本文格式为Word版，下载可任意编辑科技员科技教导创新成果竞赛规矩 科技员科技教导创新成果竞赛规矩 一、工程分类 科技员科技教导创新成果竞赛工程分为科教制作类和科教方案类 科教制作类工程是由科技员本人设计或提升的为科技教导教学服务的教具、仪器、或设备等其中，科教制作类按学科分为物理教学类、化学教学类、生物教学类、数学教学类和其他 科教方案类工程是由科技员本人设计撰写的科技教导活动或教学的预设方案 二、申报 （一）申报者和申报工程 1.申报者为中小学校科学教师、科技员，各级教导研究机构、校外科技教导机构和活动场所的科技教导工 2.每个申报工程只能有一名申报者，不采纳集体工程申报 3.每名申报者在一届大赛上只能申报一项参赛工程 4.申报者所申报的科技员科技教导创新成果工程务必是从当年 7月1日往前推不超过两年时间内完成科教方案类工程须是已经开头实施或实施完成 5.连续多年的研究工程，假设曾经加入过以往的创新大赛，再次以同一选题申报参赛时，务必反映最新的研究工作和研究成果 6.不采纳申报的工程 （1）违反国家法律、法规和社会公德或者妨害公共利益的工程。
（2）涉及食品技术、药品类的工程 （3）不符合申报要求的工程 （二）申报材料 申报者需提交以下申报材料： 1.申报书：完整填写大赛组委会当年发布的申报书 2.工程报告：务必是单独于申报书之外的书面报告科教制作类的工程报告须包含以下内容的文字介绍，并附实物照片或设计图等： （1）工程的科学原理 （2）工程的教学用途与用法 （3）在现有教具根基上的提升点和创新点 （4）工程的其他介绍 科教方案类的工程报告须包含以下内容的文字介绍： （1）方案的背景（需求分析）与目标 （2）方案所涉及的对象、人数 （3）方案的主体片面： a.活动内容、过程和步骤 b.难点、重点、创新点 c.利用的各类科技教导资源（场所、资料、器材等） d.可能展现的问题及解决预案 e.预期效果与呈现方式、效果评价标准与方式 （4）活动已开头实施或实施完成的证明材料 三、评审 （一）评审原那么 1.科教制作类工程评审原那么 （1）自己选题：制作选题务必为本人提出、选择或察觉的 （2）自己设计：实质性的提升片面应由本人设计。
（3）自己制作：本人应参与力所能及的全部制作 （4）科学性：该项制作抑制了现有成品的某些缺陷或缺乏，比现有成品更趋合理 （5）先进性：该项制作与现有成品相比，在材料、工艺、手段等方面，有显著的进步 （6）实用性：该项制作与现有成品相比，在制造、本金、使用效果等方面，有实质性的提升，在对青少年举行科学教导方面，有显著进步 2.科教方案类工程评审原那么 （1）科学性：方案所述概念和原理具有稳当性，即不违背自然科学、社会科学、思维科学、数学、技术和工程学等所涵盖的根本规律 （2）教导性：符合科技教导教学、活动的根本规律；青少年有较大的动脑斟酌、动手实践的空间，能启迪青少年主动学习，能体验科学探究的完整过程；有利于青少年对科学学识的掌管，有利于青少年对科技进展与人类生活、社会进展相互关系的斟酌，有利于青少年科学思想、科学精神与方法、创新才能的养成 （3）创新性：内容、过程或方法的设计有创意；整个教学或活动的构思别致、高明；因人而异，因地制宜 （4）可行性：符合方案设计对象的学识、才能和认知水平；具备方案实施的必备条件；不会超越当地科技、教导、经济和社会进展水平，便于在科技教导教学活动中实施；不增加青少年的负担。
（5）示范性：具有鲜明的时代特征，表达当代科技进展方向和教导理念；着重解决青少年所面临现实生活中的概括问题；便于推广普及 （6）完整性：活动过程完整；实施步骤阶段明显、概括，过程连续且有始有终 （二）评审程序和手段 1.资格审查：大赛组委会根据规矩对全体申报工程材料举行资格审查审查合格者将获得加入初评的资格 2.初评：通过资格审查的工程申报材料按工程分类举行网络评审，参评一、二、三等奖 3.终评：工程评审采取工程问辩的形式，按工程分类分组举行问辩和考察获奖等级和名次根据工程总劳绩确定如察觉参赛工程存在抄袭、作弊，将取消参赛资格 参赛科技员在终评期间应严格遵守大赛组委会的各项组织纪律和赛程安置如展现违纪行为，经大赛监视委员会和评审评委会研究，视概括处境核减工程得分 入围终评的工程因故未加入终评活动，视为自动放弃参赛资格，由此产生的名额空缺不予递补 — 5 —。