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1、2022年新课改教学心得体会15篇新课改教学心得体会15篇我们得到了一些心得体会以后，经常可以将它们写成一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是我收集整理的新课改教学心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。新课改教学心得体会15月4日，迎着新课改的春风，我们来到走在新课改探究前沿的清塘中心小学参观和学习，听完几位老师的上课，我感慨万分，收获颇多，下面就谈谈我个人的一些学习心得。一、我的收获：1、更新了教化理念。新课改的理论我也曾仔细研读过，自已也有些体会，这次清塘中小的几名老师通过课堂教学很好地阐述了新课改的理念，
2、即树立了学生的主体地位，坚持为了一切的学生，为了学生的一切，一切为了学生；注意培育学生的创新精神和实践实力；老师由课堂上的主演转变为学生学习的组织者和引导者。2、转变了教学方式。清塘中小对如何进行新课改教学，实践高效课堂进行了探究。自主学习、合作学习、探究学习是新课改教学的主要学习方式，这次他们对小组合作学习进行了很好的尝试，学生的学习主动性被极大地调动起来，由原来的被动地接受转变为主动地学习，课堂上各个小组提出了很多相关的问题，小组成员踊跃地探讨，仔细地解决问题。3、更换了老师角色。新课改老师是学生学习的组织者和引导者，老师在课堂上应尽量少讲，多引导，这就对老师提出了更高的要求，每一节课他们
3、都进行了细心的打算，学生在老师的引导下欢乐地学习，收获了很多学问的果实。二、我的思索：1、新课改教学有没有固定的教学模式？清塘中小的课堂教学有这样几个环节：课堂前置，沟通展示，老师点拨，课堂测评，课堂延长。课堂前置也就是导学环节，老师之前就要做好各种导学案，指导学生自主学习。课堂延长就是学生在课外搜集、整理那些在课堂上没有时间深化学习的、当时的课堂教学不好评价的与本课堂内容相关的一些资料。是不是每堂课都要按这样的步骤去学呢？沟通展示时是小组合作进行的，这的确可让学生主动参加学习。那么人数较多的大班额原委可不行以照葫芦画瓢？2、在小组合作学习中如何兼顾全体学生？现在，一些课堂滥用探讨、合作学习的
4、方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。我认为，老师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必需贴近学生的实际生活，活动内容必需与学生已有的学问结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地探讨探讨，发觉自己的不足，构建完整全面的学问体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在沟通、探究、比较的过程中将学问优化组合，完成筛选，做出正确推断。3、双基学问如何定位？实行小组合作学习，学生在学习过程中，学习主动性是提高了，比如各小组都提出了很多相关的问题，提出了小组的学习目标，但是我发觉课堂中，基
5、础学问的学习有些欠缺，比如语文课的生字教学，数学课中计算实力的训练，英语课中的简洁的口语对话，在课堂中所占时间就比较少，留给学生思索的时间较少，没有注意培育学生解决问题的实力。因此，课堂教学在贯彻以学生为主体，注意学生自主探究性学习的同时，还要坚固落实双基的主导性作用。4、老师们如何在新课改中提升自身的素养？在听课中我发觉有学生在课堂上提出了一些开放性的问题，但没有引起刚好的关注，老师打算的内容没有完全处理完就下课了。新课改对老师提出了更高的要求，这就是老师除了仔细钻研教材，具体了解学生状况，细心打算课堂教学之外，还要不断提高自己的应变实力，全面驾驭课堂的实力，对每堂课中可能出现的各种状况要作
6、出各种预案，敏捷应对课堂教学中出现的各种突发事务。在新课程教学中，我深深地体会到，新课程教学已不仅仅是新课标、新理念，它已经与合作、创新、探究、收获、实力等这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的欢乐成长而努力，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝。新课改教学心得体会2不同的教化思想产生不同的教化。传统的数学教学的特点是以传授学问为主要目的、单向平面地讲授教科书的活动.“以纲为纲，以本为本”，是这种传授活动的清规戒律。在这种理念下，老师崇尚钻研教材，视处理好教材、教好教材为教学艺术,这种预先设计好的教学目标
7、往往超越教学过程本身，脱离学生的现实。新课程理念下的课堂教学的特点具有整体性，开放性、创建性、不确定性。新课程更加体现了学生的主体性，在实施过程中，老师应转变传统的教化教学方式，解放自己的思想，转变教化思想观念，改革教学方法，由数学课程的忠实执行者向课程决策者转变，创建性地开发数学教学资源，大胆地变更现有的教学模式，彻底变更教学方法，多给学生发挥的机会，为学生供应丰富多彩的教学情境，引导学生自己探究数学规律、自己去推论数学结论，要擅长创设数学问题情景，引导学生体验数学结论的探究过程，让学生成为“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，给他们讲得应尽量少些，而引导他们去发觉的应尽量多些，学生自
8、己能够自主解决的，老师决不和盘托出。这样才有利于创新人才的培育！传统的数学教学因为过分预设和封闭，使课堂教学变得机械沉闷，缺乏生气和乐趣，学生始终处于从属地位，成了老师灌输学问的容器，课堂上倦怠应付，与创建的喜悦无缘，师生都无法在课堂上焕发生命的活力。教学过程是师生交往、主动互动、共同发展的过程，是为学而教，以学定教，互教互学，教学相长的过程。老师必需变更传统的压抑学生创建性的教学环境，通过教学模式的优化，变更老师独占课堂、学生被动接受的信息传递方式，促成师生间、学生间的多向互动和教学关系的形成。（1）老师不仅是数学学问的传授者、解惑者，更是学问的促进者、引导者；学生不仅是学问的接受者、复制者
9、，更是学问的发觉者、创建者。老师的作用主要在于“导”，就是通过细心设计教学过程，擅长对学生进行启发诱导，点燃其思维的火花，引导学生主动探究数学结论的形成过程，体会科学家走的路，充分体现学生是数学学习的主子。（2）老师和学生之间不是传统课堂教学中的对象性的主客体关系，而是一种主体间性的意义关系。师生之间的交往是作为主体的人与人之间的交往，具有民主、同等的特性，通过相互作用、相互协商，建构学生多样化的主体活动，完成认知和发展的任务，从而促进学生主体性的充分发展。现代信息技术为学生自主学习供应了良好的环境、丰富的学习资源，有利于提高学习的主动性、创建性和有效性，促进认知过程、情感过程和意志过程的统一
10、，使学生的身心得到和谐的发展。当然我转变这些还不够,更精确的应当是我们在对新课改的理解基础之上所做的全部转变.明显这对我们老师自身提高了要求,可能增加了老师的压力;但我信任主要的压力来源于我们传统的教化与新课改后教化之间的跨越!还来源于各个地方文化背景、经济、家长观念等。面对压力，我们肯定要充分理解新课程精神,才能因地制宜的搞好新课改。总之，新课程，新的教学方法，新的教学思想都应当建立在学生爱学，想学，乐学的基础上，培育学生的学习爱好，教会学生怎样去学习。我们要始终树立：培育学生要从学生的长远角度动身，从学生的长远发展动身，让他们学到的不仅仅是使书本上的学问，更是增养去学习的实力，“授之以鱼，
11、不如授之以渔”，这样才能为他们将来更好的发展打下坚实的基础。新课改教学心得体会3随着教材难度的不断加深，班上学生两级分化的现象严峻。一年级时对识字教学的学习，班级学生还可以每天跟着一同学习，在学校有老师的不断复习巩固，回到家中，有家长的辅导，学生的成果志向；但到三年级时，阅读教学成了语文学习的重点，成果较好的学生能驾驭其阅读方法，自主学习，并且从中感受到自主学习的乐趣，但对于基础差的孩子来说，这就是一个“拦路虎”，不愿多读，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同样的问题，家长的素养不高，无法辅导，就这样导致这些孩子无爱好学习，长此以往，学习便下沉，从而出现班级的两级分化现象。教学内容较多
12、，教学时数较少，完成任务太难。每一册教材足足十二个单元，每一个单元包括三篇主体课文和一个语文天地，其中“语文天地”又包括五大方面的内容“日积月累”“畅所欲言”“笔下生花”“开卷在益”“金钥匙”，可以这样说，一个语文天地的内容比上三篇主体课文要的时间还要多，学生的“听、说、读、写、练”都在这里呈现。就拿如今来说吧，其他的教材差不多接近尾声了，而我们北师大版的语文还在不停地“追课”。学校的条件有限，学生的活动得不到落实。在新教材中支配着很多活动，如“到旁边的工厂去参观了解环境”，“到爸爸或是亲人上班的地方看看上班时辰表，了解他们的工作的状况”诸如此类还有很多很多。学生不亲自去活动，就没有把活动得到
13、落实，让学生此时练习说话，就无从说起。考试类型多样，学生理解实力有限，成果不志向。在课堂中，我们努力传给学生学习的方法，把书本中“死”的学问化作“活”的运用，书本上的驾驭了，但每次检测题对学生综合素养的考核，或许是学生的实力有限，传统高分的影响，导致学生成果不好，受到家长的责怪和不理解，因而老师也觉得压力过大，有时感到无从施教。面对教化改革的浪潮，新课改终归是一个新的话题，它总有一个运行的过程，在这个过程中总避开不了这样或那样的不适应，我想，即使困难重重，我总会英勇地去面对，在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学故事、教学案例、教化随笔等；努力把课改工作做得更好，使新课改的课堂教学呈现出民主
14、、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。新课改教学心得体会4最近，在高一年级初试新课改教学模式，以学生为活动主体，老师只是起到画龙点睛的作用。学生课上先自主学习基础学问，然后请同学走上讲台，对本课的基础学问进行讲解、勾画，并说明自己的学习心得、感悟，最终老师再对学生讲解的内容进行归纳、总结，并对重点、难点问题进行讲解，一节课很快就过去了。总体来说，效果不错，但也存在许多问题。首先，自主学习的过程中有许多学生不根据老师的要求去做：不看书，不勾画学问点，一味的闲聊、扯淡，东瞅瞅，西看看，时间很快就过去了，但就是不学习。等到找同学上去讲的时候就起先嚷嚷还没看完呢，很是头疼!其次，在台上讲课的同学虽然课前
15、有让他们打算，但可能是惊慌的原因，他们在台上讲的时候不能自由发挥，条理不清，思路不畅，而且和下面的同学沟通甚少。有的时候台上同学已经起先讲下一个问题了，可是下面的同学还停留在上一个问题上，不知台上同学究竟在讲些什么，真替他们焦急！第三，同学讲课的时候课堂气氛很活跃。可是，这活跃里面却有许多人是在起哄。庆幸的是，通过这次课，我发觉了他们班的问题：帮派现象。大哥级的人物只要说句话，其他人确定会附和，而且声势不小！以后上课时我就有方法了：只要制服那几个挑头的，课堂秩序就不会出现什么大问题了！第四，有的同学讲课时声音实在太小了，以致于即使全班没有一个人说话，后面的同学也还是听不清台上的同学在讲什么，这
16、就简单使学生产生厌烦心理。这一现象给我敲响了警钟：以后上课不管什么状况，都要声音嘹亮，要让最终一排的同学听清晰我所讲的每一句话。如此，才能调动学生的学习热忱，带领学生一起学习，而不是我自己一人在讲台上表演，其他人在下面“看戏”。以上便是我初试新课改教学模式的一些感悟、教训。信任有了这次的阅历，在以后的教学过程中我会逐步改善，将课讲的越来越生动、好玩，让学生快乐地学、主动地学！新课改教学心得体会5本学期在以前学习的基础上接着学习课程标准，并努力把物理课程标准的新思想、新理念与物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想、相互协作、主动探究，大胆改革物理课堂教学模式。一、仔细学习课程标准，切实转变教学理念。中学物理新课程的实施已经全面铺开，因此，对任何一个中学的物理老师
