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1、2022年画杨桃说课稿画杨桃说课稿作为一名老师，经常要依据教学须要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我为大家整理的画杨桃说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。画杨桃说课稿1一、说教材：这是一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”依据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教化。选编这篇课文的主要意图是，引导学生抓住重点语句理解课文内容，在理解课文内容的基础上体会其中的深刻道理无论做什么事或看问题，应当实事求是，坚
2、持科学的思想方法。二、说教学目标依据本单元的重点，我制定了如下教学目标：1正确认读本课六个生字，会写田字格里的九个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，让学生懂得学习、做事应当有认仔细真、实事求是的看法。三、说设计理念：语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”由此可见“书声琅琅”是一堂好的语文课的重要特征之一。蒋仲仁在略论朗读与背诵中指出：“就学习语文来说，朗读最为重要，可以说，不朗读，不出声朗读，光靠看，光靠阅读是学不好语文的。”要把语文课真正上出原汁原味的语文味，要回来语文的本色，让学生充分朗读，领悟语言文字的美，感受情感的激荡，唤醒童真童心。四、说教
3、法（1） 利用多媒体教学手段，这样教得生动，学得轻松，更能有效的激发学生的探究爱好，增加阅读教学的趣味性。（2） 在学生已有阅历的基础上，努力培育学生的自学探究实力，最终让学生学会学习。五、说学法基于对教材的分析，这节课我引导学生专心看，想象着说，仔细读，细致找。在理解重点的教学中，我想先运用旧学问导入新课，再用实物吸引学生感官，用不同的朗读方式，学生间自由的沟通等手段，让学生明白道理。对于难点，我想先采纳小组探讨、逐句分析的方法找出每句中的关键词，再反复朗读，联系实际来加以突破。六、说教学设计：以上述理念为基础，针对本课教学内容叙事性强、含义深刻的特点，我准备从文本的整体性动身，先在学习字词
4、了解课文梗概后形成了一个阅读话题如何理解“实事求是”？并整合“我”的作画看法、“同学们”的心理转变、“老师”的言行举动这“三大板块”建立感悟与体验，在充分的阅读之后逐层挖掘“实事求是”的内涵学会老醇厚实、学会用“实事求是”的眼光去评价别人、学会实实在在做人做事。为此我主要支配以下五个环节。一、谈话引入新课。学生据课前搜集的资料汇报、沟通。通过实物或图片这些直观思维引入本课，易激发学生的学习爱好。沟通汇报学生搜集资料，提高学生汇合、处理信息的实力，又为后面进一步理解课文做学问铺垫。二、初读课文，整体感知1学生自由读课文。要求：遇到不相识的字，用喜爱的方式解决，把课文读正确、读流利。2老师指名在初
5、读课文中接着熬炼学生快速总揽文章大意的实力。要求学生边听边想：如：课文主要讲谁在哪发生了什么的故事。3检查认字状况使学生不但相识、理解生字词，而且还要结合详细的语言环境来理解，遵循学生的认知规律，多种形式的理解词义为感悟课文做好铺垫。三、精读课文，理解感悟提出问题：一节图画课带给我们的是深深的思索，你从中又受到了那些启发呢？学生边读边想：课文中的哪些地方使你受到启发？要求在书上画出来，说说你对这些语句的看法。这里应当留意培育学生默读习惯，学会倾听小组其他成员看法、合作探究，共同共享。另外，学生会对文中的其他内容来谈自己受到的启发或感受，我们要敬重学生的个体差异，允许孩子有特性化的见解、体会。老
6、师留意对文中重点语句进行朗读指导。读中理解、感悟、品尝，让学生围绕自己的看法和真实感受来分析说明。四、回味全篇课文可以自由读，小组内分角色朗读全文，回来整体。重点引导学生练习朗读老师神态改变的语句及与学生的对话。通过朗读全文，让学生感受人物特性，体会人物的思想感情，情感看法再次得到提升。五、课外延长在平常，你肯定也听到过一些使你受益的话。请同学们回想一下，把它记录下来，随时随刻提示、激励自己。注意培育学生的课外积累。今日我这节课的设计力图使课堂充溢琅琅的读书声，体现语文课应有的激荡的情感味和率真的儿童味。语文课呼喊本色的回来。倘如我们的语文课真正地充溢了语文味，我们的学生肯定能够在丰富多彩的语
7、文天地里，感受语文的无穷魅力，受到情感熏陶，获得思想启迪，特性得以发展，人文素养也会因此而提高！以上是我对这一节课的预设，但是课堂是改变的，随时可能生成新的问题，所以老师要充分发挥组织者和引导者的作用，激励学生独特的发觉和体验，让学生在品读文章的过程中，学会提出问题，解决问题的实力，获得学习的胜利体验，建立学习语文的自信念。本节说课，会有很多缺点和不足。有待于在今后的教学和指导教学中提高。还请各位专家、领导、各位老师提出珍贵看法，不胜感谢！感谢！画杨桃说课稿2教材说明：画杨桃是人教版第六册第三单元的一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”依据自己看到的，把杨桃画成像个五角星
8、的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教化；同时又教化我们要敬重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。一、说教材。作者第一部分先略写父亲教育我画画要实事求是。其次部分详细细致地叙述把杨桃画成五角星的事，以杨桃为主线，写“我”、老师和同学看杨桃时的不怜悯景。“我”看杨桃时，根据父亲的训诲在自己的角度认仔细真地看杨桃，并实事求是地画成了像五角星的形态，自己觉得很满足；老师看杨桃，是老师听到同学们想当然地讪笑我画的杨桃时，亲自到我的座位上谛视杨桃；同学们看杨桃，是老师请同学们轮番坐到我的位置上看杨桃，发觉这个角度看杨桃，的确就
9、像个五角星。老师借机教化同学们看事物要有自己的角度，并能实事求是地反映。同时要敬重别人的看法。因为即使对待同一个事物，从不同的人，不同的角度看，都是不同的。不同的人物在看杨桃时候，体现出不同人物的思想情感。最终写父亲和老师的训诲使“我”一生受用。作者通过人物的对话、神态描写，生动形象地说明白同一个事物，从不同角度视察有不同结果的思想方法。二、说教具在本课教学中，我利用实物、多媒体，让学生学得轻松，有利于学生理解课文内容。（1） 利用多媒体教学手段，这样教得生动，学得轻松，更能有效的激发学生的探究爱好，增加阅读教学的趣味性。（2） 在学生已有阅历的基础上，努力培育学生的自学探究实力，最终让学生学
10、会学习。三、说学法基于对教材的分析，这节课我引导学生按“看看找找读读说说”的步骤进行探究。即引导学生专心看，想象着说，仔细读，细致找。在理解重点的教学中，我想先运用旧学问导入新课，再用实物吸引学生感官，用不同的朗读方式，学生间自由的沟通等手段，让学生明白道理。对于难点，我想先采纳小组探讨、逐句分析的方法找出每句中的关键词，再反复朗读，联系实际来加以突破。学生活动过程设想在分析重点段落时，让学生自读、自悟，再配以自由读、分角色读等方法理解课文，通过实物让学生亲身体验一下，感悟一下课文。在理解老师说的这段话的意思时，可以自由的探讨探讨，再加上刚才现场视察的感悟概括而出。本次的上传教案得到了很多老师
11、的关注，大家从不同的角度予以了指导，并提出了很多合理化的建议。经过仔细思索，接受了一些合理化的建议，将教学环节进行了适当的调解，在此一并表示感谢 ！四、说教学过程。画杨桃教学设计教学目的要求：1.理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教化。2.理解老师说的一段话意思。3.相识6个生字，会写12个生字。正确读写“嘱咐、谛视、态度温和”等词语。4.有感情地朗读课文，背诵文中老师说的那段话。教学重点难点：联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教学用具：挂图，多媒体，生字卡片。教学过程：第一课时（略）其次课时一、 导入新课二、检查词语并学习课
12、文大屏幕出示词语（指读、齐读）训诲的意思？课文中说谁的训诲使我难忘？请打开书齐读该段。什么叫受用？(得到好处。)由此可看出父亲和老师的话对我的一生都产生了深远的影响。1、课文当中，父亲是怎样嘱咐我的？请大家打开书找出课文当中父亲的话。2、学生动手找，指名读后出示句子：3、常常“嘱咐”是什么意思？“想当然”是什么意思？什么是“画走了样？”师说：父亲对我的要求是严格的，那么我在学校图画课上画杨桃的时候，有没有遗忘父亲对我的嘱咐呢？4、请同学们看大屏幕，（出示画杨桃的段落）默读并思索：我看到的杨桃是什么样的？、我是怎样画杨桃的？看你有没有神速的双眼，很快就能找出来。出示句子：女生读！5、假如你也是同
13、学中的一个，看到的杨桃竟然是五角星的形态，你会怎么想？6、当我把这幅画画完的时候，我的心情怎么样？7、看了“我”的画，同学们有什么反映？老师又是怎么做？怎么说的？（同学们哈哈大笑，老师没有笑。）自由读课文619自然段，找出老师和同学们两次对话的句子，自由读读这些句子，体会到了什么？（同学们对我的讪笑，哄笑 ；难受、内疚、惭愧）8、出示两段对话，学生自由对比读两段对话。你有什么发觉？9、分角色朗读，你分别读出讪笑和不好意思的语气10、对于认为“好笑”的同学，“老师”没有去指责责怪，而是“请他们轮番坐到我的座位上”， 从不同角度去看杨桃的不同样子。老师这样做的目的是什么？（出示杨桃实物让学生细致视
14、察，体会角度不同，看到的样子也不同。）11、老师从学生回答的语气中，已经知道同学们的看法转变了，所以老师的看法也发生了改变，他是以什么样的看法说下面一番话的？12、“态度温和”是什么意思？出示老师的话，指名读。13、老师说了几句话，每句话什么意思，你读懂了哪句话？学生汇报。14、你从中明白了什么？15、老师的这段话当中，哪一句话与父亲说的话很相像，请找出来。出示老师和父亲的话语。读后探讨，他们相同的地方是什么？（要实事求是地表现自己的角度看到的东西。）16、父亲和老师的训诲对作者岑桑的一生产生了很大的影响，真的使他一生受用。作者最终成长为一个作家。让我们来看看他的状况。（打也作者简介）三、总结当别人的想法同自己不一样时，不要轻易下结论，要看人家是从什么角度去看的；自己也应实事求是，信任自己的眼睛。这样我们就能在生活中科学、客观地处理问题。四、联系生活，想像拓展。1、现在，让我们看着大屏幕再来整体感知一下全文，边听边思索以下问题：你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。我想对作者说：_。我想对曾经讪笑过“我”的孩子们说：_。我想对谆谆教导的老师说：-。2、在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事情吗？你有哪些体会、感受，你从中明白了什么道理。请你也拿起笔用概括性的语言写一写你的这些体会、感受和明白的道理。附板书设计：11.画杨桃父
