《2022年教育教学心得体会(15篇)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教育教学心得体会(15篇)（65页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022年教育教学心得体会(15篇)教化教学心得体会(15篇)心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样能够让人头脑更加醒悟，目标更加明确。怎样写好心得体会呢？以下是我整理的教化教学心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。教化教学心得体会1各位领导、老师：大家下午好。今年是我参与工作的第7个年头，回顾这7年的教化教学，感觉自己很平淡，平平淡淡做人，平平淡淡生活，平平淡淡工作。真正体会到了“平平淡淡才是真”的深刻。当然在平淡中我也收获了许多，我收获了自己的进步与成长，我收获了学生的爱戴与牢记，我收获了许多，我感谢生活、感谢工作、感谢曾经赐予我帮助的人。记得刚参与工作时我茫然、
2、我效仿甚至照搬教案上课，到现在我可有自己的思索和教学模式风格。我很幸运，一来上班就有幸跟朱治国老师、李建新老师一个组，在教学上他们给了我们许多帮助，不厌其烦的解决我教学上的问题，虽然那些问题我现在想来好简洁好无趣啊，但他们从来没表现出不屑。生活上也对我们很关照，还记得来后中的第一顿午餐是李老师请的，虽然是一个饭票，但足以铭刻于心。我很幸运，几次开设市级公开课得到了曹校、卢金霞老师的亲自指导，受益良多。我很幸运，可以不出校门就能倾听大师的教学，曹校的理性睿智，房老师的才情厚重，李老师的文气激情，每次听课对自己的心灵教学都是一次洗礼。我感谢他们，感谢他们的无私，感谢他们的大度，特殊是曹校对我们青年
3、老师寄予很大的厚望，随时都可以走进他的课堂，随时都能给我们指引迷津。假如说我有进步，那是因为我生活在一个团结向上的集体，假如说我有进步，那是因为我站在巨人的肩膀上。假如说我有进步，那是因为我有高度的责任心、进取心和爱心。在心灵的指引下踏踏实实、锐意进取、乐此不疲的作好自己的本职工作。在教化教学中，也有那么一点小小的体会，纯属一家之言，有不当之处，还请大家指责。学生都比较听我的话，可能大家会觉得那是因为我对学生特殊严厉学生怕我，其实不然。假如是因为怕你而学习，效果肯定不会好，只有发自内心的为自己而学，才会收到成效。只有喜爱你佩服你才会真心真意的对你，从而仔细学习你的科目。假如是想通过威历而让他学
4、习，学生确定不会学。现在的学生叛逆心理很强，唐朝的魏征就说过“虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而心不服”，所以说体罚、震慑根本不能使人心服口服，也是不符合教化时代要求的。魏征还说“思国之安者，必积其德义”也就是要以德服人。几千年的教化阅历告知我们“严师出高徒”，这个严不应是“严厉”“肃穆”而应当是“严格”对自己、对学生在学问和品德上严格要求，而且要严而有度、严而有方，否则就会南辕北辙。以自己渊博的学问、精湛的教艺、高尚的人格去感染学生。我始终认为教化比教学重要，教心比教学重要。这就是“忽悠”的艺术。何谓“教心”孟子说“得道多助，失道寡助”道是什么就是人心，得人心者得天下，唐太宗说
5、“水能载舟，亦能覆舟”舟是什么就是人心，失人心者失天下，教学中亦如此。想要取得良好的教学成果，就必需先抓住学生的心。怎么“教心”呢？那就是要与学生心心相印、心有灵犀、心照不宣、心平气和。心心相印：就是心心相通。想学生所想，急学生所急，这样学生才会想老师所想，急老师所急。师生才会很好的沟通，才会协作默契。现在做学生不简单，做老师更难，所以我每做一件事情，都要设身处地去为学生想一想。比如说每天的作业布置，我都是细致斟酌的，主要考虑学生能否在规定的时间做完，间或布置多了，我也会在上课时问一下，然后劝慰一下，或者我会狡辩，前几天的作业量不是很少吗，就当你把时间还回来了等等。周末的回家做业，我从来都没有
6、的，因为我知道即使你留了他也是回来做，或者是随意做作的，所以我就做顺水人情，但周日晚上有作业，其实是一样的效果，这样学生就会觉得老师很体谅他们。作业效果也特别好。心照不宣：就是心照不宣。在教化教学中，不断达成师生共同遵守的规范、原则。一切按规则办事。作到“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”这个法不须要老师声色俱厉的执行，因为人人心中有数，老师无需赘言。比如说默写不通过必需要在明天上课之前完成，作业也如此，拖欠的债务不能过夜，订正怎么订正，订正几遍，作业什么要求等等都是心照不宣的，其实在这个过程中，学生的行为、学习习惯就渐渐养成了。在执行过程中，有时难免会生气，怕默写、怕测试，怕受刺激，边
7、批边嘀咕，怎么会这样。那我们不如反过来想一想，怎么能不生气，让学生重视，争取不重默，或者很少的人重默，那就要激励，哄骗。有时也很感动，我6：35要默写，记得有老师跟我讲，我二班学习成果最差的那个学生一手拿着拖把拖地、一手拿着书在背，虽然他成果不好，但精神可嘉，上课时我也开玩笑的跟他说“你是不是在炒做啊”，当着全班学生的面大表扬特表扬。给他挣足了面子。比如我第五节一班的课，第三节下课从1班经过去上2班的课，一班全班学生都坐在那里背书，起先我还很震惊，一看是在背语文，好快乐，才想起来我昨晚布置作业2上课要默写。所以在学生面前肯定要言而有信，说过的话肯定要做到，说一是一，执行起来才有力度。心平气和：
8、就是心平气和。“人非圣贤，孰能无过”学生犯点小错，是可以宽恕的“过而能改，善莫大焉”可是就是有些学生一而再再而三的犯同样的错误，上课早去几分钟，与之沟通。谈话不须要多长，但肯定要抓住他的弱点和要害，这就要平常对他多视察、了解，对他劝服教化。当然有时难免很恼火，但须要冷静，学生只能劝服教化，不能言辞过激。教化的方法也要与时俱进。再比如语文的学科特点就是要常常默写，可能有人会觉得语文就是背背这么简洁，其实不然，背诵也是多方面实力的综合体现，最重要的是理解实力，假如预习好、听课效率高，背诵就是特别简洁的事情。常常看到我学生早读课学生背的热火朝天，一遍一遍的读，我常常是把他们叫停，不理解就别背了，背了
9、也会忘更谈不上运用了。所以我宁愿不厌其烦心平气和的再给他们讲一遍，虽然你已经讲了几遍了。这样，学生就会对你的人心悦诚服，对你的课心驰神往，而不是一听到你的人就胆战心惊、上你的课就心猿意马。假如能抓住大多数学生的心，上课就是一件很轻松的事情了，课堂效率也能提高。但肯定是一起先接班就把学生弄好，也许须要两个月的了解磨合期，这个过程老师很累，每一个细微环节都要作好，否则前功尽弃，一起先就要不抛弃、不放弃，否则以后每天管都收效甚微。当一切都步入正轨老师就轻松多了，当然还是须要不间断监管学生的动向与看法，刚好订正。至于上课，我就不多赘言了。但我觉得要想提高课堂效率，老师必需要学习、要反思、要平易、要幽默
10、、要渊博、要有方法并辅之以恰当的教学方式。让学生乐于接受、情愿接受。当然最重要的是要让学生喜爱你，爱上你的课，“亲其师，信其道”教与学相辅相长，共同进步。教化教学心得体会2一、精讲多读，读出情感在教学中，学生最反对的是老师单一地、无休止地讲解并描述，讲了再讲，甚至反反复复，就象一个妈妈反复唠叨孩子，孩子必定要产生逆反心理，根本达不到预期目的。因此，我们在详细实施课堂教学时，尽量做到精讲多读，在整堂教学活动中，我们必需明确我们的自身位置与角色，只当配角，不当主角，只当导演，不当演员，只注意学习过程，不偏重结果，只传授孩子理解课文的方法，不轻易否认学生的观点、看法，重在发挥学生的主体作用，真正让学
11、生参加探究学习和质疑问难。对于课文中难以理解的重点句、重点段进行精讲，通俗易懂的句段可让学生反复读，反复念，完全让他们读出情感，念出含义，更让他们亲身感受文中之情，而老师只是赐予正确的指导与适当的点拨。这样，学生的学习爱好得到了充分发挥，学习的主观能动性得到全方位提高，学问水平与实力也就相应升华，教学效益明显事半功倍。虽说“书读百遍，其义自见”。但适当地给学生创设意境，给他们供应阅读机会，营造和谐的阅读氛围，更有助于学生对课文内容的深刻了解与理解，同时要有助于学生很好地领悟作者的写作意图。因此，教学新课之前，我们应细心创设与之相适应的意境，适当配制美丽的音乐、图片，让古诗、课本剧、甚至一些散文
12、伴随这些更加让人沉醉，有情好玩，有滋有味。这样，我们的学生在其特定环境中细读课文，既是一种观赏，又是一种享受和沉醉，自然会领悟到作者的情感与思想。二、按部就班，由浅入深小学生的学习爱好很重要，它是学生学习学问的内在动力和关键所在。合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和学问水平，过深会挫伤孩子们的学习主动性，过浅简单导致孩子浮躁，因此，我在教学中遵循“按部就班”的教化方针，一年级时上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，我便予以表扬、激励。二年级时，我便要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要精确地理断句，有肯定的感情，且能用自己的话较精确地
13、理解一句话的含义。三年级时我便提出更高的要求，要求学生把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章。能够理解句与句之间的联系。能从句与句之中体会作者的感情。正是这样一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以致理解全篇内容。三、品词析句，领悟情感作者在刻画人物，描摹情境时，总是将自己浓烈的情感渗透于字里行间。阅读教学时，我们必需抓住那些对表现文章中心、表达作者情感、渲染人物情感有着重要作用的词句，进行分析、比较、品尝，领悟内涵，学习用法，让学生充分感受其真情实感。如月光曲一文，在贝多芬其次次弹琴之前，这样写道：“贝多芬望了望站在他旁边的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按着琴
14、键来。”教学中我紧紧抓住“望了望”一词，引导学生联系贝多芬由屋外听琴到屋内弹琴的经过，来领悟他由怜悯到动情的感情改变，领悟他正是在这“望了望”的一刹那，产生了要把美的音乐献给这对穷兄妹的激情。四、音像视听，创境激情依据小学生的心理特征和认知规律，结合教材内容，我们可以借助录像、幻灯、录音、图片等创设迷人的情景，化抽象为直观，把课文情境再现于学生眼前，使他们受到最干脆、烈的刺激，达到激发思维、丰富相识、渲染情感、形成共鸣的教学效果。如教学詹天佑一课，“帝国主义者都可憎的讪笑”是一个可充分利用的绝好情节。于是我把帝国主义者讪笑的高傲姿态用漫画的形式搬上投影片，在学生充分感知课文内容、细致视察漫画的
15、基础上，我又播放了关于当时修筑京张铁路的状况解说。通过这一情境创设，让学生深深地感受到京张铁路不仅是融志气、才智于一体的铁路，更是一条争气之路。进一步促使学生的情感和詹天佑的情感紧密地联系在一起，从而加深了他们对詹天佑的无比钦佩之情，激发了他们剧烈的爱国热忱。五、朗读想象，体验情感朗读是一种传统的教学方法，也是一项最重要的语文基本功，对理解课文、发展语言、陶冶情感起着重要作用。阅读教学要常常地借助于朗读、想象来入境、入情。朗读不仅要求学生要读得正确、流利，有感情，还应充分调动学生思维的主动性，启发想象，入境生情，让境在脑中生情，在胸中涌动，达到文思合一，情境相融。如教学草原一文时，指导学生用轻
16、快、流畅、满怀激情的语调朗读第一节。在朗读过程中，学生凭借着想象的翅膀，仿佛置身于宽阔碧绿的大草原之中，引吭高歌这样，学生既领会了草原的景色美，又体会了作者的情感美，还品尝了文章的语言美。六、创设意境，读出作者的思想感情虽说“书读百遍，其义自见”。但适当地给学生创设意境，给他们供应阅读的背景，更有助于学生对课文内容的深化了解，有助于学生很好地体会作者的写作意图。因此，我在上每篇课文前，都要充分打算与之相适应的意境，如美丽的散文、古诗配以乐器、图画。记叙文配以课本剧，说明文设制电动课件等。这样以来学生在各种特定的环境中反复读课文，既是一种观赏，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。教化教学心得体会3一个学期的工作基本已结束，本人在学校领导下顺当了完成学校的各项工作。现在本学期教化教学心得归纳如下:本学期。本人在开
