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1、2022年学案教学心得体会15篇学案教学心得体会15篇当我们心中积累了不少感想和见解时，心得体会是很好的记录方式，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累阅历。那么你知道心得体会如何写吗？下面是我整理的学案教学心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。学案教学心得体会1我校实行学案教学已有肯定的时间了，本期组内公开课，选取实心球为课题，通过上课，有一些心得体会与大家共享一下：一、学习目标的编写编写学案是为了充分打算和全面支配一堂课的教学工作，以便有目的、有步骤、有系统地进行教学，做到心中有数，有的放矢，以利于提高教学效果。学习目标是老师依据课程标准的要求，通过老师“教”的活动，使学生的
2、“学”达到肯定的标准而设定的。1、学习目标要真实、客观、精确。2、学习目标要依据学生的年龄特征、思想、纪律、体质、技术基础、场地、器材和人数等而定。3、学习目标要依据教材、教学安排而定。深化钻研，明确教材的性质、作用、技术重点和难点，及与其他教材的纵横关系。然后依据主教材的性质、特点，选配好协助教材，并支配好练习的依次。总的来说，学习目标应当明确详细，切实可行，有针对性。二、学习重点、难点的把握课的主题部分，也就是课的灵魂部分，老师对重点部分的把握状况，学生对难点的驾驭状况，老师只有明确方向，才能对教学方法上的应用与措施，做出相应的支配和调整。在学法上，如何进行讲解示范，如何进行分解练习和完整
3、练习，如何组织教学竞赛，如何运用“启发式”和个别对待，如何结合教材进行思想教化、平安教化等都是应当提前考虑到位的。三、学习过程实际的学习过程部分是老师和学生更多的主观能动性的体现部分，是教学的关键部分。教学方法的应用、师生关系融洽程度等在此环节都应有所体现。老师应把此部分作为主阵地来对待，虚心、谨慎、仔细，具备预见性和应变性。如：讲解示范的时机、步骤、位置；思想教化和平安教化的详细措施；时间的详细安排等。四、总结部分与课的反思部分总结本堂课完成各项任务的状况，表扬和指出存在的问题，布置作业。反思编写学案和执行学案当中存在的问题，依据个人的教学阅历与教训，加以改进和完善。总的来说，学生学好是根本
4、，前提是老师的教好，学生的主体性发挥、探究的好坏是老师引导性的结果。老师的观念、意识、学问等等要不断更新，自我完善，做到与时俱进。学案教学心得体会2学校这学期在教学上采纳了学案教学模式，填补了以往我们在备课中存在的弊端，侧重于引导学生自主思索、合作探究，主动获得学问，由学会变成会学的过程，从而提高不同层次学生的整体素养。我在学校领导及骨干老师的带领下，真正学到了不少东西。下面就自己所用的几篇学案，谈自己对其的几点相识和体会：一、学案的实施对我们老师提出了更高的要求。首先，在学案的编写上。学案不同于原先的以我们为中心为我们上好课而打算的教案，它更多的是以学生为中心、为学生自学供应指导为意图。所以
5、学案的编写是重要的环节，要求老师对教材要有很深层次的理解、对学问点要正确地把握、对学生的学情即认知程度要有足够的了解。在做到以上几点的基础上，我们才能进行学案的编写。在突破某个学问点时，以往教案无非就是学问点的简洁排列，然后灌给学生。而学案的不同点就在于，把新学问点问题化，就是把新学问点拆解成学生可以通过思索来解决的小问题，让学生主动主动去探究，这样有利于学生养成发觉问题、解决实际问题的实力；主体地位得到真正的体现。由此可见，学案的实施，看似老师在课堂上变懒了、讲得少了，实则不然，课下须要根多的付出才能达到目的！其次，课堂中我们的教学观念须要变更。在课堂教学中我们要变更传统教学观念，抛弃以往那
6、种不讲不放心的心理；老师在讲台上自我沉醉，学生在下面浑浑噩噩的状况等种种传统做法，不要再认为课堂上多讲几个题就是课堂容量大了！要切实注意学生的思维容量、思维活跃度。要充分敬重学生的主体性，引导学生主动思索，给每一个学生供应表现胜利的机会。其次，学案为学生的学习供应了一个高效的平台。老师在学案的协助下，在教学中激励、唤醒全体学生的主体意识，通过创设宽松氛围、表扬闪光点、小组竞争等多种方式，使不同层次的学生在不同层面有所提高。老师要引导学生树立发觉问题比解决问题更重要我参加，我欢乐，我提高我的课堂我做主等思想，实施三先：题目让学生先做，问题让学生先想，答案让学生先说。变要我学为我要学， 让学生由学
7、会向会学转变，加强对学生的学法指导，让每位学生真正参加其中，放开而去主动获得新知。二、学案运用中的几点反思1、问题的设计要有启发性，创设问题情境，引导学生自主学习，让学生通过自主学习领悟到学问的奥妙从而产生剧烈的求知欲，这是关键之所在。2、在练习的设计上要有层次性，梯度性，题目由简到难，层层推动，不但便于理解运用，还能培育学生分析解决问题的综合实力。3、问题的设计要有针对性，针对A、B、c三个不同层次的学生的实力限度来提升巩固学问点，想方设法从学生感爱好的方面入手。4、小组探讨合作后，我们要敏捷机灵应对学生探讨中的问题，对学生探讨结果进行到位的评点、总结。在最近的学案运用中，个人也存在不少的困
8、惑，如：学习目标不能按时完成造成拖拉现象；探究问题时，收放有时会失控等。以上是个人的一些体会，有不当之处恳请各位老师指正、帮助。希望我校的学案教学会给我们带来意想不到的绩效。学案教学心得体会3“学案”教学在我校已经大力推行了差不多两年的时间了，现在我校大多数语文老师的课堂都是以学案为依托，以老师为主导，以学生为主体。培育学生的自学实力、合作实力、创新实力的学案教学模式。下面我就从运用学案以及运用过程中谈谈我的一些心得体会以及思索。一、对学案教学的相识新课改所强调的是课程教学要促进每个学生的发展，培育学生良好的品质和终身学习的实力。在大力推动实施素养教化、进一步深化教化教学改革的背景下，我校起先
9、推行学案教学。刚起先的时候，我们对学案教学相识不多。感觉是个簇新事物。有许多老师也出现抵触心情。首先，在编写上的困难。因为没有范本，我们无从下手。怎样编写学案呢？其次是在运用上。什么时候运用？怎样运用？这些一连串的问题困惑着我们。经过两年的教学积累。我们学校开展了很多有关学案教学的教研活动。也让我们渐渐地相识学案教学的模式。学案的作用主要在导，即导学式教学。这种学习模式是让学生学在教的前头。让学生学会自我学习。而学案就是为学生而设。以学生为主体。紧紧围绕学生的学习，设计和绽开教学过程，它既是学习的路途图，又是思索问题的路标，它又是一种方案，为学生供应了一种服务，它不单单是学前预习。它还把发觉问
10、题、探讨和初步解决问题置于全过程，把导学指向学生的自我建构。这刚好体现了新课程的理念。二、学案教学对老师的要求以前传统的教学模式只要求老师按课本的内容和教学用书的内容对学生进行讲解并描述就行了。但新课改注意科学探究的学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。着重提高学生获得信息、处理信息和分析、解决问题的实力，逐步培育学生逻辑思维的实力。而学案教学对老师的教学实力提出了更高的要求，使得老师不再是照本宣科的讲教材，而是依据教材供应的学问，提出问题，设计问题，把握教学的深度广度的须要，备好课堂流程，是对教学的一个初步设计设想。这就要求老师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者。老师在上课前必需要备好学
11、生、备好教材、备好课标、备好课堂流程。备好学生是目标、基础和关键；备好教材就是吃透教材的重点、难点；课文学问以问题的形式呈现,问题要细心设计。使学生通过学案学会学问、驾驭方法、提升实力。学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现学问的逐步生成过程，要由低到高，由浅到深。老师在拿到学案以后，针对本班学习状况对学案进行修订，达到学案的最优化。并且把自己详细的教学思路和方法写入学案，将导学案真正特性化。上课时老师要让学生打开预先发下的学案，明确本节课要实现学习目标，依据学案上老师的学法指导让学生先自己去读书、思索，去完成学习目标中的要求。做到教前先预习。到了真正上课的时候，学生已经对课文的内容
12、驾驭得差不多，有不明白的问题就留到课堂的时候向老师提问。老师就可以节约了许多时间，真正可以向课堂的40分钟要质量了。运用学案后，老师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法。老师应成为学生学习活动的引导者，而不再是传统教学中的“填鸭式”教学模式。学案运用，使老师成为学生学习的参加者。课堂上，不再是老师提问题学生回答，而是依据质疑问难环节学生依据自己的学习状况提出问题，老师和同学共同回答，或共同探讨问题的解决方法，老师参加到学生的探讨中来，既让学生学到了学问，又拉进了学生与老师之间的距离。老师把学的主动权归还给学生，让学生成为课堂的“主子”。三、对学案教学的困惑实施学案教学以来，小组探究
13、问题时，收放有时会失控。有时探讨一个问题时，学生还想接着探讨，那其它的学问就讲不完了。有时收的太紧，只有个别的学生回答，又变成了一言堂。另外一个就是学案发给学生回家预习，学习实力强的学生会很好地完成学案的内容。到了课堂上就能主动回答问题，但对于学习实力差一点的学生，学案发给他们后，有的把学案弄丢了，有的更是偷懒不做。上课时进行探讨，他们是一问三不知。更谈不上提出问题了。总之，学案的教学任重而道远，还须要我们努力探究，不断实践，我们在探究与实践中不断寻求改进和完善。学案教学心得体会4许多同仁都在探讨如何设计和运用导学案，并且都有自己独到的见解，顾名思义，所谓导学案：“导”即指导，导学案出自于老师
14、，是老师依据教学的要求并结合学生的实际状况制定的学案，本身就强调了老师的主导地位，这是不行争议的，“学”即通过导学案指导学生学会学习，强调了学生的主体地位。但是，我在与老师进行教学研讨中了解到，有的老师用导学案教学，教学效果却不明显，因此而产生困惑，笔者想谈谈自己的看法与各位同仁共勉！一、实施导学案教学首先要转变教化观念学校教学核心价值观，主要以学生为本，面对全体，全面发展，提高教学质量。教学质量观是教学思想的核心问题，布鲁诺在教化过程一书中指出：“我们或许可以把培育优异成果作为教化最一般的目标；但是，应当弄清晰培育优异成果这句话指什么意思，它在这里指的，不仅要教化成果优秀的学生，而且也要帮助
15、每个学生获得最好的智力发展。”学校学习就是为终生学习奠定基础，最重要的是教会学生学会学习。导学案教学是教会学生学会学习重要途径。正确的教学观以提高教学的整体水平为着眼点，教学过程是师生双边活动的过程，导学案的功能首先是导预习，学会预习是培育学生学会学习的前提，通过学生课前有目的的预习，带着问题走进课堂，促使学生变被动学习为主动学习；导学案还可以起到优化课堂结构的功能，真正做到做到精讲多练，向每节课要质量。二、实施导学案教学要转变学校教学的管理方式假如说实施导学案教学是在课程改革的形势下应运而生的教学方式，那么学校就应当从教学管理方式先行转变，一是加强限制性管理，组织老师仔细学习，提高对导学案教学的相识，制定切实可行的管理措施及评价方法。二是加强指导性管理，对老师进行培训，开展教研活动，提高老师的业务水平。三、实施导学案教学要从转变老师的教学方式入手教学改革提倡变注入式教学为启发式教学，然而始终也没得到很好地解决，大多数老师情愿把结论教给学生，总觉得自己得出的结论才是唯一正确的结论，很难变更把学生看成是接纳学问的容器这种理念，虽然到多数老师都在努力转变自己的教学方式，但是效果不是很明显。如何变注入式教学为启发式教学始终是困扰老师课堂教学的难题，如学会用学案教学，就可以使这个问题得到解决。谈到转变教学方式我们还是先了解一下导学案的三大功能，导学案的三
