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1、2022年解决问题说课稿解决问题说课稿作为一位无私奉献的人民老师，通常须要用到说课稿来协助教学，仔细拟定说课稿，如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我为大家收集的解决问题说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。解决问题说课稿1一、说教材。1、教材分析。“用除法解决问题”一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材支配在教学用79的乘法口诀求商之后，我想，编者之所以这样支配，匠心不仅在于加深学生对除法含义的理解，有更多机会练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，培育学生应用数学的意识，发展解决问题的实力。为了让学生更好地理解两个数量之间的倍数关
2、系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。其逻辑依次如下：例1，通过摆飞机模型的操作活动，让学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。例2，引导学生依据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍”的一般解法。这样的例题编排，为学生展示了一幅由浅入深，由简洁到困难，由直观操作到分析推理的逻辑画面。它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思索，设计了拾级而上的台阶。2、本课教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级下册第5455页的内容。3、教具打算：课件、小棒等。4、教学目标。本课教学目标的确定力
3、图体现“发展为本”的理念，不仅注意双基的落实，还要注意学生的学习过程，因此本课教学目标从学问、实力、情感三方面加以考虑有以下三点。（1）通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。（2）使学生经验将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简洁的实际问题。（3）培育学生的合作意识，提高学生的探究实力。5、教学重难点。（1）重点：使学生经验从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。（2）难点：应用分析推理将“一个数是另一个数
4、的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义”。二、说教法。依据以上分析，教学时，我实行丁“自主探究的教学方法”。通过电化教学、实物操作、合作沟通等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习氛围，让学生经验将一个详细问题抽象为数学问题的教学过程时，在学生解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题中，经验运用除法含义确定算法的过程。实行多种教学手段使学生初步懂得应如何思索问题，如何用数学方法来处理有关的信息，合理地解决问题。三、说学法。1、通过操作活动，让学生体会生活中的很多数量之间都存在着倍数关系。2、运用独立思索和合作沟通相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言
5、有条理地表达自己的思索过程。四、说教学过程。本课教学充分依教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。（一）联系实际，复习旧知。以本班学生参与课外活动的人数为例，我设计了三道求“一个数的几倍是多少”的复习题，如第1题：二年级三班学习舞蹈的有3人，学习绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的有多少人？学生说出答案后，讲一讲思索过程。这时，老师请学习绘画的6位同学向大家挥挥手，再汇报一下自己的学习成果，老师向取得优异成果的同学表示庆贺。复习环节的设计意图有三：一是唤起学生对已有“倍”的学问的回忆，为学习新知做好学问和心理上的打算。二是复习时亲密联系学生的生活实际，师生情感交融，使学生
6、产生愉悦的学习心情。三是为学生创设一种用数学眼光去视察分析日常生活问题的情境，激发了学生的学习欲望。（二）动手操作，探究新知。在课的新授部分，我结合例2的电化教学，设计了一个让学生参与的用小棒摆飞机的嬉戏活动。主要过程是这样的：先以动画形式出示第54页例2主题图（三位同学在用小棒摆飞机）并演示5根小棒摆一架飞机的过程。这时老师问：“你们想参与这个嬉戏活动吗？”引导学生亲自参与到动手摆飞机的活动中来。学生在音乐声中摆完飞机以后，汇报结果，如“我用5根小棒摆了一架飞机”“我用15根小棒摆了3架飞机”等等。在此基础上老师又适时提出问题“依据你摆的飞机，谁能提个问题让大家猜一猜？”学生爱好盎然，提出了
7、诸如“我用10根小棒摆几架飞机”的问题，由此引出“求一个数里含有几个另一个数的除法含义”，为学习“一个数是另一个数的几倍”奠定了基础。在学生动手操作、动眼视察的基础上，课件出示例题中小强提出的问题：“我摆了3架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍？”怎么解决这个问题呢？我请学生在小组里探讨，在动脑思索、充分探究中找到了“求一个数是另一个数的几倍是多少”的解题思路，即“求一个数是另一个数的几倍”的含义，就是“求一个数里含有几个另一个数”，用除法计算，1553。在这样的教学活动中，学生经验了解决问题的过程，学会了用数学的思维方式去视察、分析实际问题，学会了从数学的角度提出问题、理解问题、解决问题，培育
8、了综合运用所学学问解决实际问题的实力。（三）运用学问，解决问题。由于倍概念的复习及例2的学习，学生已经理解了用除法计算解决“求一个数是另一个数的几倍”问题的解题思路，因此在这一环节中，我完全放手让学生自己提出问题，解决问题。课件首先出示例3情境图：35人唱歌、7人跳舞、5人看节目，请学生依据画面提出用除法计算的问题，如“唱歌的是跳舞的几倍？”“唱歌的是看节目的几倍？”等等，依据所提问题，小组探讨解决方法，学生独立列式解答后，讲解题思路，这样不仅使学生更坚固地驾驭学问，还能体会合作沟通给自己带来的收获。此环节的教学设计，摒弃了传统应用题教学过程中分析数量关系，找寻解题方法的套路，把应用题和运算教
9、学结合起来，重点引导学生解决问题的过程。因为学生学习的目的不是为了快速获得正确答案，而是着重探究和探讨的活动，在解决问题的过程中寻求创建性的问题解决方式。（四）巩固深化，质疑拓展。在这一环节中，我设计了多种形式的练习，有基本练习、变式练习、开放练习等几个层次，目的是巩固新知，帮助学生更进一步理清解题的思路，达到融会贯穿。（五）发展评价。让学生畅谈自己在本课中的表现和收获，体现了新的课程理念，给学生充分表现自己的机会。解决问题说课稿2一、教材分析：本节课的内容是在学生学会了用表内除法解决实际问题、驾驭了有余数除法的意义以及有余数除法的计算的基础上进行教学的。目的是让学生能运用有余数除法的学问解决
10、生活中的简洁问题，让学生感悟到数学来源于生活，又应用于生活。同时通过解决问题，进一步加深对余数意义的理解，巩固有余数除法的计算方法，也为后面学习三位数除以一位数、两位数及相关解决问题打下基础。依据本节课在教材中的地位和作用，依据课程标准和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：1、经验视察、操作、思索，使学生理解并驾驭解决与按规律排列有关问题的思路和方法。2、经验应用有余数的除法的学问解决实际问题的全过程，进一步体会解决问题策略与方法的多样化，发展应用意识。3、体会数学学问之间的联系，积累解决问题的基本阅历。为了更好地完成教学目标，我确定的教学重点：理解并驾驭解决问题的思路和方法。教学难点：理解
11、余数在解决与按规律排列有关的问题中的作用与含义并解决问题。二、说学情：小学二年级学生的认知特点正渐渐由详细形象思维向抽象逻辑思维过渡，但主要还是以形象思维为主。因此在学习中须要借助直观的手段来解决学生认知上的困难。课堂上，通过让学生摆一摆、想一想、写一写等活动帮助他们理解余数在解决与按规律排列有关的问题中的作用与含义并解决问题。三、说教法：数学课程标准明确指出：“在教学中，注意所学学问与日常生活的亲密联系，使学生在视察、操作等活动中发觉学问，形成技能。”依据本节课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以学生动手操作为主，以谈话启发、引导发觉等方法为辅的教法，并在教学过程中创设多个情境，激发学
12、生的学习爱好，从而促进学生主动参加学习过程。四、说学法：课堂上，引导学生视察、揣测、动手操作、小组沟通、汇报展示，让学生真正地“动”起来，主动获得新学问。引导学生理解余数在解决与按规律排列有关的问题中的作用与含义并解决问题。五、说教学过程：为了能最大化的落实教学目标，有效地突破重难点，我设计了以下五个教学环节。（一）课前沟通猜谜语设计意图：通过猜谜语的活动，集中学生的留意力，激发学生学习的爱好。（二）嬉戏导入玩嬉戏“你说我找”。设计意图：在嬉戏中给学生留下悬念，用学生剧烈的新奇心激发他们求知的欲望，并顺势揭示课题。（三）探究新知1、创设情景，提出问题。（1）找规律（2）提出问题：第16面小旗是
13、什么颜色？设计意图：培育学生的语言表达实力，规范语言的完整性、精确性。同时，也为解决问题扫清障碍。2、探究解答方法（1）想（2）摆汇报：第16面是哪一面？用语言来描述。（3）列算式：你能结合题意说说这道算式的含义吗？第17面小旗是什么颜色？怎样来列算式？第18面小旗是什么颜色？怎样来列算式？3、归纳：余数是几，答案就是这一组中的第几个；没有余数说明正好分完，答案是这一组中的最终一个。设计意图：先让学生独立思索、动手操作，再小组沟通想法，然后个别汇报，符合数学新课标指出的学生学习数学的重要方式的要求：动手实践、自主探究、合作沟通。（四）、巩固练习1、“我说你找”21会落在哪个手指上？30呢？2、
14、确定气球的形态。3、按学号的依次读“我爱汉滨小学”，你应当读哪个字？设计意图：设计这几道练习题，既提高了学生学习的主动性，又将所学学问运用到实际生活中，还对学生渗透心怀爱心的思想教化。总之，很大程度上提高了学生的应用意识，让学生明白数学源于生活，又服务于生活的教学理念。（五）、小结通过这节课的学习，你有什么收获？设计意图：通过谈收获，总结本节课的主要内容，培育学生的语言表达实力和归纳总结实力。六、反思总体上看，完成了教学任务，达成了教学目标。可是，我觉地本节课存在许多问题，有许多地方都须要优化。存在的主要问题有：1、我的看法端正，但可以更最端正。“看法确定成败”2、话太多。不放心学生，引导的内
15、容太多，还有自己不该重复孩子说的话，应当找其他学生来说。3、备学生不够细致。最终一道练习题，我高估了学生口算有余数除法的水平，导致说错的现象较多。要是让他们把算式写在练习本上，再来起来说估计效果会更好。4、个别学生回答问题的语言不够完整，也不够简洁。说明平常训练得少，以后要加强这方面的培育。教学是一们有缺憾的艺术。我的课堂中，存在的问题还许多。希望大家能畅所欲言，指出课堂中存在的不足，帮助我不断进步。感谢大家。解决问题说课稿3各位领导各位老师：大家上午好！我说课的题目是用书信解决问题，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课做详细的阐述。一、说教法用书信解决问题是长春版小学语文三年级下册第七单元的表达部分的内容。语文课程标准中对于其次学段的“习作”提出了这样的要求：“能用简短的书信便条进行书面交际。”其中“书
