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1、八年级物理重力教学方法浅论重力教学论文八年级物理重力教学方法浅论重力教学论文论述重力的教学方法，因为重力和生活密切。学生在重力环境中活动却对重力知识性不理解。重力的教学方法对物理的教学都有启示；重力教学容易激发学生学习兴趣，促使学生积极主动的学习；学生做重力实验容易成功，有成就感也学习物理的好方法。研究重力教学方法很有代表性。选八年级物理第八章第二节重力教学方法的论述，因为这一知识很重要，学生初中学习，高中学习，在大学也学习，是跨学段多的知识。教学、实验、学习都能反映出物理知识理解掌握的特点规律。对八年级学生来讲理解重力是难点知识，学不好学生可能畏惧物理知识。对老师来说重力不易讲好，学生有丰富
2、的重力生活认知，却不是知识化的，学生对重力好奇，生活在重力环境里不理解重力，老师教学取得良好效果会有力促进学生学习，否则与之相反。实验简单也易做，要达到学生体验重力特点的程度很难；讲重力要联系学生活，还要指出生活感知的误解；讲重力易扩大知识面和增加知识难度，能恰如其顺讲好重力，取得良好的教学效果，反映老师的知识渊博性，教材处理能力和教学能力的体现。一教材分析1、教材要求学生理解重力的概念，在知道物体质量时会计算重力的大小；知道重力产生的原因和重力的方向，了解物体的重心。2、重力是物理知识中常见的三种力之一，是八年级物理中的重点内容。有定性理解，也定量运算。是学生必须理解掌握的知识。也是生活中经
3、常运用的知识。体现学生学习理解能力运用知识解决实际问题的能力。3、重力教学的重点是重力的大小和重力的方向。难点是重力方向和重力大小与质量比的理解(的意义)。4、教材利用学生常见生活实例导入重力的存在，同时将重力和地球联系起来。通过实验探究重力大小、重力方向。举例水力发电、建筑打桩机说明重力在生活中地应用。二、学生分析1、学生生活在重力环境中，对重力有感知，是从物体的重量感受的。但是不理解重力，不知道重力产生原因和重力大小的计算。2、重力的方向竖直向下，学生是听老师讲的，课本上是这样描述的。生活中学生不太关注重力的方向。重力的方向不可人为改变，学生理解时会困惑。弹力、摩擦力的方向人为可以改变。3
4、、学生感知重力是表面化的。学生在理解重力时会有困难，不能做到比较的深刻。学生理解重力达到课本知识要求就行。4、学生的理解能力是在成长。老师认为学生能理解重力，有时不真实，只要学生以后理解也可以的。5、学生喜欢学习知识能和生活感知结合起来。但是区别课本知识与生活知识不同处是学生学习困难的地方。人习惯用已知知识理解未知知识。生活先于学习。6、学生学习的方法听课、做作业、不动脑思考知识，学习的知识用不起来，没有成就感，学习积极性不高。老师教学形式多样，但效果不理想。三、教学设计1、课堂教学（兴趣教学和实验教学）（1）重力重力普遍存在学生是知道的，学生不知道重力产生的原因。重力产生的原因课本也写的很清楚。看书学生能理解文字意义，学生疑问的是，为什么地球是重力产生的原因。解决这一点要讲地球几何度很大、地球质量很大，这样可以激发学生学习兴趣；同时讲牛顿发现有质量的物体之都有吸引力的存在。所以重力是地球的吸引而产生的；学生这时会把重力和引力等同起来，这是不正确的。要讲重力和引力不同。可以用原因与结果不同来比喻。学生要这样理解重力产生的原因。
