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1、2022年重力说课稿15篇重力说课稿15篇作为一名无私奉献的老师，总不行避开地须要编写说课稿，是说课取得胜利的前提。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我收集整理的重力说课稿，希望能够帮助到大家。重力说课稿1重力与重心是司南版必修1第四章第1节的内容，是本章重要的基础内容。本章从最常见的重力入手，讲授力学的基础学问，是中学力学的基础，为后面的学习做好打算，所以本章的教学 关系到中学物理教学的好坏。本节的主要教学内容有：1.力的描述;2.重力及其测量;3.重心与稳度。本节内容是在初中的基础上，进一步让学生领会丰富多彩的力现象，学会基本的力学探讨方法，理解重力的大小与方向，并结合重心与稳度，强调与生
2、活的亲密关系。结合本节的内容和特点，为提高全体学生的科学素养，从新课程的“三维目标”培育学生。按教学大纲要求，结合新课标提出以下教学目标：学问与技能：1.会用力的图示和示意图来描述力2.知道重力的大小和方向，理解生活中测量重力的方法3.知道重心的概念及匀称物体重心的位置4.会用简洁器材探究不规则物体的重心位置5.知道重心与稳度的关系6.运用重力，重心解决实际问题过程与方法用简洁器材探究不规则物体的重心位置情感看法与价值观体验各种力现象的奇异保持对力现象的探究热忱，体会重力在生活、生产中的应用。高一学生的思维具有单一性，定势性，并从感性相识向理性相识的转变，由于力的概念比较抽象，在初中已经学习了
3、力的示意图，进一步扩展重力与重心。本节的重点是力的图示，重力的三要素(大小、方向、作用点);重心与稳度;教学的难点是 重心与稳度。说教法物理教学重在启发思维，教会方法。学生对力的示意图和重力已有自己的相识，可以作为教学的起点。让学生在老师的指导下，学习力的图示的描述方法，并通过复习力的三要素来引导学生学习重力的三要素，并通过试验探究匀称、规则物体的重心位置，再进一步联系生活，理解重心与稳度;使学生全面的理解教材，把握重、难点;因此，本节课综合运用直观讲授法、试验探究法并结合多媒体手段。在教学中，加强师生双向活动，合理提问、评价，引导学生主动探究新学问。说学法学生是课堂教学的主体，现代教化以“学
4、生为中心”，更加重视在教学过程中对学生的学法指导，引导学生主动探究新学问。本节课教学过程中，在初中的基础上，复习力的示意图和力的三要素，来引导学生学习力的图示和重力的三要素，再扩展到重心与稳度，强调学生学会画力的图示，引导学生主动探究不规则物体的重心。巧用提问、评价激活学生的主动性，调动起课堂气氛，让学生在在轻松、自主、探讨的学习环境下完成学习任务。说教学过程从以上分析，教学中驾驭学问为中心，培育实力为方向;紧抓重点突破难点。设计如下教学程序：1.导入新课：(大约须要5分钟的时间)老师通过(静态和动态)图片展示奇妙的力现象，唤起学生的新奇心和探究欲，通过几幅有关重力的图片来告知学生今日探讨的是
5、最常见的力重力。把学生的思维带入课堂。2.新课教学：(大约须要35分钟的时间)通过提问，复习 初中时是怎样描述力的?(力的示意图);复习力的三要素(大小、方向、作用点)。让学生学习新的力的描述方法，引出什么是力的图示，怎样画力的图示?对于力的图示，学生经常简单出错，因此有必要让学生亲自动手画，而不是只记住它的画法。所以老师先举例(图4-6 力的图示)该怎样画。举例(某人用50 N水平向左的力推静止在水平地面上的箱子)并让学生动手画，叫两个学生到黑板上画，老师评价与分析 学生所画的力的图示，指出他们的错误，进一步指导学生学习力的图示的画法。让学生通过亲身体验，思索来获得新学问。老师举例(树叶飘落
6、等)引出 由于地球的吸引而使物体受到的力(重力的概念)，让学生感受重力无处不在。通过力的三要素分别讲解重力的三要素(大小、方向、作用点(重心)：让学生探讨怎样测量重力的大小?引出测量重力大小的原理：G=mg,并让学生知道g值会随地球上纬度和高度而改变。老师通过作图的方法来引导学生分析重力的方向：竖直向下。重力的作用点称为重心，那物体的重心如何确定?学生阅读课本、思索、探讨，得出有规则几何形态且分布匀称的物体重心是几何中心;老师提问：没有规则的物体重心如何确定?指导学生利用悬挂法找寻重心，学生进行试验，体验获得学问的过程。老师把学问扩展到;重心的凹凸影响物体的稳度，老师举例说明;学生阅读课本，利
7、用所学的学问联系实际解决问题。 老师总结本节的内容，再进行例题的讲解与巩固，使学生学习的学问具有稳定性。最终布置作业。(在板书方面：教学中将黑板一半写概念，另一半用来作图分析。)结束语 ： 在以上设计中，我力求“以学生为中心”，以物理试验为基础，主动提倡学生思索、自主学习，主动探究。同时还要依据学生的须要和课堂的实际状况，调整教学，不断地反思和总结。在此，还请各位老师，领导指责指正，感谢大家重力说课稿2敬重的各位老师：大家好，我是今日的号考生。今日我说课的篇目是重力，下面我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面加以说明。（过渡句）教材是连接老师和学生的纽带，在整个教学过程中起着
8、至关重要的作用，所以，首先谈谈我对教材的理解。一、说教材重力选自初中物理人教版八年级下册第七章第三节，本节课是在学生学习了质量、力等学问的基础上进行教学的，重力是一种最常见的力，是本章的重点内容，它在力学学习中具有广泛的应用，在对物体进行受力分析时，必需先探讨重力对物体的运动有无影响，是以后学习压强、浮力、功等学问的基础，因此，重力在力学中处于举足轻重的地位。（过渡句）合理把握学情是上好一堂课的基础，接下来谈谈我对学情的分析。二、说学情我所面对的是初中八年级的学生，他们对物理的新奇心强，喜爱动手，对试验也充溢深厚的爱好，但是许多同学缺乏自主学习的实力，动手实力不强，须要通过老师的指导和小组合作
9、来提高学习效率。另外，重力现象与日常生活联系亲密，学生已经能够定性的相识，但尚不能够科学认知，老师应当发挥学生的优势，选择合适的教学方法，从而可以带动学生的主动性。（过渡句）结合教材内容特点和初中学生的认知水平、心理特点，确定本课的教学目标如下：三、说教学目标能通过分析生活及试验现象得出重力是由于地球的吸引而产生的。】经验探究重力的大小跟什么困素有关的试验过程，了解重力大小跟物体质量的关系。会依据Gm图象分析处理试验结果。能正确书写重力大小跟物体质量的关系式G=mg，并能进行简洁计算。确认重力的方向是竖直向下的，并能够应用其解决实际生活中的一些问题，感受生活与物理学问之间的紧密联系。（过渡句）
10、依据学生现有的学问储备和学问点本身的难易程度，学生很难建构学问点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点如下：四、说教学重难点重力的大小、方向以及重心。探究重力大小和质量的关系。（过渡句）为了突出重点，突破难点，顺当达成教学目标，依据教材特点和学生实际。五、说教学方法我确定本节课的教学方法有：讲授法、试验法、探讨法等。（过渡句）我认为，钻研教材，探讨教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理支配教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下几个方面绽开我的教学过程。六、说教学过程环节1：新课导入我会先通过多媒体播放“苹果落地”、“瀑布”的动画，让同学们细致视察，同时思索为什么会有这些现
11、象的产生？学生回答是因为受到了力的作用，引出重力，由此导入新课。环节2：新课讲授本环节总共分为五个部分。首先讲解重力的概念。由导入中产生这些现象的缘由总结出是因为地球对它旁边的物体的吸引作用，进而可以得出重力的概念，重力用字母G表示。并给学生强调地球旁边的全部物体都要受到重力。其次探究重力的大小。首先提问学生重力有没有大小，大家是如何感受重力的大小的？学生依据生活阅历并沟通探讨不难得出重力有大小，且大小和物体的质量有关，质量越大，则重力越大。但这只是定性的理解，此时我会引导学生定量的探究重力大小与质量的关系。结合教材指导学生正确选取器材，设计并进行试验，首先测量出一个钩码所受的重力，记录数据。
12、接着逐次增加钩码，分别测出它们所受的重力，精确记录数据。在做试验的过程中我会要求留意小组之间分工合作。之后让学生以质量为横坐标，重力为纵坐标描点连线，并视察思索二者之间的关系。让学生视察铅垂线的方向与水平桌面和斜面的关系，以此来区分“竖直向下”和“垂直于接触面”这两个概念是不同的。此时老师可以从数学角度强调竖直也是一种垂直，是特别的垂直状况，是与水平面垂直。接下来我会给学生讲解重心以及重力的由来。我会先让学生尝试将钢笔或者刻度尺放在手指上并且能让它们静止不动。学生完成小试验之后，我会提问学生是不是随意怎么放都可以做到静止不动。学生会答出只有在某一个固定的位置才可以。于是我在此基础上总结：物体受
13、到的重力可以看成是集中在某一个点上，我们把这个点叫做重心。我会引导学生思索物体的重心位置是不是与它的形态以及材料是否匀称有关？学生通过找寻方形薄板以及粗细匀称的直棒的重心的小试验会总结出质量分布匀称、形态规则的物体的重心在它的几何中心上。最终我会给学生讲解重力的由来。先让学生用细线牵着橡皮做一个“模拟”引力的小试验，然后通过讲解牛顿发觉万有引力的例子使学生明白由于地球对它旁边物体的引力，才会出现多媒体上那些一系列物体在下落的现象。环节3：拓展提升在此环节，我会让学生结合本节课学问，思索如何利用三角尺推断桌面是否水平，还须要哪些物品？应当怎样操作？环节4：小结作业对于课堂小结，我准备让学生自己来
14、总结，之后我会留下这样一个作业，课后写一篇“假如没有重力，生活将会怎样”的短文。七、说板书设计重力说课稿3一、教材分析重力是人教版九年级物理第十三章力和机械其次节的内容，本节课是在学生学习了质量、力、二力平衡等学问的基础上进行教学的，重力是一种最常见的力，也是本章的重点内容，它在力学学习中有广泛的应用，在对物体进行受力分析时，必需先探讨重力对物体的运动有无影响，是以后学习压强，浮力，功等学问的基础，因此，重力在力学中处于举足轻重的地位。二、学情分析九年级学生正处于青春期，具有剧烈的求知欲和新奇心，我所任教的洋浦中学，大部分学生来自农村，纯朴上进，但对物理学问在实际生活中的应用具有肯定的局限性，
15、所以在教学中我利用多媒体协助教学，拓宽学生的学问视野。通过一年多的物理学习，学生已经具备了肯定的试验探究实力和空间想象实力，分析问题和解决问题的实力也有了很大的提升。三、目标分析基于以上教材和学情分析，依据新课程标准的详细要求，我确定本节课的教学目标为：学问与技能：知道什么叫重力，了解重力产生的缘由，知道重力的方向以及重锤线的应用，知道重心并会画重力的示意图，理解重力大小与质量的关系。过程与方法：通过学生探究试验得出重力大小与质量的关系，培育学生“猜想、设计、操作、分析论证”的实力。情感、看法与价值观：激发学生乐于探究自然现象、物理规律的爱好，培育学生大胆猜想、敢于创新的精神，提高学生的合作意识与实力。依据教学目标和我校学生的实际状况我确定本节课的重点、难点为：重点：重力的概念，重力的大小与质量的关系。难点：重力的方向及重锤线的应用。试验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物、重锤线、橡皮泥，质量相等的
