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1、2022年部编版四年级上册语文教案部编版四年级上册语文教案作为一名教职工，就难以避开地要打算教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么写教案须要留意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的部编版四年级上册语文教案，希望对大家有所帮助。部编版四年级上册语文教案1教学目标：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的，接着培育学生留心和细致视察事物的习惯。教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学打算：、（1）实地视察爬山虎；（2）写视察爬
2、山虎的日记。、投影片。、多媒体课件：（）爬山虎的脚爬墙示意图；（）一堵墙上的爬山虎。课时支配：两课时。第一课时学习目标：、熟读课文，初步理解课文内容；、学会生字新词；、给课文分段；、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。教学打算：1、实地视察爬山虎。2、写视察日记。教学过程：一、导入新课：、谜语：（）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（）上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。
3、这是为什么呢？今日，我们就来学习第10课爬山虎的脚。、对课题质疑。二、检查预习：对爬山虎的了解状况。三、出示学习目标、自读。四、学习生字新词、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）、说明生字词。五、默读、思索：、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？、分段。、四人小组探讨分段状况、汇报。六、教学第一段（第自然段）、默读、思索：（）这一段讲了什么？（）你觉得爬山虎有什么特点？、提问七、教学其次段（第自然段）、大家还记得我们视察爬山虎时，最引起我们留意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？、现在我们来看看课文又是怎样写的。（）爬山虎的叶子在生长中有什么改变？重点写的是什么时候的叶子？从
4、哪个词看出来？（）课文写爬山虎的脚，为什么要写第、自然段？（）探讨、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。、重点指导朗读第、句。、指导学生看着板书上的提纲试背第自然段。、说说你最喜爱哪一个句子，你认为哪个词语用得。八、质疑。九、做练习教学反思爬山虎的脚是一篇常识性课文，假如用单一的抓重点句、重点词谈体会，再来指导学生感情朗读的方式教学，简单引起学生语言感知上的疲惫，学生便会缺乏爱好，留意力分散。经过我的一再思索准备换一种方式，激发学生的学习爱好。依据学生平日爱画画的特点，我确定对重点段实行以直观形象的简笔画、动手演一演，
5、让每个孩子都参加进去，谁知我的这一想法竟然在课堂上得到很好的印证。由此，使我深深地领悟到简笔画、肢体语言的的妙用的确对理解语言文字起到了很大的作用。一、巧用简笔画可以激发学生的学习爱好。直观形象的简笔画，可以将语言文字所叙述的事物，描绘成鲜活好玩、看的宠爱、感受真实的东西，使课堂气氛一下子变得情趣万千，充溢了勃勃朝气。如教学课文第三自然段，了解爬山虎的脚的位置、形态、颜色时，便发挥了学生的特长动手画一画，起初大部分学生都画得不正确，没有弄清爬山虎脚的位置，当我放足时间让学生找到书本上有关的语句，朗读反复琢磨，找寻自己画上的不足。这一设计竟使学生心情高涨的朗读起来，他们紧锁眉头细细斟酌，不一会儿
6、，一幅幅作品就在他们手中诞生了，脸上露出了绚丽的笑容。二、巧用肢体语言能帮助突破教学的难点。俗话说得好：“人的肢体语言是最为丰富的，也是魅力的。”课文第四自然段，讲解并描述的是爬山虎怎样爬墙的，假如单单的让学生找到几个表示动作的词（触、巴、拉、贴）来说一说是怎样爬的，学生未必能真正理解。想到这儿，我让学生们都把两只手伸出来，把自己的胳膊当作爬上虎的一根茎，手当作爬山虎的细丝，手指肚当作细丝的小圆点。先让学生依据课文内容自己演练一下爬山虎是怎样爬墙的；接着指名让学生到黑板上来演示，把黑板当作一面墙，先把手指肚触着墙，胳膊弯曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整个身体就贴近黑板，就这样一脚一脚向上爬。经
7、过同学们的演示讲解，学生由原来误认为爬山虎像人一样双脚一前一后的走路，渐渐明白了爬山虎究竟是怎样爬墙的。由此可见，恰到好处的运用简笔画、肢体演示，能降低学生理解课文重点内容的难度，学生也比较喜爱这种形式，的确做到了在乐中学，学中得。部编版四年级上册语文教案21.相识“避、撼、喧”等5个生字，读音多音字“雀”，理解“轻快、震撼”等词语。2抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。3体会作者语言的生动美丽，激发学生的探究意识。4.依据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。1体会作者语言的生动美丽，激发学生的探究意识。2.依据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。抓住重点语句体会作者对弱小生
8、命的关爱之情。1课时第一课时1.相识“避、撼、喧”等8个生字，理解“轻快、震撼”等词语。（重点）2抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。（难点）3体会作者语言的生动美丽，激发学生的探究意识。（重点）4.依据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。（重点）一、导入新课导入类型：图片导入。课件出示蝴蝶图片。师：同学们看，看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？你们知道蝴蝶的家在哪里吗？看到大家急迫的样子，老师也特殊希望和大家一起去找寻蝴蝶的家，咱们一起去吧。（老师板书：蝴蝶的家）二、作者介绍燕志俊（1907-1982）又名燕遇明，今邱家店办事处颜张村人。山东省文学艺术界联合会副主席、闻名作家。著有
9、苦女翻身记、 枯树开花、山乡女儿和碧叶集等。三、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。一边读，一边留意自己的感受，假如有不懂的地方，可以在旁边注上问号。3.检查初读状况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。出示带生字的新词，让学生认读。躲避 震撼 喧嚷 素洁 玷污 家雀 炊烟 屋檐（重点指导生字：避：“避”是“辟”加走之旁，不要读成“p”；憾：不要读成“gn”；喧：“喧”和“渲”是形近字，读一声“xun；污：不要读成“ku”；素：是平舌音，不要读成卷舌音“sh”；檐：应读“yn”，不要只读半边“
10、zhn”。）你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2）学习多音字：雀（qu qio）练读句子，找发觉。它们的家肯定漂亮而香甜，不像家雀似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。读一读：麻雀（qu）俗称家雀（qio），因其常在百姓家中筑巢，且不避人而得名。（3）理解词语练把词语和意思连起来。躲避 喧哗，大声喊叫。喧嚷 素雅而干净。素洁 隐匿避开，以免遇到某些状况。玷污 指心里受到剧烈冲击。炊烟 烹制饭菜形成的烟气。震撼 弄脏；污损。比方名誉受污损。（4）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。四、自读课文，整体把握。1.打开课本，选择自身喜爱的方式读课文，要求：（1）想想说说
11、：课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？（2）在自学过程中，遇到疑难问题时做好标记。2.全班沟通反馈：（1）蝴蝶的家是部编版四年级上册课文中的一篇文章。这是一篇言辞美丽的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而焦急的情感贯穿，真实地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。（2）指名轮读课文，同学评议。（3）小组代表提出疑难问题，全班探讨。五、品读课文 ，理解感知（一）细读课文，提炼问题。1老师范读。2感知课文所描写的情景，提炼主要问题。作者为蝴蝶焦急的？读的过程中，你又产生了怎样的感受呢？3.结组探讨，发表个人见解。4请同学们以自己喜爱的方式细读课文找寻答案。读的时候勾勾、画画、写写
12、，然后与你小组的同学共享学习的收获。（二）深化理解，体悟感情。1.第一自然段恶劣自然环境的中作者为蝴蝶担忧。“我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀、这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？”（1） “常想”说明白什么？（作者总这样想，始终为蝴蝶担忧。）（2）这句话表现了作者对蝴蝶怎样的看法？（作者干脆表达他对蝴蝶的担忧，仿佛一下子就走进了作者的心。）2. “天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风难为蝴蝶吗？”1.理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？这里用“喧嚷“又说明白什么呢？（拟人的写法形象地说明白风雨交加的喧闹场面，让人听着心惊、看着胆怯！震撼：当
13、轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子哎呀！这样糟糕的天气，这不是难为蝴蝶吗？）过渡：你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明白蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？3.它们的身体是那样轻快，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的焦急。（1）理解素洁、玷污。素洁：文中指蝴蝶素雅而干净。玷污：弄脏。（2）假如蝴蝶没有刚好躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？预设：翅膀会被雨点打湿。会被风吹得不知所终。彩粉会被雨水冲刷，失去原有的漂亮。沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。（3）是啊！这轻快的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱
14、不禁风啊！同学们，说到这里，老师都无法再想下去了，心里是那样的（焦急）（板书：焦急）（4）指导朗读：读出心急如焚的语气。4.下雨时，蝴蝶藏在哪里？（1）屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面（板书：猜想）（2）作者做了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗？你是怎样认为的呢？作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平常怎么样？（3）我们都应当睁大你光明的眼睛去发觉，运用你聪灵的耳朵去倾听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个擅长视察和思索的孩子！5.蝴蝶究竟有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？一位小挚友特别确认地说：“它们和我们一样，确定有家。下雨的时候，它们就会连忙飞到家里去
