《语文：第27课《湖心亭看雪》精题精练(鄂教版八年级下册)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文：第27课《湖心亭看雪》精题精练(鄂教版八年级下册)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、27湖心亭看雪一、根底训练1注意以下加点字的读音：更定毳衣雾淞沆砀2本文选自 ，作者是时期人。3解释以下句子中的词语。是日更定定： 余拿一小船拿： 拥毳衣炉火毳： 上下一白一白： 焉得更有此人焉得： 是金陵人，客此客此： 4翻译以下句子：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖中焉得更有此人。余强饮三大白而别。5以下句子中的“一字意思不同的一项为哪一项A、惟长堤一痕B、一童子烧酒C、天与云与山与水，一下一白D、余拿一小船6为以下各句划分节奏。湖中人鸟声俱绝。湖中焉得更有此人！7文章标题为?湖心亭看雪?，按照道理作者应用大量笔墨写看雪时的景象，而作者却寥寥几笔写了西湖的景
2、色，为什么？8作者把较多的笔墨泼洒在何处？9文章结尾有这样一句话“莫说相公痴，更有痴似相公者，它的大意是什么？在文中起什么作用？二、同步解读崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白；湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！10解释以下加点词语。余在西湖()鸟声俱绝()舟中人两三粒()及下船()11从
3、 二字可以看出此文写的是西湖 时令的一景。12文章写 ，先总写，“大雪三日，湖中人鸟声俱绝点出 。13“上下一白是作者 所见，作者所见的真是只有“一白吗?14文章最后引用舟子的话有什么作用?三、美文赏读竹郑燮江馆清秋，晨起看竹，烟光日影露气，皆浮在于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。总之，意在笔先者，定那么也；趣在法外者，化机也。独画云乎哉!注释：勃勃：欲望强烈的样子。倏：迅速、极快。15理解以下语句的含义。胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹，并不是眼中之竹也。意在笔先者，定那么也。16古画竹的过程，我们可以联想到
4、一个成语，这个成语比喻一个人在做事之前已经有通盘的考虑。它是 。17画家的画意是由 而产生的，这也说明艺术来源于 。18“胸中之竹并不是眼中之竹“手中之竹又不是胸中之竹的理由是：胸中之竹 ；手中之竹 。19、判断以下说法的正误，在后面括号中分别打上“或“。A、作者认为：画竹有三个阶段眼中之竹、胸中之竹、手中之竹，“手中之竹是作者情感的表达，是作者对生活原型的提炼与改造。()B文中“总之一词有总结上文的作用，它说明：“意在笔先者化机也是对上文内容的总结，并作结论上的深化。()C、“独画云乎哉是反问句，作者却用上了感慨句，其主要作用是增强反问色彩(否认含义)，使表意更深刻、更让人深思。()D“独画
5、云乎哉一句用在结尾的作用有：(一)说明作者的见解并非只停留在画竹上；(二)留下思考的余地，引起读者思考。()参考答案：1略2略3结束，完了撑，划鸟兽的细毛全白哪能在此地客居4略5C6湖中人鸟声俱绝。湖中焉得更有此人！7作者只寥寥几笔，却勾画出湖心亭雪后美好的景象，且作者并没有只停留在写景上，而是通过游人的雅趣与感受，动中写静，静中生动，衬托出湖心亭美景，到达极高的艺术境界。意近即可8游人的雅趣、感受。9不要说相公傻，还有比相公更傻的人。在文中起到衬托作用。10我；无、没有；个；等到11看雪；冬天12看雪；天寒地冻、寥廓空寂的景象。13舟中所见；还应看见了堤、亭、人影。14结束全文，升华文章的意境。15、头脑中产生了强烈的画画的念头。实际上头脑中竹的形象，并不全是眼睛所观察到的竹子的外形(二者有所不同)。在下笔之前就有通盘的考虑，这是一条固定的规律。16、胸有成竹(或：成竹在胸)17自然美景引发内心的冲动；生活。18、是通过剪裁、提炼加工之竹；是融进了画家的思想感情，具有典型意义的意象之竹。19ABCD
