0.1 分计算;未出满勤，事假一天扣 0.5 分，病假三天扣 0.5 分(1 天扣0.16)，旷工一天扣 1 分，迟到(早退)一次扣 0.1 分，直至扣完本项分数为止。 2、为人师表(总分值 3 分) 仪表端庄，举止文明，具有健康心态，乐于奉献，遵纪守法，领先垂范，为人师表者实际考核得分 3%，违纪一次减 0.5，直至减完本项分数为止。 (二)专业水平 1、学历资格(总分值 3 分) 小学教师学历达成大专以上学历总分值，低于大专两 2 分。 2、教学技能(满 4 分) 普遍话达标，并能用普遍话流畅教学;板书整齐，汉字模范