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1、2022年精选学期教学计划范文锦集10篇学期教学安排时间的脚步是无声的，它在不经意间消逝，很快就要开展新的工作了，马上行动起来写一份安排吧。什么样的安排才是有效的呢？以下是我整理的学期教学安排10篇，希望对大家有所帮助。学期教学安排 篇1制定日期：20xx年9月学生基本状况分析：本班共有学生人，他们分别为郑听听、刘瑶、付晓红、袁池、何友湾（已学珠心算一年）、彭磊、张志强、李慧辉（已学珠心算半年）、这八名学生年龄悬殊大，学习基础大不相同。成果好的同学已经学完了三位数10笔加减混合珠算题，心算已达两位数笔，乘法已学完乘数为、的“一口清”。而成果差的同学仅仅学会定数连加减，且速度慢。中间还有部分同学
2、，故在教学中存在些许困难。试验教学的目标与任务：1、能娴熟地进行个100以内的两位数连加、连减和加减混合的珠心算。2、熟记的乘法口诀，能在算盘上进行的口诀二档、三档练。3、会用的乘法口诀求商，能在算盘上进行的口诀乘除二档、三档练。4、能心算被乘数为三五位数，乘数为一位数的乘法题，并能做到一笔清。探讨的详细课题：将珠心算教学与发展学生潜能结合起来实行的详细方法与措施：1、加强珠心算训练，提高100以内加减心算实力。2、注意操作训练，数珠互译等基本功训练。3、突出实拨、空拨和想拨。4、充分利用聋生的视觉功能，发挥直观教具的作用。5、培育学生勤学苦练的良好学习习惯。6、实行分段教、分步练与综合练相结
3、合的练习方法进行乘法“一口清”的教学与巩固练习。7、尽量保证每天的练习时间。完成探讨课题的时间支配和各阶段的详细要求：100以内的加法和减法10课时能娴熟地进行35个100以内两位数连加连减和加减混合的珠心算。26的乘法口诀10课时熟记26的乘法口诀，能在算盘上进行26的口诀二档、三档练，由实拨到想拨，逐步达到脱口而出。用26的乘法口诀求商10课时会用26的乘法口诀求商，能在算盘上进行26的口诀乘除二档、三档练。乘法“一口清”6课时对一位数乘三五位数的心算乘法能脱口而出。试验教学工作的时限与进度：9月（14周）100以内的加法和减法10月（69周）26的乘法口诀11月（1115周）用26的乘法
4、口决求商12月（1719周）心算乘法“一口清”20xx年元月复习、测试注：5周、10周、16周为月假，每周两课时新授，共36课时。学期教学安排 篇2一、本册教材学习的内容与目标（一）数与代数1第一单元“数一数与乘法”。结合“数一数”的操作活动，经验从相同数連加的算式引入乘法的抽象概括的过程，了解乘法的现实背景，体会乘法的意义。应用乘法解决生活中简洁问题的过程，感受乘法与生活的亲密联系。2第四单元“分一分与除法”。结合大量“分一分”操作活动，经验除法算式的抽象过程，了解除法的现实背景，体会除法的意义。初步学会应用除法解决生活中的简洁问题，感受除法与生活的亲密联系，增加学好数学的信念。3其次单元和
5、第七单元“乘法口诀”。结合生活中大量存在的“一对多”的问题，探究一位数乘一位数的数值对应规律，驾驭乘法口诀，能娴熟地口算表内乘除法。4第六单元“时、分、秒”。进一步相识钟表，了解时、分、秒之间的进率，结合自己的生活阅历，体验时间的长短，培育时间观念。（二）空间与图形1第三单元“视察物体”。视察身边的简洁物体，能分辨从正面、侧面、上面视察到的形态，发展空间观念。2第五单元“方向与位置”。在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）分辨其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。会看简洁的路途图。（三）统计与概率1通过调查班里同学的生日在什么季节、最喜爱哪些图书等实例，运用适当的方法收集
6、数据，相识统计表和条形统计图，并完成相应的图表。会依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，能和同伴交换想法。2通过一些操作与揣测活动，感受不确定现象，初步体验有些事务的发生是确定的，有些则是不确定的。（四）实践活动本册教材的正文或习题中，至少支配了11项实践活动：1找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，并与同伴说一说。2把100根小棒平均分给你们小组的小挚友，说一说可以怎么分，把分的过程记录下来。3找一找生活中哪些问题可以用除法解决，并与同伴说一说。4站在不同的位置看讲台，最多能看到几个面？先想一想，再看一看。5在操场上，分辨东、南、西、北。6视察夜晚的星空，你能找到北斗星吗？7做一件你喜爱的
7、事情，估计用了1分后停止，看谁估计的时间最接近1分。8唱一首歌，估计用了几分时间。91分你大约能跑多少米？10你上学时，路上用了多少时间？在小组内说一说。11调查你们小组的同学每天睡多长时间（不到10时、达到10时）。经验这一系列的实践活动，并在与同伴合作和沟通的过程中，获得良好的情感体验。获得一些初步的数学活动阅历，能够运用所学的学问和方法解决简洁问题。感受数学在日常生活中的作用。二、提高质量的措施：1、教学生“小学生日常行为规范”。2、培育良好的读书、写字姿态及思索、倾听、提问等习惯。培育学生良好意志、品质。3、教学生学习学问的方法，学会用所学的学问解决简洁的实际问题。4、加强对学生的指导
8、、监督和检查。5、刚好对学生的表现进行讲评，多激励有进步的学生。在这个过程中，不要随意去打断学生的思维，学生练习的快慢不行能一样，不要实行一题一评的反馈方式把练习时间搞得支离破裂，影响学生自主作业的进程。要给做得快的学生供应额外的学习材料，提出更高的要求，让他们有事做。对全班练习的反馈，最好的方法是提示来自学生的不同的思路、方法或答案，引发他们进一步思索、推断、选择，去识别优劣和正误，不能只关注结果的对或错。对口算的练习，从第三单元的教学起先，就应当化整为零、常抓不懈，只是要擅长改变练习的形式，不让学生疲而生厌。把口算练习结合在嬉戏之中的许多素材和范例，要创建性地加以运用。学期教学安排 篇3一
9、、教材分析本学期运用的教材主要为江苏科学技术出版社出 版的小学信息技术（5年级）课本，该教材以中小学信息技术课程指导纲要为依据，充分考虑了小学信息技术的须要，在编写上尽量体现教学的过程，有“导学牌”、“探究屋”、“探讨坊”、“实践园”、“成果栏”等模块，体现了以学生为主体的教学思路，要求学生能边看书边能够进行大胆的尝试操作，培育学生的创新实力和操作实力。本学习主要学习scratch模块。教科书中“scratch模块”单元共支配了13课 。Scratch模块从内容设置的角度来说，属于江苏省义务教化信息技术课程指导纲要（20xx年修订）拓展I“程序设计”模块的内容。在学问结构上属于建构性认知体系；
10、从教学实践角度来说则属于学习者应知应会的项目。老师在本单元的教学中，应注意思维方法的教授，留意模块对于语言意义的说明，让学习者通过模块的组合感受到编程的过程，理解常用模块中脚本的含义，并能通过肯定的脚原来表现自我设计的作品。在本单元的学习中，学生初次接触流程图的概念，老师应结合生活实践，让学生建立完成任务之前必需有规划的意识，理解流程图在规划中的作用。流程图设计不但渗透在本单元的练习中，在6年级的机器人部分学习中，学生还将再次体验用流程图解决问题。二、学生状况分析教学对象是五年级的学生，经过上学期的logo语言的教学，学生有肯定的编程基础和模块化意识，因此，在学习scratch时要从详细的实例
11、动身，结合生活实际，最大程度地引发学生的迁移实力，让程序编写成为犹如编写动画片一般的好玩过程。三、教学目标及要求1.上机要求：充分相识打算工作的重要性，进一步领悟计算机的基本操作要领；能做好充分的课前打算，能按正确的依次进行开机、关机操作。通过教化与强化训练，使学生自觉遵守机房的各项规章制度，并内化为自觉的行为。通过强调进机房前的打算工作，进一步养成良好的学习习惯以及爱机护机的良好习惯，激发学生爱好。2scratch模块1学问与技能 (1)学会导人角色的三种方法，驾驭绘图编辑器的运用方法，能设置舞台背景。(2)学会Scratch中角色多种运动形式的脚本的编写，能够运用控件库选择合适的 控件。(
12、3)熟识角色运动的一般流程，驾驭流程图的编写方法，并依据实况绘制流程图。(4)学会“点击角色执行”“当绿旗被点击执行”“当按下空白键执行”等多种执行 方式。(5)知道脚本区、限制区、角色区、控件区等主要区域的作用，并能在编程中娴熟 运用。(6)初步了解S4A的软硬件组成，并学会基本运用方法。2过程与方法(1)依据故事意图，确定程序的主题和基本构思，学会绘制流程图的方法。(2)能够在实际的角色脚本设置中，学会“限制”“外观“动作”“侦测”“画图”模块的主要语句和功能控件，并驾驭Scratch的基本编程过程。(3)能通过“数值与逻辑计算“变量”模块中的相关控件，与其他模块中的控件相组 合学习过程，
13、驾驭具有肯定交互性的动作流程的设计方法。(4)能够通过“声音”模块中的相关控件并结合其他活动脚本，驾驭多媒体作品制作 的基本过程。(5)结合Arduino板和相应的传感器，进行多种创新实践活功。3情感看法与价值观(1)形成良好的编程习惯，理解脚本编写和角色运用之间的逻辑联系。(2)在编程过程中，逐步学会运用流程图，渗透有秩序的、有目的、有弹性的思维 方式。(3)感受编程的乐趣，培育对于编程的学习爱好，促发求知欲。(4)在编程的过程中，形成创作多媒体作品的深厚爱好，通过详细的情节使作品得以 意义化、生活化。(5)通过S4A平台，尝试解决生活中的问题。4行为与创新(1)通过学习Scratch软件，
14、培育程序编写的良好思维习惯。(2)在编程练习中，通过富有创建性的脚本编写，追求作品的特性化，充分发挥特性 特点。(3)通过流程图的理解和学习，感受编程的流程，为后续学习打下基础。学期教学安排 篇4一、指导思想我校教学工作将以全区教学工作会议精神为指针，以提高教学质量为中心，以推动素养教化为目标，以课程改革为突破口，以关注课堂为工作主线，并留意信息技术整合教学，更新教学观念，变更老师的教学行为和学生的学习方式，以培育学生的创新意识和实践实力为重点，全面落实校本探讨与“六个一”老师成长要求，深化课堂教学改革，大面积提高教化教学质量。二、工作要点1、正确把握新课改前行方向，引领老师精确理解新课标，促
15、进素养教化的有效推动推动素养教化，深化课程改革要引领老师精确把握新课程标准，理解内化新课程标准，从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个维度全面把握教学目标，建立学科教学学问体系，守住“双基”底线，活化教学方法，让老师和课堂富有内涵。各学科要严格根据学科课程标准组织教学教研，不随意增加难度和降低要求，课时支配和课程评价要符合课程标准的要求。各学科在引领老师学习好、理解好、把握好新课标的基础上，要变更单一的仅仅基于课程标准的教研模式，要依据质量监测中所反映出的老师教学中存在的问题，尽快建立基于教学质量达成的教研模式，把教研工作的重心转移到帮助老师反思教学行为的有效性和指导老师改进教化教学工作上来。在全面推动素养教化、深化课程改革的关键
