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1、2022年有关八年级语文说课稿范文汇总十篇有关八年级语文说课稿范文汇总十篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，总归要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我为大家整理的八年级语文说课稿10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。八年级语文说课稿 篇1一、说教材台阶是一篇以父亲为描述对象的短篇小说，现被选入人教版语文八年级上册其次单元。与本单元其他四篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写我们清晰地相识到“父亲”是一个普一般通的农夫，他具有农夫的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。本文以父亲为主要描述对象，但此文并非表现父亲的
2、作品，而是在表现一代农夫形象，具有农夫的醇厚厚道、要强、勤劳、朴实等品质外，这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人敬重的人。这一点也正是他有别于一般农夫之处。另外，全文以儿子的眼光关照父亲，除饱满对父亲的钦佩之情外，文字间也流露着辛酸，深厚地向着时代呼喊，亿万农夫的希望在于先进的生产力。依据教材及单元目标，我将本节课的目标制定如下：教学目标:学问与实力：体会领悟父亲的情感与性格。过程与方法：学习用细微环节刻画人物的写法。情感看法价值观：学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。教学重点：领悟父亲的情感与性格。教学难点：学习用细微环节刻画人物的写法。教学方法：朗读品尝法 自主、合作、探
3、究法教学时数：一课时二、说教法学法从台阶与父亲之间的关系切入，了解内容，初识人物，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深化研读和领悟。激励学生质疑问难，培育发问精神，采纳自主合作的方式深化研读。在合作探究中相机点拨与引导，使学生更深地理解文章主题。老师在课前可让学生反复读小说文本，充分地熟识情节，避开因文章本身太长和离学生生活较远而使学生在学习过程中产生畏难心情。台阶是一篇语文平实但内涵深刻的文章，不同的人对它的主题有着不同的解读，特殊本文的主子公又是一位农夫，对于八年级的学生来说，无疑是有肯定难度的，但正因如此，它又是一篇探讨性学习的志向教材。所以这堂课适合于实行自主、合作、探究的学习方法进
4、行学习。三、说教学流程(一)导入：(课前播放崔京浩歌曲的父亲营造气氛)老师激情导入画面、音乐创设情境，唤起美感，使学生思想感情产生共鸣，具有一种急待接触课文的内趋力，便于学生理解和体会课文所表达的思想感情。(二)检查预习：1、文学常识：2、字词：3、解词：检查预习环节有利于培育学生良好的学习习惯，既督促部分不自觉的学生，又使大部分学生得到复习巩固。(三)、初读课文 了解故事情节1、说说故事梗概2、一句话概括文章内容(提示：谁?干什么?怎么样?)通过复述故事，学生初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。复述故事，也训练了学生快速阅读、勾画圈点法阅读以及培育学生信息筛选和概括实力3、
5、父亲为什么执意要造一座有高台阶的房屋呢?设计这个问题的目的是让学生把握文章的线索和文眼。三、速读课文 感知人物形象父亲明显是一个有幻想，有追求的父亲，那么除此之外，在你心中，他还是一位怎样的父亲呢?请用这样的句子说话：“他是一个 的父亲，第 段 行这样写道 。 ”设计这一环节的目的是让学生筛选信息，驾驭抓住关键词句进行人物赏析的方法，同时训练学生的口头表达实力，使学生能够完整流畅的表达，让学生自己感悟父亲身上勤劳、质朴又有所追求的品质，引领学生理解父亲形象的意蕴。五、再读课文 品析精致语段父亲有着如此优秀的品质，但他身上还有许多东西令我们深思，再读课文，品析精致语段，深化到父亲的内心世界。根据
6、提示，快速找到以下片段，完成活动1、打算之时(19-20段)2、砌成之时 (21段)3、砌成之后 (30-32段)活动一：打算之时揣摩父亲的心理，在20段第一句话后加入父亲的心理描写。朗读，依据你的理解，在20段第1句后用第一人称加入父亲的心理描写。(表现他内心剧烈的渴望、难以抑制的兴奋之情。)你是从哪些细微环节体会到父亲这种剧烈的喜悦的?(例：起床的时间 劳动的动作、身姿 )活动二：砌成之时本段运用了 描写方法，体现了父亲 的心理。(可以独立思索，也可以探讨沟通。)动作、神态 无奈、兴奋小结：生活的艰辛和重压使父亲“驼惯了”，让这位父亲已经不习惯于接受别人的关注，而习惯低下头来做人。这是一种
7、困难的内心活动，说明台阶虽然高了，但地位没高，之所以“无法挺得起”，不仅是生活的重压，还有谦卑的做人看法，这一切都来源于贫困。正因为贫困，父亲心中才充溢了剧烈的想要变更自己贫困生活和命运的渴望。活动三：砌成之后30段哪些词语应当重读?(要强)31、32段应读出怎演的语气和情感?(无奈懊丧 懊恼)32段体现“我”怎样的请感?(伤感 缺憾付出青春和毕生的精力，得到的仅仅是一座有高台阶的房子)齐读3032段，体会父亲和“我”的内心。这一环节是想利用三个片段，设计三个小活动，目的是通过活动来学习本文运用语言、动作、神态心理、细微环节等塑造人物的方法。重点是体会细微环节描写来把握父亲形象。六、深化思索
8、把握文章主题说说“台阶”的内涵希望全部像父亲一样的农夫由贫困走向富有，由被漠视走向被敬重，由自卑走向自尊。成长在农村的李森祥说：“乡土，恒久是我创作的源泉，也是我情感的源泉。任何时候，任何地方，我都不会遗忘我来自农村，我有责任把中国农夫最本真的情感表达出来。”此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农夫形象，具有农夫的醇厚厚道、要强、勤劳、朴实等品质外，这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人敬重的人。这一点也正是他有别于一般农夫之处。另外，全文以儿子的眼光关照父亲，除饱满对父亲的钦佩之情外，文字间也流露着辛酸，深厚地向着时代呼喊，亿万农夫的希望在于先进的生产力。所以设计这一环节是想通
9、过对台阶内涵的理解，来达到探究主旨的目的。七、布置作业1、作业本：字词(全体)2、课练：A组同学：17B组同学：13173：C组同学：写作我眼中的父亲)分层布置作业，让每一个层次的学生通过努力都能够完成，从而达到有效教学的目的。八年级语文说课稿 篇2我今日说课的篇目是三峡，它是人民教化出版社义务教化课程标准试验教材八年级上册的教学内容，详细编排在第六单元。我想从以下几个方面谈谈对本文的教学设想。一、教材分析、教材所处的地位和作用：三峡是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是新课程标准举荐的古诗文背诵篇目。从编者的意图来看，明显出于以下几点考虑： 培育学生文言文的阅读实力，特殊是朗读实力，在朗读中感知
10、文章内容，体会文章意境和作者情感。 在品尝文章诗情画意的基础上，学习情景交融的写法。 在七年级基础学习文言文的基础上，积累文言词语，为今后学习文言文，了解中国传统文化打下坚实的基础。、教学目标：依据新课程标准的要求，结合本文特点，我确定的教学目标如下：学问和实力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。过程和方法：自主、合作、探究。情感、看法和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发酷爱祖国壮丽山河的感情。、教学重点和难点：学生是学习的主子，在学习新学问前，要详细分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对
11、性地确立学习的重难点及教学方法。八年级学生有了肯定的文言文阅读实力，依据他们的实际状况及本文特点和新课程标准的要求，我确立的教学重点是：积累文言词语；理解文章内容。教学难点是：体会文章的意境和作者的思想感情。二、教法，学法新课程标准对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。”据此本课拟以诵读、探讨、探究的方法教学，让学生小组合作借助工具书，结合注释理解文章大意，课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容，做到理解成诵。 新课程标准指出：“观赏文学作品，能有自己的情感体验，能联
12、系文化背景作出自己的评价”“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，故此拟采纳探讨法教学，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，激励他们在沟通、启发、争议、展示自我中主动获得学问，培育良好的语文素养。在本课教学中，强调学生课前仔细预习，培育学生的自学实力，课堂以学生诵读、探讨、感悟为主，老师适时点拨，引导帮助学生完成重难点的突破。三、教学协助手段用幻灯片演示三峡风情，激发学生爱好，提高课堂效率。四、教学过程、导课：学生谈自己对三峡的印象或想象，其目的是为了创设良好氛围，激发学生爱好。、整体感知：旨在让学生通过听读、试读、评读、齐读整体感知课文，体悟文章的情感。着重体现新课标“在教学
13、中尤要重视培育良好的语感和整体把握实力。”、研读课文：这是本课的重点教学环节，旨在突破重难点，从而有效的完成教学任务。在此环节，要激励全体学生主动参加，以自主、合作、探究的方式完成学习训练。详细有以下步骤：第一步，把握课文内容和情感。新课标要求学生“能运用合作方式共同探讨疑难问题”“对作品中的情境，能说出自己的体验，品尝作品中富于表现力的语言”，这一步骤采纳师生互动方式实施，以求更深化理解课文。其次步，疏通文意，积累文言词汇。这是基于新课标“重点考察学生能否凭借注释和工具书理解文章大意”的要求设计，采纳小组合作实施。第三步，理解成诵。初中阶段文言文学习重在积累，特殊是在理解基础上积累，当堂成诵
14、，既巩固了积累，又体现了理解的要求。五、课堂评价新课标指出“语文课程评价的目的是为了检验和改进学生的语文学习和老师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”在本节课教学中，我将从以下几方面体现这一要求：、突出语文的整体性和综合性，侧重对学生自主、合作、探究的评价，侧重对文章情感体验的评价。、评价方式的多样敏捷。评价是双向多维的行为，所以评价中要把老师评价、学生评价等多种评价方式结合起来。、评价中应敬重个体差异，赐予学生主动评价，从而促进学生健康发展。八年级语文说课稿 篇3一、说教材义务教化苏教版八年级语文下册中的第三单元是事理说明文的区域，共选编了五篇文章，核舟记是其中的一篇。本文生动地再现了宋代文坛上的一个闻名掌故-“大苏泛赤壁”。雕刻家王叔远熔苏轼其人其事其文为一炉，具有浓烈的文学色调，但有不局限于这些，而是运用自己丰富的想象和精湛的技艺，力图通过一些细微环节，高度概括地再现当时的艺术氛围和人物的精神面貌，取得了绝妙的艺术效果。依据新课标的三维设计思路及本单元的教学目标，我确定本课的教学目标为：1、学问与实力：理解本文简洁，生动的语言及本文的说明依次。2、过程及方法：熟读并背诵课文；领悟和驾驭一些实词的意思及古今词义的异同。3、情感看法与价值观：了解我国古代工艺美术的巨大成就和我国古代劳动人民在工艺美术方面的超群技艺和卓越成就，加
