2021 江西中考地理试卷分析2021 年江西省初中学考地理试题以稳为主，在题型与结构、呈现形式与风格等方面， 基本延续近年地理中考试题的特点，给学生以熟悉感和亲切感；试题稳中有变，以学科素养为导向，突出关键能力考查，紧扣主干内容；试题既科学地体现学考评价体系的精髓，又符合中学地理教学实际，在“稳”与“变”之间寻找最佳的结合点与平衡点试题以义务教育地理课程标准（2011 年版） 为依据，以多元化情境为载体，体现课程基本理念，以学科素养为核心，主要考查学科必备品格和关键能力试题内容涵盖地球地图、世界地理、中国地理和乡土地理难度系数预估为0.70左右试题难易适中、图文并茂、形式多样、思维多元，彰显学科特色和育人价值， 符合学生年龄特征和认知水平，力求对新时代初中地理课堂教学发挥好风向标的作用2021 年江西省学考地理试题，秉承学科育人理念，以“地理人的情怀”为主线，以拥抱地球为切入点，聚焦生活实践、社会热点、乡土乡情，在注重培养学生地理学科核心素养的同时，关注培养学生的学科兴趣、学习方法、创新意识和实践能力试题选取真实素材，创设问题情境，解决实际问题，注重综合思维和创新能力的培养，试题凸显学科素养，渗透家国情怀，具有创新性。
二 2021 年江西省学考地理试卷亮点评析（一）用地理视角观察世界选取生活真实情境是为打开学生视野、开阔学生眼界， 也是落实核心素养必不可缺的手段之一2021 年江西省学考地理试题涉及的图表共 13 幅，涉及的素材有森林防火、远洋运输航线、人口普查、北京冬奥会、川藏铁路建设、新疆棉花生产、发展核电的利与弊、江西经济发展现状与特点等多角度、多层次内容，做到题题有地图、逢题创情境例如，第 13 题，以“南昌某公园平面示意图”为素材，从地理人的视角创设问题情境； 第 3 题为“前往公园游玩的最佳天气是什么” ，主要考查地理在生活中的实际应用问题第 5 题，主要考查地球地图的主干知识以及从图中获取有效信息的能力；第 6、7 题，以“北极航线”为切入点，以能力立意为主，考查考生的空间概念、区域特征及提取图文关键信息的能力第11题，结合德国位置示意图， 判断其半球位置特点主要考查考生对半球划分、判断等地理基础知识的掌握情况及获取图形关键信息的能力第 12 题，结合德国地形示意图，判断地势特征，考查考生的基本图形判读能力二）用地理思维解决问题地理核心素养是学生在地理学习的过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
地理核心素养包括：人地协调观、区域认识、综合思维、地理实践力等四个方面，这四个方面是相互联系共同发展的， 其中，区域认知和综合思维是分析地理问题的重要思维方式和能力 学生在经历探究学习的过程中，运用地理思维，形成地理观念，并伴随正确的情感、态度与价值观的形成，不断深化对学科本质的认识第 13 题，让考生分析甲城市电力工业发达的原因；第25（3）题，分析新疆盛产优质棉花的有利气候条件；第27（2）题，分析沙漠地区利于观看星空的有利条件 回答这些问题都需要考生从区域特征如能源资源分布、 气候特点等方面着手， 理解人类活动深受当地自然环境的影响引导学生从地理角度，用地理方法解决地理问题同时，试题还注重培养考生辩证分析问题的能力如第26（3）题，分析日本大力发展核电的原因；第26（4） ，说明日本大力发展核电的潜在危害，从正反两个角度引导考生全面、客观、公正地分析和理解人地关系的多元性三）用地理实践认知社会2021年江西省学考地理试题， 在呈现方式上进行了一定的尝试，部分试题以素养立意为主，形式上打破常规，勇于创新，旨在引导教师在日常教学中，避免学生“死读书” “读死书”，让学生学起来、让知识活起来、让课堂灵动起来。
课堂学习需要理论联系实际，学习效果的检验更需要实际联系理论， 这就要求教师要注意引导学生在研究中学习，在学习中研究如第 10 题“预防火灾的措施”，第 25（4）题“新疆适合大规模机械化种植棉花的原因” 重点考查学生读取图文资料、 获取有效信息的能力，以及能运用已有知识准确表达和精准书写地理概念的能力这样的试题设置对培养学生的创新意识都具有重要的导向作用四）用地理情怀拥抱家园2021 年江西省学考地理试题以“立德树人”为目标，以学科育人为核心，以“地理人的情怀”为主线，凝聚学科素养之精髓，凸显地理实践力，加之多元化的情境，独特的呈现方式，多角度的思维，开放的答案等，处处彰显“以德育为底色、厚植家国情怀”例如，第 1517 题组，结合第七次人口普查相关数据，引导考生关注思考有关我国人口增长的重要社会问题第 20 题，以北京冬奥会为背景，问题设计为“北京体育场馆一年四季都可以承办冰雪项目比赛的主要原因”第 24 题，以建设中的川藏铁路为背景素材，理解建设川藏铁路对西藏社会经济发展的意义第 27（4）题，分析非洲吸引众多中国企业落户的有利条件，都是结合国家重大事项、 工程建设及经济发展的新局面，感受祖国的飞速发展和日益强大，使学生从小树立热爱祖国、探索科学的精神，增强学生的民族自豪感、民族自信心和国家荣誉感。
第 28 题，以“江西的发展历史” “江西山河分布图”“南昌气候资料图”等素材设置问题， 设计了“鄱阳湖平原适宜人口定居的自然条件” 、 “江西的母亲河赣江” 、 “江西与沿海经济发达地区紧密的人员联系”、 “江西省旅游业的发展，吸引大量外地游客的原因”等问题，全方位多角度地考查乡土地理知识这些试题以素养立意为主，主要考查学生对家乡自然环境的认识，以及用地理知识解决实际问题的能力和学科素养该试题图文并茂， 材料信息丰富， 这样的设置不仅使学生在作答中感受到家乡的魅力、江西的变化，而且体现出学科的育人价值因此， 在日常的教学活动中， 要树立学科育人理念， 明确学科育人职责，让德育成为试卷的“底色” ，让育人成为试卷的“核心” ，用地理情怀拥抱人们生活的家园三 2021 年江西省学考地理试题对初中地理教学的启示（一）心中有目标，眼中有学生义务教育地理课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据， 义务教育地理课程标准中规定的基本要求是教材、教学和评价的灵魂教学过程中，教师应做到心中有“课标”首先，教师必须认真研读义务教育地理课程标准，熟知内容，把握实质其次，教师要理解“标准要求”的含义，并能从课程标准的角度理解教学内容，明确其蕴含的地理素养和教育价值。
再次，能够依据义务教育地理课程标准 要求设计出基于学科素养的教学目标及学生课堂学习目标二）落实核心素养，注重思维训练创设问题情境是落实核心素养的有效手段之一教学活动中， 教师应积极创设富有真实性、生活性、思考性、有意义的情境，用问题驱动培养学生独立思考的习惯， 为学生自主学习营造宽松的学习环境在教学活动中， 首先，转变学习方式改变过去教师念教材学生画重点、教师自圆其说学生全心倾听的学习方式，注重学生的参与度，关注学生的思维变化，注重学生自主学习能力的培养其次，构建知识网络化由于学习方式单一、 传统、低效，容易导致知识的碎片化、零散化，教师应帮助学生构建地理要素之间相互联系、相互影响的关联性再次，掌握思维方法区域认知和综合思维是学习地理知识的重要思维方式和能力，例如，区域位置区域联系 区域差异 区域发展，要培养学生“由树木看见森林、 由森林想到树木”的思维品质，使地理学科素养真正落地生根学考新评价 初中地理专注江西学业水平考试，是复习备考的好帮手！。