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1、2022年要是你在野外迷了路说课稿要是你在野外迷了路说课稿作为一名无私奉献的老师，很有必要细心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？下面是我收集整理的要是你在野外迷了路说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。要是你在野外迷了路说课稿1新教材小学语文第三册11课要是你在野外迷了路是一首诗。本课曾在人教版中三年级教材中出现过，此次放到新教材中稍做了修改。课题设置了一个假设的情景，以引起学生阅读的爱好。它饶有爱好地向人们介绍了在中午、黑夜、阴雨天怎样依据自然现象来辨别方向。这篇常识性的文章对二年级的学生来说，在方向南北的理解
2、上还是有一点困难的。尤其第2-4自然段写了在不同的时间、气候条件下，辨别方向的3种方法。这一部分是本课的重点。因此，我在设计本课的其次课时的教案时，就准备在本堂课中解决这课的重点。这堂课的教学目标是：1、复习13个新字及寸字旁，朗读第一段。2、学习24段，理解“忠实、向导、指引、北极星、恒久、阴雨天”等词语的意思，在理解的基础上指导朗读。3、初步懂得怎样利用自然现象辨别方向。其中第3点是本课重难点。考虑到低段学生的思维特点，我在设计教案时，就把学生的主体性的发挥放在首位。这点思想贯穿了整节课。如课刚起先就让学生念念并记住还没记住的词，课中让学生自学、沟通，探讨。在朗读时让学生说说怎样朗读好等等
3、，学生的参加意识很强。2、充分想到利用形象、显明的教具刺激学生的爱好。依据低段学生思维的形象性，我设计了一些教具，让学生说说，动动，如在教学“北极星”这段时，让学生拿出自己的星，学生读完这一段后，请他们自己表演“北极星”挂在何方，又如在教学“太阳”这段，让学生自学后上黑板贴太阳，我觉得设计得较满足的是最终的“帮迷路的小红帽找家”这则表演既可以发挥学生的表演才能，同时进行帮助他人的思想教化。更能检验学生对课文的理解。事实看出，上来的学生对方向的相识已初步搞清了，教学难点也克服了。3、朗读的突破。俗话说：“书读百遍，其意自见”。课文读熟、读透了，渐渐地，学生对课文的理解也加深了，因此，我在这堂课中
4、，特别重视让学生多读。课中支配了自由读，默读，竞赛读等近十种形式。另外，我觉得比较好的是我赞同朗读有不同的节律、韵调。每个学生都可以有不同的读法，只要读正确，读好听就行，所以，学生的读法就很不一样，发挥了不同学生的不同特性。当然，本堂课有许多细微环节上考虑得还不是很成熟，有待我更严格要求自己和学生，同时，希望各位老师能多帮助我，提示我改正不足。感谢！要是你在野外迷了路说课稿2一、说教材1、教材在本单元所处的位置及教学目标要是你在野外迷了路是人教版小学语文第四册第五单元（自然现象、自然景观）中的课文。该单元主要的教学任务是让学生感受大自然的壮丽，积累丰富语言，拓宽视野，在反复诵读中理解内容。本单
5、元共有四篇课文，其中要是你在野外迷了路和最大的“书”是两篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文，而要是你在野外迷了路以诗歌的形式用假设的语气，向我们介绍了四种自然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么好玩。丰富的学问，秀丽的小诗，把我们带入大自然那奇妙的境界。因此，我把本课时的教学目标定为（1）、学习课文，知道课文中自然的指南针详细指什么，驾驭一些辨别方向的方法；积累语言，仿写诗歌。（学问与实力目标）（2）通过感情朗读课文感悟大自然的奇妙，宠爱大自然。（情感与看法目标）（3）有留心四周事物，发觉科学学问的意识。（过程与方法目标）2、教学重点、难点要是你在野外迷了路特别富有儿
6、童情趣，但是，他们的生活阅历肤浅，方位感很弱，在数学课上学过辨别方向，但是，那是平面的，和本课的实际生活中的立体的，有很大的差别。依据本单元教学要求，我把有感情地朗读诗歌，体会大自然的情趣和奥妙作为教学重点，把驾驭一些辨别方向的方法作犯难点。二、说教法、学法1、教法教无定法，贵在得法。建构主义理论认为学生不是被动地信息接受者，而是主动的，人脑并不是被动地学习和记录输入信息，而是主动地构建对信息的说明。该理论强调学习的主动性和情境性。因此，本课拟采纳学生自（）主学习，老师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和学问点，积累语言，拓宽视野。2、学
7、法新课标主动提倡自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体，因此，我设计的学法是读中悟，以朗读为突破口，这体现了课标的要求。详细操作步骤为初读课文，整体把握；细读品位，突破难点；感情朗读，突出重点。三、说教学程序1、激发爱好，导入新课这属于启发思维阶段，从“要是你在城里迷了路”这个问题入手，导入“你在野外迷了路怎么办”，从而把学生带入课文。2、初读课文，整体把握自由读课文后，学生对课文有了初步印象，“你知道了什么，请你把知道的和大家共享。”这样，对于课文的也许内容就有了一个整体印象。3、细读品位，突破难点这一教学环节是为课文的教学难点设计的，通过初读课文，学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四中状况
8、下的找方向有了初步的印象，但是，理解并不肯定到位。让他们选择自己感爱好的段落，协作幻灯片的演示，再通过假设情景的表演，增加了趣味性，突破了课文难点。4、感情朗读，突出重点诗歌教学应当强调多读少讲，“书读百遍，其义自见”让学生在读中感悟，读中理解，读出感情，读出味道。因此，这一环节支配了自由读、汇报读、竞赛读和齐读。每个学生都有不同的读法，每个学生都读出了自己的理解，在“你的朗读让我沉醉”这样的评价和激励中，让学生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悦。重视了学生的独特感受，发挥了学生的不同特性。5、仿写诗歌，拓展延长语文学习应当培育学生的语感，重视学生的语言积累。在课文的导入时，用“要是你在城里迷了路怎
9、么办”，为仿写诗歌内容上作了铺垫，而诗歌的形式，学生自己能够悟出一点来，那么这种仿写，既有语感的培育，又有对课文的拓展延长。6、板书设计20要是你在野外迷了路白天太阳晚上北斗星细致视察阴雨天大树仔细去想冬天积雪本课的板书设计力求突出重点，反映课文的思路，做到简明、概括，使学生获得显明的印象和有关学问，更好地驾驭方向。说课总结本课教学通过多种教法和学法相辅相成地结合，使学生在轻松的环境中学习。走进大自然，视察大自然，融入大自然，享受大自然，实现了敬重儿童，发掘童心、童趣的课程价值。要是你在野外迷了路说课稿3要是你在野外迷了路一课选自义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）二年级下册第五组课文。该
10、组教材围绕自然现象、自然景观来编排的，内容非常丰富。通过本组课文的学习，既可以吸取自然科学学问的琼浆，开阔视野，又可以培育学生酷爱大自然的情趣。本篇课文是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中许多微小的、能帮助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读易懂大多数孩子都喜爱学，所以这节课的设计要能引起孩子们对大自然的爱好，并使他们懂得，大自然中的许多现象只有细心的孩子才能视察到。因为课改中的孩子们普遍阅读量较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过，所以，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起学生对自然科学的爱好、探究大自然、拓展课外学问”上。在这一前提下，本
11、课教学我试将理解课文内容的机会交给学生，用他们对学问的探究代替老师的讲解分析，让他们在怀疑中阅读课文、找寻答案，在阅读中了解自然现象，在找寻中感受自然科学带来的乐趣。教学目标：1指导学生会认 4 个生字，会写 9 个字。2指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。教学重难点：会认 4 个生字，会写 9 个字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。说教法：本课的教法我力争采纳学生自主学习为主，老师点拨为辅的教法，借助多媒体手段，创设情景，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和学问点，积累语言，培育口语交际实力，拓宽视野。说学法：新课标主动提倡自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体，因
12、此，我设计的学法是读中悟，以朗读为突破口，这体现了课标的要求。教学生图文结合，学习语文与相识事物相结合，语言文字的训练与逻辑思维训练结合的学习方法。以导读、问读的形式引导学生朗读课文，在读中，指导学生有感情地品读、美读。在培育学生自学实力的同时，激励学生大胆质疑、探究，并创建条件，让学生在小组活动中合作学习，解决疑难，培育学生初步的质疑和探究实力。说教学过程：1、创设情境，激趣导入依据二年级小学生活泼好动，直观思维占优势的特点，我出示一幅野外的风景图片，上面只有孤零零的一个小挚友，然后问学生：“这是一张怎样的脸？”引导学生在详细的语境中学习词语“惊慌”并做到理解。同时通过故事情节过渡，适时板书
13、 “自然的指南针”，告知生是“自然的指南针”帮助男孩走出森林，引起学生对“自然的指南针指什么？”这一个可以概括全文内容的主导性问题的思索，接着顺势导入课文。2、自学生字1学生自学生字。2老师检查自学状况。（1）检查生字学习状况：针、忠、盏、稠。强调“盏”字的读音。（2）指名说说是怎样记住这些生字的。（3）给生字扩词。完成课后练习“读读写写”。3、展示朗读。（1）小组内读课文，想读哪小节就读哪小节。（2）举荐小组组员，展示朗读，并说说举荐缘由。（3）全班沟通。（正音）4、细读课文，感悟理解通过问题“你认为文中的男孩有可能是借着什么指南针的指引走出了森林？”为线索，带领学生学习“太阳”“大树”两小
14、节。学生是学习的主角，老师只是引导者。由于另外两种指南针的结构都与其次小节相像，所以我实行先扶后放的教学方法。通过朗读感知这两小节，引导学生结合图画沟通读懂的内容和不不懂的疑问。主要解决“忠实的向导”指什么？太阳为什么就是忠实地向导？以及大树为什么长成南稠北稀的样子？这些对二年级学生有肯定困难的问题。考虑到孩子们对小组学习的方法把握不好，我出示了小组学习的方法帮助，让学生小组合作，探讨学习另外两小节，主要学习思路是先读、再沟通读懂的，然后探讨疑问。这样的自主学习，是为了让学生在学中提高自主学习实力，学会与别人合作沟通。“积雪怎么辨别方向”是全文的难点。为了引起大家的留意和思索，我没有在起先就干
15、脆带领学生用折叠的书方法演示，而是通过让学生在大屏幕上的填空的形式，当学生对答案产生分歧的时候，让他们真正发觉问题所在，从而引起他们的思索，从而找出方法证明自己的观点。5、纵观全文、 了解结构诗歌的写作是很明显的总分总关系，通过单独朗读首尾两小节，让学生发觉 两小节写作上的特点，初步感知这种常见的写作结构，为学生的背诵供应了帮助，也为他今后感知作品、亲自写作初步打下基础。6、书写生字7、布置作业板书设计20 要是你在野外迷了路向导：太阳 北极星 大树 积雪要是你在野外迷了路说课稿4要是你在野外迷了路是人教版小学语文第四册第五单元中的课文。本单元的主题是走进大自然，酷爱大自然。共有四篇课文，17课古诗两首和18雷雨是对大自然的赞美和自然事物的描述。最大的“书”和要是你在野外迷了路是两篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文。要是你在野外迷了路是让学生留心四周事物，驾驭一些辨别方向的方法。在人教版语文一年级上册语文园地三中的“读读背背”有一首名为东西南北
