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1、2022年教学设计方案模板汇编八篇教学设计方案为了确保我们的努力取得实效，往往须要预先进行方案制定工作，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面安排。那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是我细心整理的教学设计方案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1教学目标：1、正确地认读十二个生字，会写田字格里的十一个字；2、有感情的朗读课文3、通过了解，相识到环境爱护的重要性，激发学生酷爱大自然、爱护大自然的感情。课前打算：1、视频：壮丽的赛特凯达斯瀑布奄奄一息的赛特凯达斯瀑布。2、巴西总统菲格雷主持葬礼的图片。课时建议：1课时教学过程：教学流程设计意图第一
2、课时一、激发爱好，引入新课视频：壮丽的赛特凯达斯瀑布看了短片你有什么感想？（太壮丽了！太美丽了！）视频：奄奄一息的赛特凯达斯瀑布看了短片你又有什么感想？（这个瀑布没有刚才的瀑布宏伟壮丽）师：“其实这两个短片播放的是同一条瀑布赛特凯达斯瀑布”出示：巴西总统菲格雷主持葬礼的图片你知道这些人在做什么吗？今日我们就来学习特别的葬礼这一课板书课题看到课题后你想知道些什么？（谁的葬礼？为什么特别？等等）通过视频形象直观地让学生感受到赛特凯达斯瀑布的今昔对比，激发学生酷爱大自然、爱护大自然的感情二、激发爱好，自读课文（1）学生自由读课文，遇到不相识的字采纳、拼拼音、查字典、等自己喜爱的方式来解决。（2）小组
3、内读课文。（3）指名分节读课文，订正不正确的读音，读得不流利的语句反复练习。让孩子用自己喜爱的方式识字，可以提高识字的效率，培育自主识字实力。三、自然感悟、沟通（1）学生再次自由读文，在文中勾画出最能震撼心灵的词、句或段落？然后谈一谈自己的感受（2）小组沟通（3）集体沟通引导学生从以下几方面感悟（一）赛特凯达斯瀑布的今昔对比中感受大瀑布消亡的快速、环境破坏的严峻。结合重点次与理解从前：汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、宏伟壮丽；（板书：宏伟壮丽）今日：渐渐枯竭、无奈的低下头、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板书：渐渐枯竭）（二）赛特凯达斯瀑布渐渐枯竭的缘由人类毫无节制的用水乱砍滥伐（三）从参与
4、葬礼的人的特别性及广泛性中体会环境爱护的重要意义；从受祭者的特别性体会爱护自然生态环境已引起人们的高度重视，从而感受“特别葬礼”的真正含义提出中心问题让学生思索、感悟，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品尝和体验，留给了学生读书、感悟的余地。通过多种形式的读，加深学生对文章语言的理解、感悟，提升情感。四、扩展：师：假如你是菲格雷总统，在这个葬礼上，将对着巴西人民演讲，你会怎么说？五、自学生字调动学生动脑识字，逐步驾驭识字方法。培育自主识字的实力，并培育良好的书写习惯。“9.16”国际爱护臭氧层日臭氧层破坏是当前全球面临的环境问题之一。自70年头以来就起先受到世界各国的关注。臭氧是
5、一种天蓝色、有臭味的气体。在大气圈的平流层中，有一个臭氧含量较高的臭氧层，它似乎一个巨大的过滤网，可以汲取和滤掉太阳光中有害的紫外线，有效地爱护地球生物的生存。1985年，英国科学家首次发觉，南极上空在9月至10月平均臭氧含量削减50左右，并周期性出现。北极臭氧层耗损也很明显。臭氧层耗损对人类健康及其生存环境的主要危害是：大量的紫外线干脆辐射到地面，导致人类皮肤癌、白内障发病率增高，并抑制人体免疫系统功能；农作物受害减产，影响粮食生产和食品供应；破坏海洋生态系统的食物链，导致生态平衡破坏。因此，1994年12月联合国大会通过了第49/114号决议，确定从1995年起，每年的9月16日为“国际爱
6、护臭氧层日”。这一日子的确定，进一步表明白国际社会对臭氧层耗损问题的关注和爱护臭氧层的共识。臭氧层对人类具有如此重要的作用，那么破坏臭氧层的物质是什么呢？科学家认为，臭氧削减是由于人类活动向大气中排入氯氟烃（氟里昂）和含溴卤化烷烃（哈龙）等气体引起的。氟里昂在自然界不会自己产生，而是人类在工业生产过程中制造、扩散出来的。它用于制冷装置的冷冻剂、气溶胶、有机溶剂和泡沫发泡。哈龙用于作灭火剂。目前，我国及世界各国正实行措施，逐步淘汰氟里昂和哈龙等对臭氧层有害的物质。一位美国环境科学家曾预料：人类假如不实行措施，到20xx年，全世界将有1.5亿人患皮肤癌，其中有300多万人死亡；将有1800多万人患
7、白内障；农作物将减产7.5%；水产品将减产25%；材料损失将达47亿美元光化学烟雾的发生率将增加30%。由此而知，爱护臭氧层的工作燃眉之急。在相识到高空中的臭氧层是地球的“爱护伞”的同时，还应了解近地低空气中的臭氧却是一种污染物。低层臭氧含量的增加可以引起光化学烟雾，危害森林、作物、建筑物等，臭氧还会干脆引起人的机体失调和中毒。某些电器例如复印机，在运用过程中也会产生臭氧。因此，在运用这些电器时，应留意通风，保持空气流畅。教学设计方案 篇2一、抓步态感受傲岸1、感受文本：自由读，感受步态的傲岸：鹅走来了，白鹅教学设计。自由读第4自然段：有没有感受到傲岸的步态。学生沟通：师：我听见了鸭、鹅指名分
8、别读评鸭小姐鹅先生的朗读。师：写傲岸的鹅为什么写鸭?(引出对比的写法。)出示词语，进行理解：急速局促担心从容大模大样2、视频突破净角难点：有不明白的吗?(净角)谁知道?(课件出示)指名说感受。师：丰老用京剧里的净角出场来比方鹅的步调，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的目空一切的高傲。3、朗读体会对比写法：谁能通过朗读表现鹅步态的从容、大模大样，那股傲气?4、引读：好一个傲岸的动物！二、抓吃相体会傲岸1、默读感受：鹅的吃饭，经常使我们发笑。这回请你默读第5、6、7自然段，为什么使我们发笑?你感受到他的傲岸了吗?(划出重要的词句，把感受写在旁边，教案白鹅教学设计。)2、自由沟通
9、：指名说。板书：三眼一板、一丝不苟体现在哪儿呢?品读句子，说感受：譬如吃了一口饭，倘如水盆放在远处，它肯定镇定自若地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。师：真是一丝不苟、按部就班、不会变通啊！令人发笑。师：吃东西也是慢悠悠的，不怕耽搁时间，并且很会摆架子。这样镇定自若地吃饭，必需有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不行，真是架子十足！师：为什么非有人侍候不行?(因为它太三眼一板，一丝不苟，傲岸吧！)因为旁边的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。鹅便昂首大叫，好像责怪人们供给不周。师：喜爱鹅老爷这个
10、词吗?(太形象了，它的确像个老爷，吃饭必需有人侍候，摆老爷架子，因为它总踏着方步去喝水、吃泥、吃草，狗来偷吃，饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍老爷脾气。)3、小结，引读：好一个傲岸的动物！MSN（中国）教学设计方案 篇3教学目标：初步理解“人文关怀”的内涵，学习体会本文作者人文关怀精神。教学重点：理解本文作者的人文视角和人文精神。教学难点：对人文关怀的理解，如何真正敬重一个人的价值，懂得社会环境的建设应由每个人做起。教学过程：一、导入：提出假设性问题：与个你始终崇拜与仰慕，但却没有机会见到的人不期而遇时的心情与行为表现。（请两个同学表演。）二、学生介绍霍金（预习作业）。霍金的疾病卢伽雷氏症，绝症。
11、最终他的身体会象植物一样，只有他的心脏、肺和头脑仍能运行，只有思维仍旧是完好的，但不能与外界进行沟通。霍金的科学成就当代最重要的广义相对论和宇宙论家。时间简史，探究时间本质和宇宙最前沿的通俗读物，一本当代有关宇宙科学思想最重要的经典著作，它变更了人类对宇宙的观念。总结霍金特点：聪慧，残疾，不幸，坚韧，有杰出成就，特别闻名。三、我们来看看作者葛剑雄邂逅霍金前、时、后，感情是怎样改变的？（要求：学生通过集体朗读、个别诵读，从文本中筛选出主要信息和关键词语）提示：充溢敬意、震撼、感慨；结合PPT逐层分析。1、作者为什么会对霍金充溢深深的敬意？提示：霍金以高度残疾之身能写出如此经典著作的精神和业绩。2
12、、A、当作者邂逅霍金时他是怎样做的？为什么要这么做？提示：在他经过我身边的那段时间我什么也没做，只是目送着他静静地过去。/我想走上前去，又下意识地摸着照相机，但我既没有移步，也没有拍照，连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了。四周人的感染，敬重他作为一个正常人的生存权利B、作者为什么会有心灵的震撼？提示：因为其独特的形象：身躯、目光（极度冷漠、超常魅力：不冲突，漠视生活艰难）3、作者为霍金感到庆幸，但之前又说霍金是不幸的，是否冲突？提示：不冲突。阐述的角度不同。庆幸：高度发达的科学技术供应了他与外界沟通的可能。他生活在一个个人生活时空得到充分敬重的环境中。四、拓展：剑桥充溢了人文关怀的气息，
13、那么，我们有没有留意到四周也有人文关怀的存在，我们如何营造一种人文关怀的氛围？1、听听刘翔自己的声音：“前天参与了一天活动，晚上刚到上海，一下飞机就又被请去高庆祝活动，你说说看，谁能够受得了。”（摘自文汇报）刘翔在接受记者采访时，这样埋怨道。记者发觉刘翔在讲这番话语时，无奈的眼神中甚至还有些生气。“说真的，我根本不想去参与那些庆功活动，有些是躲都躲不掉。”（摘自文汇报）这时的刘翔眼神中又流露出满是对于能够过正常人生活的一种渴望，只是这种渴望现在对他已是遥不行及。2、最近，我国杂交水稻之父袁隆平辞去了“隆平高科”董事的职务。你如何看待这一事情，请阐述你的观点。3、20xx年霍金在浦东机场受到媒体
14、追逐，人们争着花高价购买霍金报告门票，而在听报告时，却有人呼呼大睡，有人窃窃私语。请简评这种现象。由以上种种状况可以看出，我们的人文关怀意识还比较薄弱，所以，我们要从每个人自身做起，努力营造一种人文关怀的氛围，创设一种像剑桥一样的人文环境，本文作者也有如此的想法。五、小结(齐读最终两自然段)希望我们每个人都懂得个人价值的珍贵，愿世间每个角落都充溢人文关怀。六、作业：1、反复朗读课文，品尝关键语句，体会人文关怀（必做）。2、就“人文关怀”谈谈自己的理解（字）。附：板书设计邂逅霍金葛剑雄不期而遇敬意邂逅 震撼呆滞 安静 跟随 敬重生活空间感慨 不幸身体残疾 人文关怀幸科技帮助 敬重个人价值教学设计方案 篇4、正确认读蔓，笼，瞅，雏等个生字，学习积累重蔓，斑斑驳驳，生意葱郁等词语。、正确，流利，有感情的朗读课文，体会作者蕴涵的情感，并会抄写美丽的句，段。、接着练习用比较的速度默读课文，提高默读实力。一、联系生活，自然导入、同学们，当你从别处领养一只生疏的小狗时，你是怎样对待它的呢
