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1、2022年高三物理教学计划范文汇总9篇高三物理教学安排范文汇总9篇时间的脚步是无声的,它在不经意间消逝,又将迎来新的工作,新的挑战,让我们对今后的工作做个安排吧。信任大家又在为写安排犯愁了?以下是我为大家收集的高三物理教学安排9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。高三物理教学安排 篇11、针对不同学生,提出不同要求分层作业一轮复习将完,在进入高三复习冲刺阶段时,学生的个体差异还是相当明显。针对我校采纳的A、B班制而言,依据不同学生群体的学问储备和实力状况,应分别提出不同的分阶段学习目标,课堂教学内容与训练体系应立足中等学生,适当照看两极。对于基础较差的B班同学防止他们疲于应付繁重的作业,被些难题弄
2、得晕头转向,根本没有时间消化巩固复习基本学问,甚至对高考丢失信念。对于这样的同学,应引导他们立足课本基本学问,对于难题一律放弃,把他们的复习目标定位在确保完成高考试卷中的双基题目上。这样他们才有足够的精力和充分的信念去实现他们的目标。对于A班同学,首先应提示他们防止滋生傲慢心情,因为一些竞赛得过奖的同学在高考中栽跟头的也比比皆是。另外,除了要求他们完成正常作业和仔细听好课外,还可以给他们增加一些实力型题目和易错题目的训练,尤其对于北清班的同学,让他们在复习中多一些敏捷性与自主权,使他们潜力得到充分发挥。2、细心编制讲义,提高训练质量其次轮复习的练习应以综合训练为主,如分块综合,把整个中学物理分
3、成若干个专题,加强学问横向和纵向联系;或者是大综合训练,使学生能渐渐适应高考试题中学问点的跳动性。第三轮复习的训练应注意其回来性与总结性,可以选择一些前面训练中失误率高的题目反复训练,或回到基本学问与基本技能训练上去,适当做一些查漏补缺,使整个复习疏而不漏。3、重视学问积累,培育迁移实力高考物理试题历来既重视学问,又重视实力。尤其近年来,为了适应素养教化的要求,更是把对实力的考核放在首位。所以在高三物理复习中既要重视学问积累,又要留意培育实力。近几年的高考题都是特别留意物理和实际生活、科技、科研相结合,往往这些题目是大家不太熟识的,也没有什么诀窍,其实也不要寄希望于找许多许多这样的题目,熟识了
4、这些情景,到高考的时候就会迎刃而解了,因为这类案例太多了。最关键的是,老师适当选择一些典型例子教会学生怎样去分析、建立合适的物理模型、依据给出的数据求解。告知学生有好多时候,前面给出的一些信息,许多和科研结合的问题,有一些很大的帽子,比如这是什么原子核试验等等的,大家不要胆怯,耐性地把这个题读下去,渐渐你就会发觉你自己熟识的物理模型就在后面,只要学会困难问题简洁化分解;实际问题模型化建模,还是根据自己解平常的问题的方法、思路去要想,就没问题了。关注上海、江苏、山东高考题。它肯定程度上代表了将来年命题方向,从近年上海试题看,可归纳为下列几种题型:视察想象的推断题;估算估测的信息题;联系实际的操作
5、题;运用规律的试验题;反思评价的辨析题;构建体系的创意题。为了让学生涉及到更多的新型题,可印发新题赏析小报。总之我们应当依据自己的时间状况,适当的吸取一些有用的东西,正确指导我们的复习工作。4、建立备忘录和错题集,提高复习质量备忘录:做专心人,刚好记载将疑问扼杀在萌芽状态,进入良性学习循环。首先,错题本是对自身错误的系统汇总。可能许多同学会说,这些错误就让它放在卷子上不也一样吗?将来看卷子就是了。其实,这是一个关于统计的问题,现实生活中统计的效用是相当重要的。当我们把错误汇总在一起的时候,就会很简单看出其中的规律性,尤其是当我们对错误进行了总结之后。其次,许多学习比较浮躁的同学满意于知道自己这
6、道题错了,但是,相识往往不是很深。有时,即使让他立刻重新做一遍原来的题目,可能还是拿不到满分,其关键是步骤和过程。这时,建立错题本,将错题抄录下来,并重新分步解出就显得很有检验效果了,而且很有巩固作用。错题本不是简洁地将题目和答案抄录下来,更重要的是要分析出现错误的缘由和预防类似错误出现的方法。这是一个自身渐渐学习和修正的过程,会让自己对这一类错题的相识逐步加深。对于一些题目很长的错题,剪切下来错误的题目,粘贴在错题本上。再仔细订错。用好错题本要常常阅读。错题本不是把做错的习题登记来就完了。同学们要常常在空闲时间或打算下一次考试时,拿出错题本,阅读一下,对错题不妨再做一遍,这样就使每一道题都发
7、挥出最大效果,在今后遇到同类习题时,会立即回想起曾经犯过的错误,从而避开再犯。做到同一道题不能错两次,同一类题目不能错两次,从而削减习题量。假如各科都建立错题本,这样常常温故知错、持之以恒,学生的高考成果至少会提高20分。错题本是提高学习效率的方法,是减轻学习负担的作业。通过错题本的运用,可以提高思路质量,可以更精确地把握学问点及概念点,可以极大地改善马虎的现象,可以快速地提高学习成果。高三物理教学安排 篇2一、学情分析与阶段目标大部分同学对物理学习有爱好,学习也刻苦努力,但物理就是学不好,这部分同学明显没有驾驭适合物理学科特点的科学的学习方法-不会学物理。中学物理的探讨对象已经从实物上升到模
8、型,过程从单一到困难,肯定的物理过程对应肯定的分析。如在解题时,必需找出各种物理状态及其对应的物理量、临界状态及纽带作用的因素,分析关系,再解决问题。故物理思维和物理方法是凝聚在物理学问后面的灵魂。物理概念和规律的建立和表达,原来就是一个科学方法的详细应用过程。如分析和解决物理问题的一般步骤是:建立物理图景-建立模型-物理处理其中每一个步骤,都是一种物理方法的具本应用。只有逐步驾驭思维和方法,才能克服困难学好物理。调查中发觉,有42.8%的同学没有良好的学习习惯。造成中学物理学习困难的主要缘由,除了智力因素,基础的不足等,养成良好的物理学习习惯也是至关重要的。习惯是经过反复练习逐步养成的不须要
9、去努力和监督的自动化行为模式。习惯有好坏之分。比如,学生把大量时间化在题海上机械重复,思维只停留在表层,缺乏深化思索,而物理恰须要深化思索,只有对概念规律贯穿领悟,才能举一反三。又如,有许多同学认为预复习是奢侈时间,调查发觉43%的同学仅凭兴致间或预习一下,至于课后,许多人认为作业就是复习。调查还发觉,很少有同学自觉在上课记笔记,老师强调则间或动一下笔。物理学习是在特定的物理情境中,通过物理学问的学习培育物理思维,驾驭方法,进一步提高科学素养的一个过程。而物理思维和方法等,又是以物理学问为载体,隐藏在物理学问后面的,所以学习习惯的好坏将干脆影响学习的效果。因此,第一轮复习要留意让学生多动手,多
10、动脑,勤思索;老师要留意备教法,备学法,备学情,引导学生学会分析和解决物理问题的一般步骤:建立物理图景-建立模型-物理处理边审题边画草图的习惯。二、复习策略1.老师尤其要注意加强学生对物理基本功的训练。这种基本功应包括:对物理概念和规律的娴熟记忆和透撤的理解;对头脑里已形成的正确学问能够与习题有机地结合,即把握和运用学问的实力;严密的逻辑思维。而要做好这些,老师首先就要持一种稳扎稳打的看法,不能急功近利。学习是一项系统性的工程。2.注意培育学生的分析实力、对物理过程的条理性剖析实力,留意重在方法引导。把做习题的目的着眼于对学问的巩固、对方法的总结和分析实力的提高上。对学生做过的每一道习题,最终
11、都应归结到:本题考查的是什么学问点,运用了什么样的物理思维方法。即注意还原物理学问和物理思维的原来面目。3.重视物理教学中物理思维的培育以及物理运算实力的训练。4.引导学生学会对已学内容自我总结,不断提高。用新学问和新方法来调整、潜化原有的相识结构,避开人为的走弯路而加高学习物理的台阶;选做的例题或作业不宜太难,以免丢失信念;对自己想当然的错误阅历要想方设法找出缘由,并刚好订正;要从生活实际中积累正确的分析物理的方法,从较低层次起先,经多次反复,按部就班地使学问扩展和加深,这样实力也得到提高。其次要树立信念。物理学习的目的是通过驾驭学问来培育思维和探讨方法,提高科学素养。物理学习过程,须要从分
12、析单一的物理过程转向会分析困难的过程,要将探讨实实在在的物体转变为特定的物理情景中物理模型。这是困难的过程,遇到困难是很正常的,关键是不能知难而退,应树立起克服困难的信念。任何深渊的题目,都可以简化为我们熟识的一个或几个简洁的模型,都可用我们驾驭的基础学问一步一步解出来的。只要有足够的信念和扎实的基础学问,心平气和一步步分析,就肯定能接近并达到最终结果。有了信念,学习才有动力,坚决信念,学习才能胜利。三、详细措施1.重视物理概念的学习::物理概念和物理规律是整个物理学的基础。重规律、轻概念是学物理的通病。不少同学认为概念是名词说明,学习概念就是背下定义,理解也仅留在字面上。他们经常忽视了概念学
13、习在物理学习中的基石作用,忽视了包含于其中的科学思想和方法,更谈不上通过概念学习培育自己的实力。其实,物理概念是以事实为基础,通过视察和试验之后概括和抽象得出的。以物理概念为基础,结合视察、试验、想象和物理推理,用肯定的语言逻辑和物理逻辑表达出物理概念之间的关系,从而形成规律。故物理概念既是构建学问的基础,又是物理思维的基础,更是物理规律的基础。物理学习困难生,在学习上出现的问题大多源于概念不清。概念驾驭不好,就无法依据题意运用规律去解决问题。2.重视物理方法的提炼:学习物理,练习宜精不在多,关键在于明确做练习的目的。从练习中体会概念和规律的应用,明确物理问题的解题思路,驾驭一些基本的分析方法
14、。因此,在中学物理学习中要重视物理方法的提炼和运用。学生不仅要知道有哪些方法,关键是能够敏捷运用这些方法。首先,在基本概念和基本规律的学习中渗透学习方法。要弄清晰概念的内涵外延、来龙去脉,驾驭规律的表达形式,各物理量意义单位、规律的适用条件、概念规律的区分和联系,理清学问脉络,形成学问体系。其次,遇到物理问题,肯定要先读懂问题中的物理状态、物理过程和情境,找出起主要作用的因素及有关条件,然后再依据所遵守物理规律进行处理。下面为一个分析物理问题的大致思路:在上面过程的处理方法中,学生对实物模型和运动状态模型的建立是关键的,为正确选择规律指明方向。3.重视物理思维的培育:学习中学物理肯定要依据直观
15、形象的物理情景,熬炼自己的思维实力。首先,留意在试验中熬炼自己的思维。试验直观、形象,体现物理规律,是突破教学难点的手段,是激发、启迪思维的良好载体。学生要仔细做学生试验和课后小试验,促进形象思维向抽象思维过渡。其次,直观教学受生活常识、思维定势影响,会干扰学生对物理本质的相识,形成思维障碍。因此,学习新学问时,要尽力去经验学问的形成过程,强化学问对比,理解学问本质,驾驭学问运用的条件和范围,在分析对比过程中体验、感悟并抽象概括。4.养成自主阅读教材的习惯:教材是学习物理的基本依据,是获得学问的重要途径之一。物理教材中既有现象的描述,又有对现象定性定量的分析;既有作说明说明的文字语言,又有数字
16、语言,还有插图、照片和图象构成的图象语言。正是由于教材的特别性,故要求学生自主阅读教材。可以说,中学物理的全部问题,包括高考、竞赛,都可以在教材上找到现成的答案或相像的借鉴。阅读教材,不仅要看结论,还要看推导过程;不仅看例题解法,还要看解题提示和题后小结及拓展与延长。方法上,可预习看;可先练后看,以练促看;可看、讲、练结合;可先听后看,削减、扫除看的障碍;可先议后看,提兴奋致和效率。5.养成有效参加教学探讨的习惯:物理学习过程是充溢问题的过程。探讨解决问题是培育学生对物理学科爱好、激发动机的有效手段,有利于发展学生的思维实力,培育良好的科学作风和科学看法。学生不是盛学问的容器,讲而听、读而记、做而看的被动局面,扼杀了学生的创建力,扼杀了学习的主动性和自主性。在新课程理念下,学生应参加一系列物理活动,在参加物理问题探究过程中,主动地感受到自己潜在的力气。在老