《2022年荷塘月色说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年荷塘月色说课稿（59页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022年荷塘月色说课稿荷塘月色说课稿作为一名优秀的教化工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是我细心整理的荷塘月色说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。荷塘月色说课稿1一、说教材：荷塘月色是一般中学课程标准试验教科书语文必修2第一单元的第一篇文章，这篇文章事实上是学生进入中学接触的第一篇抒情散文。在这篇散文里，作者给我们描绘一幅月色荷塘相互衬托的漂亮图景。语言美丽、高雅，是一篇闻名的美文，也是历年来中学语文课本的保留篇目。因此，其重要性不言而喻。对于这篇文章，我紧紧扣住单元学习重点，即“整体感知，揣摩语言”，设计了三课时的教
2、学内容：第一课时是整体感知，理清线索；其次课时是揣摩语言，品尝语言美；第三课时是走进作者的心灵，体会作者内心情感。二、说教学目标：1、德育目标：本文写于1927年，蒋介石叛变革命，中国陷于一片黑暗之中。读课文理解作者内心“颇不安静”的缘由，学习作者高洁的情怀和决不与黑暗势力同流合污的名贵品质。2、学问目标：本文构思奇妙。写的荷塘，是月下的荷塘，所写的月色，是荷塘上的月色。作者将描写荷塘与描写月色奇妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的意境之美。语言美丽，恰当地运用比方、通感的修辞手法，是本文一大特色，学习本文体会本文的语言和艺术技巧的表现力。3、实力目标：培育学生初步鉴赏文学作品的实力。能够推断
3、什么是通感，体会本文比方的妙处所在。三、说重点、难点：1.教学重点：（1）通过4-5段赏析，观赏荷塘月色的幽美，品尝文章语言美，对学生进行文学审美教化。（2）理解作者在动荡的年头彷徨于苦闷中的心境和作者在特别年头明哲保身、憧憬自由美妙生活的情怀。2.教学难点：（1）作者之所以有“颇不安静”心情的缘由。（2）作者写江南采莲旧俗的作用。四、说教法：本文属于散文鉴赏单元，侧重教会学生鉴赏的方法。所谓鉴赏，马克思曾说明为“按人的方式来理解的受动，是人的一种自我享受。”老师应用恰当的教法挖掘、唤醒、鼓舞学生领悟文章的美，引导学生进入文章的心中景、意中画，使鉴赏成为一种真正的享受。本文打算采纳讲解式、启发
4、式、朗读式结合的教学方法。理由是：本文是一篇精读课文，重点训练学生精读的方法，职业中专的学生学习基础较差，对学问领悟力也较低，所以采纳讲解式的教学方法；进入中专阶段，要重视学生思维品质的训练和培育，要重视学生思维方法的训练，尤其是要重视学生创建性思维的培育，因此采纳启发式教学，让学生通过自己的思索解决问题；本文语言美丽，从培育学生语感的角度，本文采纳朗读式的教学方法。五、说学法：1、情感体会法有感情朗读，只有体会感情，才能充分地把这种感情表达出来，也只有充分地把这种感情表达出来，才说明已充分地体会作者的感情，这就是感情朗读中的“感情体会”和“感情朗读”的双重功能。2、自我体验法汉语言具有模糊性
5、特点，有些语句由于生活阅历、理解水平、相识实力的不同，因而对语义的理解和情感的体会也存在差异。所以老师要敬重学生的特性体验，充分发挥学生在朗读中的主体作用，培育学生自我获得学问、自我把握学法的实力。3、披文入情通过解读语言文字来感知作品中呈现的物象，进而感受作者的思想感情。六、说教学过程：（一）导入新课：我们常说“好的起先是胜利的一半”于是我采纳多媒体展示历代文人笔下有关荷花与月色的诗句（例如：杨万里晓出净慈寺送林子方诗中写道：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”描写的是荷花，说到荷花，我们还会想起宋朝文学家周敦颐笔下的“爱莲”，想起它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品行，朴实无华的风姿，还有
6、那顺乎自然的美姿。而描写月色的诗句有：王维的山居秋暝“明月松间照，清泉石上流”，还有缠绵的柳永：“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”这些耳熟能详的诗句激发了学生学习的爱好。）并配插图伴随民族轻音乐，如春江花月夜的古筝曲，以此来营造氛围，给学生一种视觉上的享受、听觉上的触动，用美的感染法让他们初步观赏美、感知美。（此处充分利用多媒体声画结合特点，营造唯美的氛围，给学生以感染力）。第一环节现在请同学们自读课文，要求：（1）读通文句，借助工具书说明词义（完善预习笔记）。（2）标出段落序号，找出文章哪些部分写景，哪些部分写情。（3）小组探讨一下，把握课文内容，并简要复述课文。（4）找出你喜爱的抒情句子，
7、好好品尝，想象文章是怎样的一种抒情格调。在其中老师要留意只是也许把握，要把握得精确，但对有创意的见解要给以激励。让学生整体感知课文内容，为深层理解课文更有帮助。依据老师的自读要求，阅读文章。自读后回答明确。其次环节遵循散文教学规律，在整体感知课文基础上，从4-5段切入，品尝语言，赏析课文，体会景物的美。首先范读。播放范读录音，示范中学生听读，在沟通听读感受的基础上确定阅读的感情基调，在老师指导朗读方法后，再来齐读重点段落。这样学生有了遵循，诵读就有了美感，也为后面赏析语言打下基础。其次赏析4-5段，品尝语言妙处，体会景物特点。对月下荷塘部分采纳赏析式教学，详细过程如下：1、课文第4小节写了什么
8、？作者怎样写的？学生探讨回答，老师补充：写了月下荷塘（逐步展示课件内容）静态：叶：田田、亭亭花：零星点缀微开着的-袅娜（轻快多姿）风打着朵的-羞怯（娇怯不语）形象过如明珠-雪白处如星星-绿叶白花色调如美人-纤尘不染动态：花：花香，如歌声叶：凝碧的波痕：整齐而有节奏的波动2、课文第5小节写了什么景色？学生回答：写了塘上月色月光：如流水月影：如名曲作者是从几个方面写了月色？学生回答，老师补充：（出示课件）（1）正面：以流水作比（2）通过雾：薄薄的青雾（3）通过荷花与荷叶写月色的朦胧：像在牛乳中洗过，像笼着轻纱的梦。（4）以树影写月色：画，浓淡相宜（5）通过光与影的和谐写月色：和谐的旋律3、探讨第6
9、节学生依据上面的分析思路，自己试着分析，老师作适当点拨：这一节写荷塘的四周。在这里，作者运用了绘画技巧来写荷塘的环境。作者笔下的荷塘四周，疏密有致，浓淡适宜，明暗结合，喧寂相间。（1）四面的树（照应第2节）有远有近：杨柳最多远将一片荷塘重重围住近（2）写树不忘写月色：阴阴的（3）路灯光把作者从幻想中召回，最终两句虽似写景，实则点明心境。写树上的蝉声与水里的蛙声，由宁静到喧闹，充溢了朝气，将荷塘和月色衬托得更加突出，并含蓄地表明作者虽完全沉醉在荷塘月色的安静的境界中，但哀愁和苦闷还是覆盖在心头。此时老师可以进行简短的小结，让学生仔细体会本文通过写景营造的美丽意境。4、品尝语言借助图片形象直观地品
10、尝比方、拟人、通感等修辞表达效果，体会语言的美，品尝文章的语言。学生自己阅读自己找寻问题答案的过程，就是学生充分运用已有学问储备进行独立思索的过程，就是学生进行学问迁移和形成实力的过程。在这个过程中，老师应以确定为主，让学生畅所欲言，谈谈自己的体会，还要进行适当的点拨，让学生较快把握问题的关键所在。本文语言朴实、高雅、充溢诗意。（1）比方和拟人例如：第4小节写静态荷花的三个比方效果：这一比方与作者的心境、期盼、追求相吻合，营造出一种纯美的非现实的境界。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。效果：用流水喻月光，一个“泻
11、”字写出月辉照射一泻无余之景，写出了月光的流淌感。写荷叶荷花“像笼着轻纱的梦”，表现了月下荷叶荷花轻飘优美的姿容，通过写叶和花的静谧、安静衬托出月色的朦胧柔软。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞怯地打着朵儿的。效果：拟人的写法给予荷花生命力和情感，写出荷花的神韵。小结：比方句加强了描写对象的详细性、形象性，使我们在遐思中获得了无尽的美感享受。拟人句更添景物灵秀动人的气质。（2）通感的运用老师向学生介绍通感修辞：（出示课件）人们通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等五官感知外界事物时，在一般状况下，彼此不能交织；但在特别状况下，五官功能却能出现相互转化、彼此沟通的现象叫“通感”
12、，也叫“移觉”。如：“开心的笑声像安静的海面上不断从这儿那儿涌起的波浪。”（峻青海滨仲夏夜）又如：“那笛声里有家乡绿色平原上青草的香味，有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。”（郭风叶笛）这个句子笛声里有草的芳香，花的芳香，还有光明的阳光，三种感觉相融会，那笛声该多么撩人情思。请学生找出课文中的两个通感句，体会其表达效果小结：通感的运用，使迷人的境界又增无限韵致，迷离精妙，另人情动神摇。（3）动词和叠词的运用小结：动词运用精当生动，富于表现力叠词运用的效果：传神描摹出眼前之景：情态美，色调美；增加了语言的音韵美：文气伸展，音节和谐；深化细致地表现了思想感情。小结：（出示课件）1、作者描写荷叶，以
13、亭亭的舞女的裙作比，写荷花，以一粒粒明珠、星星、美人作比；写荷香，把荷香若有若无、远远才能闻到的这种感觉与渺茫歌声相通，作者就这样抓住荷塘景物特点运用比方等修辞形象逼真的写出景物形态美、静态美、动态美。2、采纳比较阅读体会本段景物柔软美。出示孙犁荷花淀片段，并比较阅读本段与之景物的不同点，品尝阳刚之美和柔软之美的差别。3采纳删除、替换法体会语言和谐美。将“曲曲折折”“田田”“缕缕”“脉脉”等删去，将比方、拟人换成一般描写比较阅读，以突显本文语言的和谐之美。小结本课必不行少，老师总结本文语言的特点，点明在优美和谐中透露出作者淡淡的喜悦之情。最终再对这两个画面阅读赏析，伴着音乐使学生整体融入作者所
14、给出的至高艺术境界。至此第一课时便结束。其次课时在巩固上节课所学学问点的基础上，重在理解作者情感。在阅读观赏4-5段基础上以探讨形式完成教学内容。（课件展示）1、探讨以下三个问题探讨一：回想4-6段景物描写的特点，思索为什么会有这样的景物特点？找出表示作者心情的句子，理解作者情感。探讨二：结合时代背景思索作者“颇不安静”的心情缘于何？探讨三：作者引用采莲赋西洲曲中写采莲的事情，有什么作用？2、谈体会明确问题答案后，让学生结合时代特征品评作者在特别境遇中表现出的高尚情操，谈自己学习的体会。再将四、五、六段落三合一请学生配乐朗诵，进一步熟识课文内容，感受作品的意境之美，体会作品的语言之妙，领悟作者的情感之雅。3、做练习教学效果如何主要通过课堂练习来检测，依据本课教学目标和学生特点以及因材施教的原则，我把练习定位于记忆：限时背诵第4段，并把学生分成小组竞赛，调动学生的主动性。4、布置作业提出关于语言美的思索题，让同学课下观赏，并写一段文字表述自己的理解。这种作业类型有利于学生刚好巩固所学学问，并通过自己的分析思索形成比较缜密的思维。荷塘月色是一篇特别经典的现代散文，通过反复诵读，把握理解作品的情感内涵，品尝作品富有特色的语言风格，可以让学生真正在情感和文字上进行一次美的旅行，得到精神上的教益和愉悦，从而完成散文鉴赏课的美育功能。附板书设计荷塘月色朱自清景优雅朦胧静美高洁巧用修辞月下荷塘
