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1、2022年教学设计方案模板合集十篇教学设计方案模板合集十篇为了确保事情或工作有效开展，经常要依据详细状况预先制定方案，方案可以对一个行动明确一个也许的方向。那么制定方案须要留意哪些问题呢？以下是我为大家收集的教学设计方案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。教学设计方案 篇1教学目标1、正确认读3个要求会认的生字，驾驭5个要求会写的生字。2、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。3.培育学生搜集信息，以及预习课文的实力。教学重难点：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培育酷爱生活、健康向上的思想感情。教学打算：1、多媒体课件2、搜集关于老舍养花的资料课时支配 2课时 第一课时一、谈话导入
2、，揭示课题。同学们，花草能装饰自然，美化生活。人们都爱赏花，有的人更爱养花。哪些同学自己养过花，把你养花的感受说一说。养花是件特别有乐趣的事，今日，我们学习养花，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。二、介绍写作背景。本文是我国现代闻名作家老舍先生1956年12月 12日发表在文汇报上的一篇散文。老舍旅美时得了“腰脊骨软组织粘连”，动了手术。后来在回国途中，病情加重，到香港已不能走动，只好留在香港。到北京后，始终留下了“坐骨神经痛”症即课文中说的“腿病”。老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后起先的。解放以后，自己有了固定的居处，爱好就更大了。老舍先生特殊爱养菊花，常常与爱养花的挚友相互交谈，致使花
3、的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是特别有乐趣的。三、验收预习第一项，初读课文，扫清字词障碍。出示预习要求：(1)读准字音，读通语句，勾画诞生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想方法记住它。(2)读课文，了解文章大意，想想课文主要讲了什么?(3)搜集有关老舍及老舍养花的资料。1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。过程：4人小组学习，由小组长负责组织轮读课文，相互倾听，汇合预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。2、全
4、班沟通自学成果与遗留问题。a、老师出示整理的本课生字词和易读错的词语计较、门道、昙花、菊秧、大雨倾盆、狂风暴雨、奇花异草、三年五载、秉烛夜游、有益身心、胜于吃药、束之高阁、自生自灭(留意矫正计较的“较”、昙花的“昙”滂沱大雨的“倾”的读音。)b.说说自己弄懂了哪些词语。(留意弄懂“计较、门道、秉烛夜游、束之高阁、三年五载”的意思。)四、验收预习其次项，读课文，理清文章脉络，概括大意。1.指生按自然段读课文，理清文章的叙述依次，(给每一自然段列一个小标题。)思索：作者围绕养花讲了哪些内容?(为什么养花;养什么花;养花要摸门道;养花有益身心;养花使人喜悦;养花使人难过;养花的乐趣。)2.谈谈自己已
5、经读懂了什么?预设：(1)老舍先生养的都是好种易活的花。(2)养花很辛苦。(3)养花能增长学问。3.提出不懂的问题。预设：(1)“花草自己会奋斗”是什么意思?(2)养花其实很辛苦，而老舍先生为什么把养花当作生活中的一种乐趣?养花究竟有哪些乐趣?)五、布置作业1.摘抄体现作者爱花的句子。2.背诵自己喜爱的段落。其次课时一、谈话引入，瞄准感觉。从课文中，我们感觉到，花儿为我们的生活增加了缤纷的色调，给了我们丰富而敏锐的感受。自古以来，诗人作家写花的许多，不同的诗人和作家对花的感觉也不一样。我们已经初读了养花这篇课文，知道闻名作家老舍正因为爱花，所以才养花。这节课，让我们再次走进大作家的业余生活，去
6、尽情体会一下老舍先生养花究竟有哪些乐趣?(板书：养花 乐趣 )二、深化品读课文，体会情感。出示中心话题：老舍从养花中获得了哪些乐趣?表达了作者怎样的思想感情?1、结合中心话题自己默读、感悟。2.小组沟通自己的学习收获、探讨疑点。3.全班汇报。实行一人发言，其他人补充及老师点拨的形式。预设：着重理解以下内容：(l)“花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就兴奋”，“小院子里一到夏天满是花草”。(可以体会出作者爱花，的确把养花当成了生活中的一种乐趣，表达了作者酷爱生活的情感。)(2)作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。(这句话中“自己会奋斗”是拟人的修辞手法，指有些花草不怎么选
7、择天气，不怎么须要养花技术，就能自己生长。作者爱花，养花，不是为了探讨和试验，而只把养花当作生活中的乐趣。所以作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花。”)(3)作者养花，不是对花“束之高阁”，而是每天照管它们，像好挚友似地关切它们。(从中可以看出作者对花有感情。作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了学问，从中得到了乐趣。)(4)“不是乱吹，这就是学问呀!”(这是作者学会养花后的骄傲之情的流露，这就是乐趣。)(5)如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调整，有益身心，胜于吃药。(“如此循环”指“像这样循环”。指作者工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再
8、写一会儿，然后再出去这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调整，对身体和精神都有好处，比吃药效果还要好。在辛苦中了解了劳动的意义，得到了乐趣。表达了作者酷爱劳动的感情。)这里有两点值得进一步探讨。a.作者为什么说得感谢它们?(因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调整，消退了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更兴奋，这就是“有益身心”的意思。)b.作者两次运用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在埋怨养花劳累吗?为什么?(作者不但没有埋怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。“这多么有意思呀!”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的欢乐。)(
9、6)、投影出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这莫非不是真理吗?a.让学生不变更意思，换一种说法：(不劳动，连棵花也养不活，这是真理。)b.这句话说明什么道理?(劳动可以创建一切;华蜜生活是劳动创建出来的;人活着，就应当劳动。)c.补充空白，强化感觉。师：a、老舍在劳动中发觉了真理，其实我们还可以从他的文中发觉不少真理，接着读下去，你也会发觉不少真理的。不劳动，就( )，这也是真理。b、你的生活中也有不少真理，联系你的生活说说：不劳动，就( )，这也是真理。指导有感情地朗读第4自然段。(7)作者养花能得到别人的赞许，并与挚友共享劳动果实，心里自然特殊喜爱。这也是养花给作者带来的乐趣。(8)菊秧遭
10、灾，不怪暴雨，也不埋怨邻家，只是自己静默承受。说明作者宽厚待人。当花受到摧残时，养花的人难免悲伤，这说明作者对花产生了特别的感情，难过中表现了作者爱花、惜花之情。(9)从小猫上房看出了院子里的花草许多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多种、一百多棵”。 还养着昙花 说明：老舍养的花不仅数量多、而且品种多。“送牛奶的同志进门就夸好香，”这些都说明老舍的花养得很好。对养花充溢了乐趣。(10)养花的乐趣，归结起来就是：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识。作者从养花中得到这些乐趣。正说明作者爱劳动、爱生活。)老师引导学生感情朗读此段并随机板书：有喜有忧 有笑有泪有花有果 有香有色
11、酷爱劳动 酷爱生活即须劳动 又长见识小结：作者通过养花，驾驭了养花的门道，在他眼里，花草就像孩子一样须要呵护，这足以看出他对自然界中一切生命的酷爱。走近自然，珍惜自然，关爱自然，与自然和谐相处，这正是我们所提倡的。三、回顾全篇，拓展延长。1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。2、向生活延展。a结合自身实际，谈谈你对养花的新相识。b、从养花中，你对老舍有什么了解?(酷爱生活，酷爱劳动，探求学问，主动奋斗。)3、 向课外拓展。举荐阅读：老舍的劳动最有味道或劳动的开端四、布置作业选择一种喜爱的花草写一篇短文，要写出这种花草的特点和你为什么喜爱它。假如你养过花，也可以写写自己的感受
12、。教学设计方案 篇2、学问和实力目标： 相识个生字，会写个字。 正确、流畅地朗读课文，背诵课文。、过程和方法目标： 能通过读读、说说，感受自己学会自己能做的事的意义。 能通过朗读课文，绽开想象，充溢课文。、情感看法与价值观目标：懂得从小就要树立独立的思想，能做的事不依靠父母，自己学会生活的本事。第一课时、相识个生字，会写自己这两个生字。、能正确流畅地朗读课文第一小节。背诵第一小节。、能通过朗读课文，绽开想象，充溢课文。一、谈话导入、小挚友们，你会干什么呢？你是怎么学会的呢？、有些小挚友能在别人的帮助下，或是在自己的努力下学会做一样事情。今日我们就来学习一篇新的课文，自己去吧。、读题。（留意吧是
13、轻声。）、识记自、己、吧（自是目上加撇、己是起去掉走字底。）、书写自和己。二、初读感知、出示初读要求： 借助拼音，读准生字，读通课文。 给课文标上小节号。、学生按要求自主读课文。、检查反馈：课文有几个小节？（个）请个小挚友每人读一个自然段。要求：其他小挚友要仔细的听，他们是不是把字都读正确了。、出示含有生字的词语 指名读小老师领读齐读。、出示生字 指名读齐读。、你有好方法记住这些字吗？同桌探讨一下。三、反馈记字的方法，相识新偏旁、开火车读生字。、识字反馈，再读课文要求学生把课文读得更通顺。四、感悟文本，发挥想象、出示练习：课文写了 （ ）学（ ）和（ ）学（ ）的事。、先一起来看看小鸭学游泳这
14、一节。这一小节一共有几句话？（ 句）你能一句句的读好吗？自己试试。、（出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。）一、二两句话是小鸭和妈妈的对话。谁能当小鸭，谁能当妈妈来把这两句话读好呢？请学生读小鸭和妈妈的对话。反馈：你的您字读得多标准啊！我们一起来看看，您和你有什么不一样呢？你在我心上，多么敬重啊！谁再来读读这两句话？（请三个学生读）一起来试试吧！、看，小鸭和妈妈说话的时候，他们是怎么样的呀！（小鸭抬起头对妈妈说话。）是啊，多有礼貌啊！（师板书：有礼貌）你能有礼貌的来读读这句话吗？、（出示练习）小鸭（ ）地说：妈妈，您带我去游泳好吗？妈妈（ ）地说：小溪的水不深，自己去游吧！、还有吗？假如你们是小鸭，面对自己的妈妈，你还会怎么样呢？（撒娇、恳求、急迫）那么妈妈呢？（安静、慈爱、激励、亲切）、表演读。、后来小鸭学会了游泳吗？你从哪里知道的呢？（出示：过了几天，小鸭学会了游泳。）大家真会读书！谁来读读这个句子。（点名读，齐读）、学游泳简洁吗？会有什么困难呢？、是啊，多不简洁
