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1、2022年记金华的双龙洞教案记金华的双龙洞教案作为一位优秀的人民老师，时常须要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？下面是我为大家收集的记金华的双龙洞教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。记金华的双龙洞教案1教学目标1.相识“浙 簇”7个生字，会写“浙 罗”15个生字。正确读写“一簇 杜鹃 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒”等词语。2.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮丽。3.理解课文记叙的巡游依次，学习有条理叙述的表达方式;体会作者用词造句的精确和朴实。4.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生酷爱大自然的情趣。重点难点1.学习按巡游依次记叙
2、的方式和感受孔隙窄小的特点。2.指导学生运用常见的事物，结合自己巡游的感觉，把景物特点写详细，使人身临其境的表达方式。教学打算老师搜集有关表现祖国大好山河的风景图、金华双龙洞的文字、图像等资料，做成ppt课件。要求学生提前预习，读课文、认生字、标自然段，制作作者巡游过程示意图，现场用展示台予以展示呈现。教学过程一、课前谈话1.（课件出示厦门鼓浪屿图片）这迷人的风光让我想起了一句诗文：雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。谈话时，（课件出示金华双龙洞的画面），老师引导学生联系生活，观赏祖国的大好河山，并结合已学的诗文表达情意。2.今日我们也一起随着叶圣陶先生一起到金华的双龙洞走一走。二、揭示课题，反馈
3、预习，整体感知1.出示图片，揭示课题：记金华的双龙洞。（板书课题）2.结合课前预习，反馈预习成果，学生出示制作的作者巡游过程示意图，比照课文，相互沟通探讨。小结：课前预习是学习的一种好方法，通过预习，我们了解了作者巡游双龙洞的依次。交待游程（板书）是游记的一大特点。所到之处，叶老又看到了什么？听到了什么？有怎样独特的感受呢？（板书：见闻感受）让我们走进课文，随着叶老到字里行间去游历一番。三、初读课文，学习字词，了解“双龙洞”得名1.学生自由读课文。读准字音，读通句子。2.学习生字新词，留意读准平舌音“簇 笋”，翘舌音“浙 窄 乳”等。（课件出示词语）浙江 一簇 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒 杜鹃
4、 宽窄肩背 移动 额角 接连 石钟乳 石笋 改变多端 上源3.指导学生结合汉字形声字构字法，理解“蜿蜒”的词义，并引导学生结合旧知，联系生活，学会运用“蜿蜒”。4.读课文句子“首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。”引导学生感悟“双龙洞”得名的由来。四、精读课文，感受“孔隙”特点，学习表达方式（一）找出课文主要内容，了解作者见闻及感受1.课文哪几个自然段是写作者游双龙洞的？（4 -7自然段）2.默读，思索：4-7自然段写了哪些景点，分别给你留下了怎样的印象？指名答。（板书：外洞、孔隙、内洞）最令你新奇难忘的是哪儿？（孔隙）（二）重点感受“孔隙”特点，学习表达方式1.指名读，全班学生边
5、听边思索作者是如何写出孔隙特点的。2.理解“孔隙”词义，再借助图片揭示孔隙的特点：窄小（板书）3.深化文本，感悟作者是怎样写出孔隙窄小特点的。要求学生专心读第五自然段，边读边画出有关的句子。课件出示句群1：虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。（作者用常见的事物详细写孔隙的窄小。）课件出示句群2：眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石好像都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头略微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。（作者用自己巡游的感觉详细写孔隙的窄小。）创设情境：假如你就是游客，仰卧小舟，工人拉着绳，帮助你穿孔隙，过水道，
6、你会有怎样的感受？指导朗读句群：我怀着新奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就渐渐移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石好像都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头略微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。师生共同小结写法：叶老没有干脆点明孔隙的窄小，而是用常见的事物和自己巡游的感觉，把景物的特点写详细，使人身临其境。4.读写互动，迁移运用。出示几幅图：海洋馆、吊桥，唤起学生的生活体验，仿照孔隙的写法，写出自己游历的感受。师生沟通、反馈。5.梳理游记内容，发觉构段特点。找找这个自然段一共有几句话？从表达方式上，你发觉了什么奇
7、妙？（条理清楚，体现了巡游过程）师生沟通总结：在过孔隙时，叶老按巡游依次，将见闻、感受，生动详细地记录下来，使人身临其境，这就是游记的典范。五、结课双龙洞的其它几个景点又是怎么写的呢？下节课我们接着学习。六、板书设计游 记记金华的双龙洞游程外洞见闻孔 隙 ： 窄 小感受内洞记金华的双龙洞教案2这是一篇游记，记叙了作者巡游金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者酷爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。课文按巡游依次，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻，游外洞，由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的状况。了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实“分清文章的主次”这一重点训练项目是本课教学的重点
8、;感受孔隙窄小的特点是教学的难点。我教学的是第一课时。教学时，我从对课文整体感知入手，布置学生预习课文。课前，我让学生初读全文，理解课文内容。教学本课，我分为三部分，即：1、导入。2、精读重点段，体会感知。3、巩固练习，进行练笔。在导入部分，我利用了直观的双龙洞剖面图，让学生通过示意图，了解作者的巡游依次，及路途。通过老师提问，抓比较不同的溶洞的特点，进行提问。让学生找到双龙洞的特点“孔隙”。然后干脆找到文中的第5段，即本文的重点段，进行学习。在精读重点段时，我采纳了找特点、读特点的方法。引导学生读书，谈谈孔隙给自己的印象，并在书上勾划，找出孔隙二特点的低矮窄小，因为“孔隙”是教学重点，所以在
9、本段我进行重击，推敲，让学生反复体会。为了突破难点，让学生感受孔隙的窄小，我抓住文章细致描写的部分，让学生通过读先初步体会。在体会不够时，我找到了“从到没有才”等关键词语，让学生反复读重点词语，加强体会，再次感受孔隙的低矮窄小。在学生读中体会后，我便播放了直观形象的相吴课件，让学生观看，感受作者是怎样通过孔隙进入内洞的。通过理解“船的小，孔隙的险，自己的感觉”，三者相结合，突出孔隙的特点。当学生在“读一观”之后，对孔隙的低矮窄小有肯定的感受，此时，我出示了句子的比较，将文章中部分重点词删除。让学生通过前后句子比较，学习作者的细致描写方法，把教学中点始终定在母语的语言文字学习上，让学生探讨作者的
10、写法，从内容回到语言，使学生的思辨过程相识趋于深化，加深对语言文字的进一步深化。教学中，我从内容中入手，让学生用各种手段读书。然后，又从语言回到内容。在巩固练笔部分，我利用填空的方法。训练学生进行背诵、积累，在此基础上，我训练学生现场练笔，写一份孔隙的解说词。再次，对学生进行语言文字的训练。整理课堂，我让学生先理解、后积累、再运用。将三者有机地结合在一起，让学生找到特点，读特点。教给学生正确的学习方法，并让学生分清文章主次。以达到本单元的训练目的。记金华的双龙洞教案3简析： 本文是一篇游记，文章条理清楚，语言浅显易懂，描写的又是我国的名胜。所以讲这一课时应以学生自主学习为主。为了让学生能深刻地
11、领悟双龙洞的特点，在学生了解了课文内容的基础上，播放有关双龙洞画面的多媒体课件。教学目标：1、相识本课的11个生字，学会其中9个。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。3、了解作者的写作依次，分清文章的主次，学习写作方法。4、阅读与想像相结合，了解双龙洞的特点，激发学生酷爱祖国河山的思想感情。5、能依据自己所了解的双龙洞的特点，向别人介绍某一景点。6、能概括地总结双龙洞的特色。教学重点：1、了解外洞、空隙和内洞的特点。2、分清文章的主次内容并领悟作者这样写的缘由，从而学习其写作方法。教学难点：1、由进内洞时作者的感觉体会空隙的特点。2、 在领悟作者写作目的的基础上，学习其写作方法。教学打算
12、： 课前让学生收集有关浙江金华双龙洞的资料，老师可打算有关双龙洞风景课件。课时支配： 2课时教学过程：第一课时一、 创设气氛，导入新课谈话导入。（老师可从衣着上影响学生的感觉）我今日特兴奋，因为叶圣陶爷爷要带我去浙江金华的双龙洞巡游去呢！（等孩子露出艳羡的神态时接着说）你们想去吗？那好，现在我们就跟着叶爷爷到那里去看看吧！（出示课题）二、自读课文，理清路途1、引导学生在读课文时找出作者所巡游的景点，并排列依次。2、找出表示作者巡游景点产生变换的语句，并体会其作用。3、用做小导游的方法（打算好导游的工具）激励学生细读课文，理清作者的巡游依次，并请学生按依次写出几个景点。板书；（ 路上、洞口、外洞
13、、空隙、内洞）三、探讨主次，学习写法1、让学生用自己喜爱的读书方式再读课文。2、小组探究文章的主次，并说说作者为什么这样选材。3、引导学生学习文章的写作方法。总结：写文章时与题目关系亲密的要详写，不太亲密的要略写，做到详略得当，主次分明。四、课外拓展，小笔头练习1、让学生说一说自己都到过那些旅游景点，并介绍自己的所见所闻所感。2、课下仿写一篇小游记。其次课时一、细读课文，领悟感情1、回顾课文中所描写到的景点。（出示板书）2、指导朗读课文，找出重点内容。3、读后分析解决重。难点。（1）自读描写外洞的内容，找出描写其特点的句子。走进去肯定不觉得拥挤反复读这句话，用一个词总结其特点。板书：（大）（2
14、）用同样的学习方法，小组探究空隙的特点。（小）（窄）作者是用什么样的方法告知我们空隙的小呢？引导学生分析，理解空隙的窄小。理解空隙如何小的句子。体验空隙如何窄的句子。读：为从后脑到肩背贴着船底了。可是还能感 觉我又感觉作者为什么会有这样的感觉？播放进空隙时的多媒体，问：假如让你躺在小船里会有什么感觉？用语气读出作者当时的感受。（3）用学习前两个景点的方法学习描写内洞的内容。同位探讨并总结出内洞特点。（美）从哪些地方看出它的美呢？找出你认为美的句子读一读。（4）巩固主要内容。用自己所感悟是情感朗读描写外洞，空隙，内洞的段落。（老师适时点拨）（5）其他内容学习13自然段，了解路上的特点。出示相关句子：山上开满了映山红显得有精神。粉红色的山眼前一片明艳。随着山势时时变换调子。指名学生朗读句子，想想，议议体会到了什么？（美）（出示双龙洞路上的录像）组织学生用自己的感悟朗读。依据句子提问：为什么同一类的花儿山上的却比盆栽的有精神？为什么同一条溪流会时时变换调子呢？二、回顾整体，理出线索在学生明白了作者的写作依次后让学生找出文中有关描写溪流的句子。并
